Практическая работа. «Изучение и моделирование глобальных экологических проблем»

Урок на тему: «Практическая работа. Изучение и моделирование глобальных экологических проблем»

Цели урока:

1. Изучить основные глобальные экологические проблемы и их последствия.

2. Развить навыки анализа, работы с информацией и поиска решений экологических проблем.

3. Воспитать экологическую ответственность и понимание важности устойчивого развития.

Оборудование:

- Компьютеры или планшеты с доступом в интернет.

- Проектор и презентация.

- Раздаточный материал (графики, схемы, тексты).

- Плакаты или ватманы для создания моделей.

- Маркеры, стикеры, клей.

План урока:

1. Организационный момент (2 минуты)

- Приветствие.

- Проверка готовности учащихся к уроку.

- Постановка целей и задач урока.

2. Актуализация знаний (5 минут)

Вопросы для обсуждения:

- Какие глобальные экологические проблемы вы знаете?

- Почему экологические проблемы считаются наиболее важными среди глобальных проблем?

- Как вы думаете, какие последствия они имеют для планеты и человечества?

3. Практическая работа (30 минут)

Задание 1. Экологическая проблема - главная среди глобальных проблем.

- Учащиеся обсуждают в парах и записывают свои мысли.

Обсудите почему по мнению ученых среди глобальных проблем именно экологическая стала проблемой на первом месте?

- Обсуждение в классе: учитель подводит итоги, акцентируя внимание на взаимосвязи экологических проблем с другими глобальными вызовами.

Задание 2. Влияние вырубки лесов и опустынивания на экологию.

- Учащиеся работают в группах, обсуждают и записывают свои выводы.

Как Вы считаете влияет ли вырубка лесов и процесс опустынивания на другие процессы и экологию в целом? Обоснуйте ответ.

- Представители групп представляют свои ответы, учитель дополняет и обобщает.

Задание 3. Заполнение таблицы «Глобальные экологические проблемы».

- Учащиеся заполняют таблицу, указывая проблемы, их последствия и возможные пути решения.

Заполните таблицу.

- Обсуждение в классе: каждая группа представляет одну из проблем.

Задание 4. Сопоставление рисунков и глобальных экологических проблем.

- Учащиеся работают индивидуально, сопоставляя изображения с описанием проблем.

Сопоставьте рисунок и глобальную экологическую проблему.

Глобальная экологическая проблема:

А. Опустынивание земель

Б. Водоресурсные проблемы

В. Парниковый эффект

Г. Разрушение озонового слоя

Д. Загрязнение мирового океана

Е. Уничтожение лесов

- Проверка и обсуждение результатов.

Задание 5. Авария на платформе Deepwater Horizon.

- Учащиеся изучают информацию об аварии и обсуждают её последствия для экологии.

Взрыв нефтяной платформы Deepwater Horizon — авария (взрыв и пожар), произошедшая 20 апреля 2010 года в 80 километрах от побережья штата Луизиана в Мексиканском заливе на нефтяной платформе Deepwater Horizon на месторождении Макондо. Расскажите на что повлияла данная авария.

- Учитель дополняет ответы, акцентируя внимание на долгосрочных последствиях.

Задание 6. Распределение городов РФ по экологической ситуации.

- Учащиеся работают индивидуально, распределяя города на две группы: с плохой и хорошей экологической ситуацией.

Распределите по колонкам города РФ: города, которые считаются городами с плохой экологией, какие с хорошей экологической ситуацией. Города РФ: Дзержинск, Майкоп, Нальчик, Красноярск, Ставрополь, Пятигорск, Норильск.

- Обсуждение причин, влияющих на экологическую обстановку в городах.

Задание 7. Влияние электромобилей на экологию.

- Учащиеся обсуждают в группах, как развитие электромобилей влияет на экологию.

Из истории электромобиля мы знаем, что первый электродвигатель появился раньше двигателя внутреннего сгорания.В 1837 году Якоби обратился к Министру народного просвещения графу С. Уварову с предложением о практическом применении своего электродвигателя. О предложении русского академика было доложено Николаю I. Император дал добро на создание «Комиссии для производства опытов относительно приспособления электромагнитной силы к движению машин по способу Якоби». Первый электродвигатель был далеко не совершенным и, конечно же, очень слабым. В 1838 году по Неве шел катер с 12 пассажирами, среди которых были физик Ленц, адмирал Крузенштерн и сам Якоби. Шлюпка крайне удивила гуляющих в тот день по набережной — никто из ее пассажиров не греб веслами. В настоящее время существуют автомобили с электродвигателями. Как Вы думаете, как такой научный прогресс влияет на экологию?

- Представители групп представляют свои выводы, учитель подводит итоги.

4. Закрепление материала (5 минут)

Вопросы для обсуждения:

- Какая из экологических проблем, на ваш взгляд, наиболее актуальна?

- Какие меры могут быть наиболее эффективны для её решения?

- Как каждый из нас может внести вклад в решение экологических проблем?

5. Подведение итогов (3 минуты)

- Обсуждение ключевых моментов урока.

- Ответы на вопросы учащихся.

- Оценка работы групп и индивидуальных ответов.

6. Домашнее задание (2 минуты)

- Написать эссе на тему: «Как я могу помочь в решении одной из глобальных экологических проблем?»

- Подготовить краткий доклад о современных технологиях, направленных на защиту окружающей среды.

Урок можно разнообразить дополнительными материалами:

- Презентация с инфографикой о глобальных экологических проблемах.

- Видеоролики о последствиях изменения климата и загрязнения окружающей среды.

- Статьи о современных экологических инициативах и технологиях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602346-prakticheskaja-rabota-izuchenie-i-modelirovan