Произведения изобразительного искусства средство восхищения силой человеческого духа, отношения к Родине, людям, красоте хорошо знакомых вещей

МАДОУ детский сад «Ёлочка»

«Произведения изобразительного искусства – средство восхищения силой человеческого духа, отношения к Родине, людям, красоте хорошо знакомых вещей»

Статья по обмену опытом работы в подготовительной группе

Подготовила воспитатель первой квалификационной категории:

Метелёва Ю.В.

2025 год

Важнейшую роль в гармоничном развитии личности ребенка, приобщении его к духовным ценностям общества играет искусство, оно как воздух необходимо для динамичного развития детей. Из своего опыта вижу как ребенок, приобщаясь к искусству, учится смотреть на окружающий мир совсем другими глазами, учится беречь его красоту. Развивая у детей доброту сердца, чуткость души, любовь ко всему прекрасному, художественный вкус, творческое воображение, даем им первые ориентировки в эстетической и художественной культуре – это одна из главных и трудных задач в дошкольной педагогике.

Большое значение уделяем развитию самостоятельной художественной деятельности: стремлению проявить себя как в рисовании, лепке, конструктивно – модельной деятельности так и в драматизации.

Родители наших воспитанников проявляют заинтересованность в направлении художественно – эстетического развития детей:

- Активно принимают участие в творческих выставках: - «Светофор собирает друзей»; поделки из природного материала «Сказка вокруг нас»; поделки, выполненные мамами «Золотые руки наших мам»; выставка творческих детско – родительских работ «Символ года »; выставка детских рисунков «Я рисую улицу»; выставка коллективных работ «Поздравляем наших пап» и др., где были представлены работы, выполненные разными средствами изображения (на стекле, нитопись, тычками и т.д.)

В рамках реализации летнего проекта «Загадки природных явлений», совместно с родителями была оформлена выставка репродукций картин «Природные явления в картинах известных художников»,

В ходе проектной деятельности дети вместе с родителями разучивали стихи о природных явлениях и на основе впечатлений полученных от поэтических образов, передавали эмоционально – творческое настроение в рисунках. Детское творчество отражает окружающий мир, природу, как на основе непосредственного их восприятия, так и в результате знакомства с произведениями искусства и литературы, в которых запечатлены живые, неповторимые явления природы.

Продолжаем знакомить детей со скульптурой, выполненной из разных материалов (фарфора, дерева, чугуна, стекла и др.), рассказываем о том, что эти произведения искусства создают скульпторы. Дети имеют представление, что скульптура – это вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твердых или пластических материалов. Так же, дети познакомились с классификацией скульптур – монументальная, станковая и др. Посмотрели презентацию о известных памятниках и скульптурах региона, России и мира. В рамках предварительной работы к занятию «Малая Родина», дети придумывали и лепили скульптуры для парка им. Артёма, затем, в процессе самостоятельной творческой деятельности конструировали скульптуры из конструктора «Лего».

После чтения художественного произведения организуем рассматривание иллюстраций, продолжаем знакомить детей с творчеством художников – иллюстраторов детской книги, рассказываем, как художник изобразил персонажей, какие средства выразительности использовал. Рассматриваем в сравнении иллюстрации художников к одному произведению.

Продолжаем знакомить детей с произведениями живописи (картинами и репродукциями картин); портретом, пейзажем, натюрмортом. Адаптирована и реализована система рассматривания картин с использованием технологии ТРИЗ (Теория Решения изобретательских задач), благодаря использованию которой дети обладают умением не только видеть и понимать содержание картины, но и способны рассуждать и мыслить вслух, обобщать, делать самостоятельные выводы, понимать, что хотел передать художник, изображая природу (радость, грусть). Также элементы технологии ТРИЗ позволяют расширять словарь ребенка и увеличивать его познавательную активность, что очень важно в решении задач по обучению детей рассказыванию по картине.

Уголок продуктивной деятельности систематически пополняется репродукциями картин разных художников с изображением одного и того же времени года, чтобы дети учились находить сходство и различие в их творческой манере.

Иван Шишкин «Зима» Егор Пантелеев «Зимой в деревне»

Более глубоко знакомим детей с видами народных промыслов, воспитываем умение сравнивать виды, находя сходство и различие. Каждый вид народной игрушки (дымковской, каргопольской, филимоновской и др.) по-своему необычен, в нем много шутки, юмора. Важно показать, что народные мастера с любовью создавали эти образы. В ходе занятий по лепке предлагаем детям задание выполнить такие же игрушки; на занятиях по декоративному рисованию или в самостоятельной художественной деятельности — украсить их.

В уголке продуктивной деятельности периодически организовываются выставки с видами народных промыслов.

В нашей группе дети умеют смешивать краски для получения необходимых цветов, создавать на палитре оттенки цветов, различать холодную и теплую цветовую гамму.

Познакомили детей как изображено художниками море. Научили детей популярной технике мазков. Рисование мазками тренирует твердость руки, развивает творческую фантазию, позволяет, не прорисовывая мелких деталей получить интересную яркую картину.

Всовместной деятельности учим детей тонировать бумагу, размывать краски, рисовать деревья не похожие друг на друга.

Важным приемом обучения является анализ детских рисунков. Благодаря анализу работ детям становится понятнее образ пейзажной живописи.

Воспитывая в детях такие качества как любовь к Родине, понимание ценности музейного предмета, стремление соблюдать правила поведения в музее, отражать впечатления в деятельности, проявлять уважительное отношение к наследию России, посетили школьный музей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602469-proizvedenija-izobrazitelnogo-iskusstvasreds