Роль искусства в развитии ребенка

"Использование здоровьесберегающих технологий в детском саду"

Консультация для родителей

Целью здоровьесберегающих мероприятий является отличное здоровье подрастающего поколения, формирование правильного отношения малыша к собственному здоровью, получение элементарных знаний о правильном образе жизни.

Виды здоровьесберегающих технологий в ДОУ

Медико-профилактические.

Они служат поддержанию и преумножению здоровья малышей. Проводятся при участии медиков, и включают в себя постоянное наблюдение за состоянием детей, разработку советов по сохранению здоровья, организацию правильного питания, физических занятий, закаливания, организацию контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов.

Физкультурно-оздоровительные.

Направлены на развитие физических качеств малышей и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье.

Проводятся:

утренняя гимнастика - проводится ежедневно 8-10мин.

бодрящая гимнастика после сна - проводится ежедневно после дневного сна 5-7 мин. В её комплекс входят упражнения на кроватках на пробуждение, упражнения на коррекцию плоскостопия, воспитания правильной осанки

закаливающие процедуры –воздушные, солнечные ванны, ходьба по массажной дорожке босиком после дневного сна, водные процедуры( умывание водой, мытье рук до локтя после дневного сна)

физкультурные занятия(в том числе и на улице) проводятся 3 раза в неделю по 30 мин. в соответствии программой, по которой работает ДОУ . Они направлены на обучение двигательным умениям и навыкам. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета

активный отдых - при проведении досугов, праздников все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные задания, при этом дети ведут себя более непосредственно чем на физкультурном занятии, и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. При этом используются те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, поэтому у детей проявляется своеобразный артистизм, эстетичность в движениях.

подвижные игры - в играх реализуются активное развитие мышечной системы, выход накопленной энергии, смекалка и ловкость. Результат подвижной игры для детей состоит не только в выигрыше, хотя и это важно, но и в том, чтобы чувствовать радость движения, физических усилий при преодолении различных препятствий в игре.

динамические паузы проводятся во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаются элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой и других в зависимости от вида занятия.

дыхательная гимнастика - проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. У детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом)

гимнастика для глаз - проводится в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, способствует снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения. Во время её проведения используется наглядный материал, показ педагога

артикуляционная гимнастика - упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), помогает быстрее «поставить» правильное звукопроизношение, преодолеть уже сложившиеся нарушения. С детьми, имеющие дефекты звукопроизношения, занимается логопед.

пальчиковая гимнастика, комплекс упражнений для профилактики плоскостопия и нарушения осанки ребенка

самомассаж – (это массаж, который выполняет сам ребенок) улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов, способствует не только физическому укреплению ребенка, но и оздоровлению его психики. Самомассаж проводится в игровой форме в виде пятиминутного занятия или в виде динамической паузы на занятиях.

Технологии поддержания психологического равновесия у ребенка.

Это технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника. Целью является поддержание эмоционального комфорта ребенка при взаимодействии со взрослыми и своими ровесниками, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. Применяются такие технологии как:

игротерапия - процесс взаимодействия ребенка и взрослого посредствам игры. Основная цель игровой терапии - помочь ребенку выразить свои переживания наиболее приемлемым для него образом – через игру, а также проявить творческую активность в разрешении сложных жизненных ситуаций, “отыгрываемых” или моделируемых в игровом процессе;

сказкотерапия - это воспитание и лечение сказкой. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, грустить, но и побуждать их к речевому контакту. Сказка содержит многогранный материал, в основе сказкотерапии лежит идея о том, что каждая сказочная ситуация несет в себе скрытый смысл решения сложных ситуаций, коммуникативные игры,

музыкотерапия - музыка обладает сильным психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии). В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаем мы и наши дети.

Условия успешной работы по сбережению здоровья

Чтобы здоровьесберегающие технологии были эффективными, требуется проводить работу не только с детьми. Существует несколько условий, которые повысят результативность работы по сбережению здоровья подрастающего поколения:

Работа с родителями. Включает в себя пропаганду ЗОЖ, персональные беседы, консультации специалистов, проведение мероприятий с участием всех членов семьи.

Работа с персоналом ДОУ. Проводятся семинары и консультативные встречи, организуются посещения научно-практических конференций, занятий, которые посвящены теме поддержанию здоровья подрастающего поколения.

Создание комфортных условий для развития малыша в ДОУ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602358-rol-iskusstva-v-razvitii-rebenka