Нравственное воспитание как средство воспитания здоровой личности

Слайд 1

Обобщение опыта работы по теме: «Нравственноевоспитание как средство воспитания здоровой личности»

Слайд 2

• Нравственное воспитание - это одна из форм наследования нравственности в обществе.

• Нравственность является синонимом морали и этики.

• Нравственное воспитание – процесс целенаправленного формирования у ребенка моральных установок, а также закрепления привычек поведения, соответствующих нормам и морали, принятым в обществе.

Слайд 3

ЦЕЛЬ РАБОТЫ:

Создание условий для формирования у детей положительного социального опыта, навыков культуры общения, стремления прийти на помощь к тем, кто в этом нуждается, оценки своих знаний, умений, достоинств и недостатков характера, поступков и отношений с другими людьми.

Слайд 4

ЗАДАЧИ:

• Формировать чувства ответственности за свои поступки;

• Дать почувствовать себя гражданином своей страны;

• Способствовать воспитанию положительного отношения к школе, коллективной жизни;

• Укреплять веру каждого воспитанника в свои силы и возможности;

• Воспитывать любовь к родным местам, формировать чувства причастности к родному краю, чувство патриотизма.

Слайд 5 ФОТО

Может быть данная тема педагогического опыта не носит какой-то оригинальности, но именно для воспитания полноценной личности должно уделяться немало внимания воспитанию нравственных качеств обучающихся. Поэтому   важно,   чтобы   нравственная    воспитательная   система взаимодействовала со всеми компонентами школьной жизни:   уроком, переменой, внеурочной   деятельностью,   пронизывала всю жизнь ребят нравственным содержанием.

     Все эти годы я занимаюсь проблемой «Воспитание и развитие нравственных чувств».

   Перед   общеобразовательной   школой   ставится   задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать   происходящее и строить свою деятельность   в   соответствии   с   интересами   окружающих   его людей. Решение этой задачи связано с формированием   устойчивых   нравственных свойств   личности   школьника.   Основной    функцией    является    формирование интеллектуальных,   эмоциональных, деловых, коммуникативных готовностей учащихся к активно-деятельному   взаимодействию   с   окружающим   миром   (с природой, другими людьми, самими собой и др.)

    Моей задачей является  воспитание в детях самостоятельности   принятых   решениях,   целенаправленности в   действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию   и   саморегулированию отношений.

   Понимая что, важным   условием нравственного воспитания является организация коллективной учебной, общественно полезной деятельности, я стараюсь ставить   обучающихся  в   ситуации  непосредственного   проявления заботы о   других, оказания помощи и поддержки, защиты младшего, слабого.

В настоящее время проблема понятий о ценностных качествах и об утверждении себя как личности, стоит очень остро. Работая с классом я увидела, что детям не хватает уверенности в себе, знаний о собственном внутреннем мире. Они ещё плохо умеют самовыражать себя. Об этом свидетельствуют результаты проведённых тестов.

Экспертная оценка уровня воспитанности детей по методике Н.П. Капустиной

Слайд 5

Как видно из диаграммы, вследствие проведённых мероприятий на начало 2017-2018 учебного года, высокий уровень нравственной воспитанности обучающихся остался на прежнем уровне, а хороший уровень повысился за счёт уменьшения среднего уровня.

Вывод: Проведённый тест показывает, что необходима постоянная работа, которая будет способствовать воспитанию личности с ещё более качественным уровнем воспитанности

Нравственный мир ребенка сложен, изменчив, находится в постоянном развитии. Моя задача состоит в том, чтобы постоянно следить за нравственным ростом детей, улавливать возможные отклонения от нормального нравственного развития. Современные дети, как и дети всех времён, очень различны по характеру, индивидуальным особенностям, способностям и склонностям. И это необходимо учитывать в воспитательной работе с ними.

Слайд 6

Тест – анкета для самооценки школьниками факторов риска ухудшения здоровья (методика Н.К.Смирнова.)

Цель: Определить степень самооценки школьниками факторов риска здоровья.

