Рабочая программа по предмету «Основы социальной жизни»

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа индивидуального обучения по предмету «Основы социальной жизни» - 7 класс, разработана в соответствии с нормативными документами:

1. Учебным планом ГКОУ «Котовская школа – интернат» на 2024 – 2025 учебный год для обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.

2. Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ «Котовская школа-интернат ».

3. Уставом ГКОУ «Котовская школа-интернат».

4. Годовым учебным календарным графиком ГКОУ «Котовская школа-интернат» на текущий учебный год.

5. Программой образования обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой.- С.-П.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011.

Количество часов, предусмотренных учебным планом – 34 часа в учебном году (1 час в неделю).

Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей обучающегося. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность, с одной стороны, постепенно усложнять содержание, с другой - постоянно повто­рять пройденное. Закреплению и повторению материала отводится значительная часть времени на каждом уроке. Обучение носит коррекционный, воспитывающий характер. Вся коррекционно-воспитательная работа в процессе обучения направлена на интеграцию ребёнка в общество.

Основнойцельюданной программы является формирование у ребенка умений и навыков, необходимых для обслуживания себя и близких, а также развитие коммуникативности и социальных навыков поведения в общественных местах, что позволит успешно адаптироваться в обществе и интегрироваться в социуме.

Обучение ученика направлено на решение следующих задач:

- формирование умений и навыков, необходимых для обслуживания себя и близких;

- формирование умений и навыков ведения домашнего хозяйства;

- формирование знаний,  умений и навыков  бытового труда;

- формирование представлений и знаний о нормах культуры;

- развитие коммуникативности и социальных навыков поведения в общественных местах.

Реализуя разделы курса «Основы социальной жизни» в учебном процессе, решаются задачи и воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость. Совершенствуются элементы трудовой культуры: организация труда, бережное

отношение ко времени, оборудованию, использованию электроэнергии и др. Строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда.

В ходе реализации программы у обучающегося с интеллектуальными нарушениями формируется тот необходимый запас знаний, умений и навыков, который позволит ему стать более самостоятельными и независимыми от взрослых, уверенным в своих возможностях,

что обеспечивает последующую его социализацию.

Образовательные и воспитательные задачи обучения предмету решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов их ре­шения.

Содержание программы по предмету «Основы социальной жизни» позво­ляет разнообразить индивидуальный подход к обучающемуся. Подготовить интересные задания, опираясь на интересы ребенка. Это способствует нормализации нагрузки ученика, обеспечивает более целесообразное включение в учебную деятельность.

Реализация программы рассчитана на 1 год. Материал по предмету подобран и построен так, чтобы ребенку было легче усвоить - от простого к сложному, в конце проводится закрепление, повторение материала.

Уроки по предмету «Основы социальной жизни» тесно связаны с уроками чтения, развития речи, труда (технологии) и др.

Реализация программы рассчитана на 1 год, 34 часа в год, 1 час в неделю, 34 недели, по учебнику С.В. Комарова «Основы социальной жизни» в специальной (коррекционной) образовательной школе, учебник, 7 класс, М.: Просвещение, 2023 г.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Программа изучения предмета составлена с учетом уровня обученности ученика и индивидуального к нему подхода. Обучающемуся предлагается материал, содержащий доступные для усвоения им понятия.

Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность совершенствовать у ребенка, с ограниченными возможностями здоровья, необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми.

В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня ученика.

Целью образования ученика по предмету «Основы социальной жизни» является:

- освоение системы социально-значимых практических навыков и умений, обеспечивающих его адекватное поведение в реальной жизни;

- формирование целостного восприятия и представления о различных предметах и явлениях окружающей действительности, а также представлений о человеке, видах его деятельности.

Задачиобучения:

- формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном окружении («я в семье», «я в магазине», «я на улице» и т.д.);

- вызывать интерес к разнообразию окружающего мира людей;

- формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;

- учить задавать вопросы, строить простые сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуни­кативных высказываний);

- формировать представления о предметах быта, необходимых в жизни человека.