Итоги: Работу писали 17 человек. Из них:

- более 6 баллов-7человек, 41%;

- более 12 баллов-0 человек, 0%,

- менее 6 баллов- 10 человек, 59%.

Таким образом, неблагополучный результат выявился у 10 чел., т.е. 59% обучающихся не могут правильно оценить факторы риска ухудшения здоровья; благополучный результат-7чел., это-41%. Детей из «зоны риска» среди данных обучающихся нет , и это радует.

Вывод: По данным результатов видно, что необходимо содействовать воспитанию более ответственного отношения к своему здоровью, учить больше внимания уделять факторам, влияющим на здоровье.

Слайд 7

Тест на выявление самооценки младшего школьника

Самооценка-компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе и оценку самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков.

Цель: Определить качество самооценки обучающихся.

Итог: Работу выполняли 16человек.

Тестирование показало, что СЛАЙД 8

Вывод: Необходимо содействовать воспитанию реальной самооценки, пополнять знания обучающихся о себе, помогать воспитывать нравственные качества, способствовать выработке реальной самооценки, создавать ситуации, которые дают обучающимся почувствовать уверенность в себе, радость от успеха.

Слайд 9

В процессе духовно-нравственного воспитания формируются следующие ценности………….

МИР- настоящий гражданин должен занимать активную позицию в борьбе за сохранение мира.

ДОБРО - помогать попавшим в беду людям, не требуя награды за добрые дела.

ЖИЗНЬ- вести здоровый образ жизни.

ЦЕННОСТИ ПРИРОДЫ - воспитывать бережное отношение к природе, окружающей среде.

СВОБОДА ВЫБОРА - право на свободу выбора будущей профессии, свободу слова и т. д.

ДАР СЛОВА - правильно использовать дар слова, т. к. оно может оказывать не только положительное, но и отрицательное влияние на окружающих.

ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ - это любовь к месту где ты родился, сказал первое слово, сделал первый шаг и шагнул во взрослую жизнь.

И конечно же, ценность СЕМЬИ, тесная связь поколений

Из своей работы я увидела, что у современных детей стало теряться понятие нравственности, духовности, на второй план отходит воспитание собственного «я». Дети легко поддаются вредным привычкам, отношения друг с другом строятся очень тяжело. Они часто грубят взрослым, обзываются, между собой общаются жаргонами. Обучающиеся практически не читают дополнительной литературы, если их к этому не подталкивать, а значит, не пополняются их знания о духовности, красоте. Всё это говорит о том, что необходима определённая система занятий, которые помогут детям подняться нравственно и воспитать себя, как личность.

Слайд10 (Этапы работы по проблеме)

Формирование нравственных норм поведения обучающихся - процесс длительный и требует правильного подхода к планированию деятельности воспитателя. Он должен включать в себя определённые этапы работы. Работая над проблемой формирования нравственной личности, я предполагаю прохождение нескольких этапов:

1-й этап. Введение в понятия «нравственное воспитание, личность, я» в форме беседы, проведения различных тестов, игровых упражнений с последующим обсуждением.

2-й этап. Обсуждение темы в классе должно подкрепляться обсуждением в семье. Для этой цели предусмотрены специальные задания для выполнения в домашнем кругу, например, анкетирование, совместное оформление творческих работ.

3-й этап. Дальнейшая работа предполагает обсуждение и анализ различных жизненных ситуаций с привлечением социального опыта самих ребят. Для этого я использую такие формы работы, как групповая дискуссия, инсценировка различных ситуаций, тестирование.

4-й этап. Анализ проигранных ситуаций в классе, по-моему мнению, должен быть подкреплён домашним советом, что поможет ребёнку сформировать свой взгляд на проблему. Для этого также предусмотрены задания для совместного выполнения в кругу семьи.

5-й этап. После анализа и обсуждения многообразных жизненных ситуаций, ребята могут сформулировать личные принципы поведения, планы действий. Такую работу они, в группах или индивидуально, выполняют, составляя правила или законы своей жизни, жизни класса (есть правила поведения….)