Форма организации познавательной деятельности обучающегося: индивидуальная. Ведущей формой работы учителя с обучающимся на уроке является - индивидуальный под­ход. Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающегося, уровня его знаний и умений.

Применяются следующие методы обучения:

- словесные (беседы; заучивание терминов, загадки, объяснение, сравнение);

- наглядные (демонстра­ция, иллюстрации, тематические картинки);

- практические (применение различных предметов, дидактических пособий и др.).

На уроках по «Основам социальной жизни» уделяется большое внимание обогащению словарного запаса обучающегося, развитию речи, умению общаться со сверстниками, окружающими людьми. В работе на уроках используются пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений, навыков, полученных на уроках чтения и развития речи.

При обучении используются следующиепринципы:

- принцип коррекционно-речевой направленности;

- воспитывающий и развивающий принципы;

- принцип доступности обучения;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип наглядности в обучении;

- принцип индивидуального подхода в обучении.

Одним из важнейших принципов обучениядетей с ограниченными возможностями здоровья является принцип расширения социальных связей.

В ходе реализации задач коррекционно-развивающей области, предмет «Основы социальной жизни»интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционной работы, особенно с предметом «Развитие речи» и «Труд (технология)».

Для формирования мотивации, саморегуляции важными являются такие приемы как:

- побуждение к активности;

- поощрение самостоятельности (предоставление возможности действовать самому), используя способы поощрения, значимых для ребенка.

На каждом уроке необходимо уделять внимание закреплению и повторению ранее полученных знаний. Программа в целом определяет оптимальный объём знаний и умений по предмету «Основы социальной жизни», который доступен обучающемуся.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с базисным учебным планом по предмету: «Основы социальной жизни», предметная область«Окружающий мир» рабочая программа составлена из расчета 1 час в неделю, 34 часа в год, 34 учебные недели. Программа состоит из разделов курса, тем различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения.

Количество часов по четвертям

4. Содержание учебного предмета.

  Содержание обучения направлено на социализацию, коррекцию эмоциональной сферы, личностного развития  и познавательных возможностей ученика. Упор делается на создание условий для возникновения практических навыков и использования усвоенного материала в быту, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни.

Цель уроков «Основы социальной жизни» - подготовка обучающегося к взрослой жизни, через овладение им навыков самообслуживания, общения, приспособление к жизни в обществе, воспитание максимально возможного уровня самостоятельности.

Содержание программы выстроено с учётом психофизиологических особенностей ребенка, его возрастных особенностей, общих и специальных педагогических принципов. Данная программа направлена на то, чтобы сформировать у ребенка определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей, правила поведения в социуме, а также сформировать элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены для сохранения и укрепления здоровья.

Рабочая программа структурирована в виде тематических блоков:

«Я сам»:

- план, составленный учеником на день;

- план свободного времени;

- досуг с пользой для ума;

- досуг с пользой для здоровья.

«Дела семейные»:

- увлечения, развлечения;

- планы на выходные;

- досуг с пользой.

«Домоводство»:

- животные в доме человека, забота о домашних животных;

- ветеринарная служба.                                   

«Питание человека»:

-еда с пользой для здоровья, идеальный завтрак;

- секреты вкуса: специи и пряности.

«Домоводство»:

- бережная стирка;

- домашний уют.

«Торговля»:

- покупки в магазинах;

- что ученик уже знает, понимает, умеет?

«Улица. Транспорт»:

- дорога на улице, светофор;

- общественный транспорт;

- правила поведения в транспорте.

5. Требования к уровню подготовки обучающегося.

Данный предмет «Основы социальной жизни» для обучающегося с умеренной умственной отсталостью имеет практическую и индивидуальную направленность. Уроки по предмету для ученика проводятся с учетом особенностей развития ребенка. Усвоению материала способствует:

- отбор словесного материала для объяснения, закрепления, повторения;

- методического аппарата (правил, инструкций, заданий, вопросов);

- иллюстраций, схем, таблиц и т.д.

Обучающийся должен знать и уметь:

1. «Я сам»:

- уметь составлять план на день, план свободного времени; уметь проводить досуг с пользой для ума и здоровья.