6-й этап. На данном этапе, в моём планировании, дети будут составлять « Книгу о себе». В ней они отразят принципы восприятия мира, отношение к себе, к своему здоровью, к будущему, к природе, к Родине.

7-й этап. При условии успешной работы, этот этап предусматривает обратную связь между воспитателем, детьми и их родителями. Это отразится в презентации книги и в формировании нового отношения к изученным понятиям, в приобретении навыков позитивного, творческого решения социальных задач.

Моя задача — придерживаться выстроенной модели на всех этапах формирования нового отношения к понятиям нравственности.

Слайд 11 (Формы работы по проблеме) ФОТОГРАФИИ

Нравственное воспитании младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий. Решение проблем нравственного воспитания в моём опыте осуществляется через такие широко известные активные и групповые формы воздействия, как этические беседы, конкурсы, турниры вежливости, классные часы. Эффективным средством нравственного воспитания является коллективная творческая деятельность. В воспитательном процессе удачным сочетанием игровой и познавательной деятельности являются игры-экскурсии. На них дети не только развивают наблюдательность, память, но и учатся соблюдать правила поведения в природе. Так же одной из эффективных форм нравственного поведения являются определённые поручения в классе. Они не только требуют от детей умения выполнять какую-либо деятельность, но и соблюдать определённые нравственные нормы поведения. Не должна оставаться в стороне и индивидуальная форма работы. Это и общение с родителями в индивидуальных беседах и на родительских собраниях, и разрешение трудных жизненных ситуаций, и разного рода консультации.

Таким образом, как показывает практика, наиболее предпочтительными с точки зрения развития личности ребёнка являются: Слайд

• Коллективные формы: коллективная подготовка мероприятия, игры, художественно-эстетическая деятельность, клубные занятия и школьные праздники.

• Активные и групповые формы: дискуссии, защита проектов, деловые игры, конкурсы, тренинги.

• Индивидуальные формы: беседы, консультации, разрешение трудных жизненных ситуаций.

В зависимости от того, в какой форме проводится занятие по проблеме, я использую разнообразные методы и приёмы. Это практические (проигрывание жизненных ситуаций), словесные(использование стихов, загадок), наглядные (рисунки, портреты, видеозаписи, картины и др.),методы сравнения и обобщения (при рассматривании ситуаций, при подведении итогов), анализа и синтеза (при анализе произведений, при рефлексии). Например, при разъяснении каких-либо норм нравственности я использую такие приёмы, как рассказ, беседу по определённой теме, обсуждение фактов школьной жизни, беседа по прочитанному рассказу, стенды по культуре поведения.

Работая над темой нравственного воспитания, мой план по самообразованию так же включает в себя некоторые моменты, способствующие воспитанию и развитию себя, как личности.

Слайд 14…….. План работы воспитателя.

Сентябрь. Октябрь. Диагностика уровня воспитанности, развития нравственных качеств личности, отношения к здоровью. Анкетирование родителей и обучающихся.

Ноябрь. Изучение педагогических, психологических, литературных источников по проблеме.

Декабрь. Исследование интереса учащихся к своей личности, к своему имени.

Старт – анкета для учащихся «Все обо мне»

Январь. Проект «Напишем книгу о себе».

1глава. Что в имени тебе моем.

2 глава. Все обо мне.

Февраль.3 глава. Каким я хочу быть.

4 глава. Я могу сберечь свое здоровье.

Март. 5 глава. С чего начинается Родина. Стихи, рассказы, рисунки.

Апрель. 6 глава. Презентация книги.

Май. Диагностика. Подведение итогов. Анализ работы.

Проведённая работа позволит распознать интересы обучающихся, отношение к себе, как личности, а мне соответственно, правильно спланировать дальнейшую работу по воспитанию и формированию нравственных качеств.

Слайд

Завершая, я могу сказать следующее, нравственное воспитание -непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь, направленный на овладение людьми правилами и нормами поведения. Я буду и в дальнейшем продолжать работать над проблемой нравственного воспитания младших школьников, добиваясь нужных результатов.

Спасибо за внимание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602419-nravstvennoe-vospitanie-kak-sredstvo-vospitan