2. «Дела семейные»:

- уметь составлять план на выходные и уметь проводить досуг с пользой.

3. «Домоводство»:

- уметь заботиться о домашних животных, соблюдать правила гигиены, уметь пользоваться ветеринарной службой.                             

4. «Питание человека»:

- обучающийся должен понимать, что правильное питание – это здоровье.

5. «Домоводство»:

- уметь выполнять ручную стирку, создавать домашний уют.

6. «Торговля»:

- уметь делать покупки в магазинах;

- выяснить, что ученик уже знает, понимает, умеет.

7. «Улица. Транспорт»:

- уметь правильно переходить улицу, пользуясь светофором;

- уметь пользоваться общественным транспортом;

- уметь правильно вести себя в транспорте.

6. Характеристика обучающегося по учебным ЗУНам.

Обучающийся обращенную речь понимает, может вести диалог с педагогом. Внимание устойчивое, работоспособность средняя. В собственной личности ориентируется: знает своё имя, фамилию, отчество, возраст (знает своих родственников); по полу себя идентифицирует; части тела и лица показывает. Правую и левую руку определяет, положение предметов в пространстве определяет.

Движения пальцев рук скоординированы на среднем уровне, практические работы старается выполнять аккуратно, но не всегда получается. Уроки посещает с удовольствием.

7. Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения АООП УО вариант 1.

В качестве конечной цели специального образования лиц с особенностями психофизического развития выдвигается их социальная интеграция. Успех интеграции в значительной степени зависит от социально-бытовой компетентности человека, его способности самостоятельно организовывать свой быт. Во время обучения предмету «Основы социальной жизни», целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу ученика, используя качественную оценку. На этом этапе обучения центральным результатом является появление

значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем.

В результате освоения предметного содержания курса «Основы социальной жизни» у обучающегося формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Немаловажное значение имеет взаимодействие учебной и внеклассной работы, что способствует совершенствованию знаний и навыков ребенка, успешному применению их в жизни.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих, практических работ, заданий.

Оценка достижений обучающегося будет осуществляться по пятибалльной системе. Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета обучающимся.

1. Календарно-тематическое планирование по предмету «Основы социальной жизни» - 34 часа.

9. График контрольных, самостоятельных, тестовых и др. проверочных работ.

10. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программно-методическое обеспечение:

-Программа специального (коррекционного) основного общего образования для учащихся со сложной структурой дефекта «Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития» / под.ред. И.М. Бгажноковой;

-Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)

-Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя/ Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2018. – 304 с.: ил. – (Коррекционная педагогика)

-Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя/ С.А.Львова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2016. – 136 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).

-Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Методическое пособие. Издание 2-е исправленное и дополненное. - М.: АРКТИ, 2002. – 79 с. (Методическая библиотека).

-Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида: Методическое пособие.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2018. 

-Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005.

-Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях 8 вида: Новые учебные программы и методические материалы. - Кн. 1,2/ под ред. А.М. Щербаковой. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2017.

-Хилько А.А. и др. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя. (Серия «Учителю коррекционной школы»). – СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2016.

Печатные пособия:

-Таблицы и т.д.

-Печатные пособия.

-Тематические плакаты.

Учебно-практическое оборудование:

Наглядные пособия:

- Картотека дидактических игр и упражнений;

- Наглядный дидактический материал;

- Карточки для индивидуальной работы;

-Картотека сюжетных и предметных картинок, иллюстрации, плакаты;

-Игровая среда («Мозаика», «Шнуровка», строительный конструктор);

- Пособие-игра «Накорми медвежонка».

Картотеки:

- Артикуляционной гимнастики;
- Гимнастики для глаз;

- Дыхательной гимнастики;

- Картотека физкультминуток;

- Картотека упражнений пальчиковой гимнастики.

На уроках используются: разрезной демонстрационный материал для индивидуальной работы, дидактические игры, игрушки и др.

Технические средства обучения:

-Персональный компьютер;

-Сканер, принтер (струйный, цветной);

-Аудиодинамик.

-Доска.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602829-rabochaja-programma-po-predmetu-osnovy-social