Программа «Волшебство вокруг»

Программа

«Волшебство вокруг»

(Рисование пластилином и аппликация из природного материала)

Пояснительная записка

Программа «Волшебство вокруг» разработана для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов, детей с РАС, детей с ТМНР и иными ментальными нарушениями.

Содержание программы представлено в виде следующих разделов:

1-ый раздел – рисование пластилином;

2-ой раздел – аппликация из природного материала.

Первый раздел ориентируется на формирование художественных возможностей у детей, развитие интереса, как к самой деятельности, так и к её результату; на овладение знаниями и умениями, способами рисования пластилином по созданию красивых изделий.

Второй раздел ориентируется на познание технологических, эстетических свойств, способов обработки природного материала; овладение опытом практической деятельности. Осуществляется в процессе создания художественных изделий на основе творческих принципов народного творчества (повтор, вариации, импровизация).

Программа составлена с учётом эмоционально - волевой сферы, интеллектуального и физического развития, нарушений сенсомоторных функций и познавательной деятельности в целом. Обучение приёмам творческой деятельности проводится в соответствии с двигательными возможностями детей и с учётом резко выраженного недостатка произношения и отсутствия речи.

Освоение программы происходит в процессе творческой деятельности детей.

Художественное творчество –является важным фактором познания окружающей действительности, каждый ребёнок получает возможность выражать и создавать образ своего внутреннего мира в виде внешнего изображения с помощью разнообразных изобразительных средств. Занятия проводятся с учётом особенностей времён года и интересов обучающихся. Рисование пластилином и аппликация из природного материала находят разнообразные формы выражения – это индивидуальные и коллективные работы, быстрые композиции.

Задания, предлагаемые детям, в зависимости от ситуации можно варьировать, меняя местами. Педагог может предлагать другие аналогичные темы, органично входящие в русло программы.

При всей предполагаемой свободе творчества необходимо постоянно иметь ввиду ясную структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа, обеспечивающие непрерывность поступательного развития обучающихся.

Данная программа актуальна, т.к., учитывая относительную сохранность эмоциональной сферы этих детей по сравнению с их познавательной деятельностью, работа с ними должна быть расширена путём увеличения занятий изобразительной деятельностью и художественным трудом.

Программа модифицированная.

Направленности программы: - социально - педагогическая;

- художественно - эстетическая.

Цели программы:

• • • расширение возможностей социальной адаптации детей с множественными нарушениями посредством рисования пластилином и аппликацией из природного материала;

    • развитие эстетического восприятия, самовыражения и самопознания у детей с множественными нарушениями развития;

    • создание условий для становления личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья через развитие способностей к художественному творчеству.

В ходе реализации программы по художественному творчеству решаются задачи, в процессе которых осуществляется формирование художественно – образных представлений, эмоционально – чувственного отношения к предметам и явлениям действительности.

Задачи программы:

1.Обучающие:

- обучать умению использовать анализаторы для формирования правильных представлений и понятий о предметах и явлениях окружающей действительности;

- обучать основам создания художественных образов, формировать практические навыки работы в различных видах деятельности;

- формировать умение определять положение в пространстве целого и его частей на листе бумаги;

- обогащать представление о разнообразных качествах и свойствах материала;

2.Развивающие:

- развивать интерес к процессу работы, как к деятельности дающей результат;

- развивать сенсорные способности, восприятие, чувство цвета, композиции, умение элементарно выражать в художественных образах предметы и явления действительности;

- развивать зрительно - двигательную координацию;

- развивать способность действовать согласно словесной инструкции педагога;

- развивать умение передавать в рисунке признаки времён года и их характерные особенности;

- развивать наблюдательность, воображение в выборе темы, эстетическое восприятие;

- развивать мелкую моторику пальцев рук и тактильные ощущения.

3.Воспитательные:

- формировать у детей эстетические чувства и положительное отношение к художественной деятельности;

- воспитывать аккуратность при выполнении работы;

- воспитывать положительный эмоциональный настрой;

В разделе «Рисование пластилином» предполагается обучение нетрадиционной технике работы, т.е. сюжетному и предметному рисованию пластилином.

В качестве основных задач при обучении работе с пластилином выступают:

- учить приёмам надавливания и размазывания (следить, чтобы палец не загибался, а оставался прямым и напряжённым, чтобы ребенок действовал подушечкой пальца, а не царапал пластилин ногтем);

- учить смешиванию пластилина для получения нужных оттенков;

- учить доступным приёмам работы с пластилином (деление на части, размазывание, отщипывание, раскатывание шариков, выкладывание их на поверхности с помощью клея ПВА, оформление изделия);

- учить основным правилам работы с пластичным материалом и инструментами (готовить рабочее место, лепить на дощечке, не вытирать руки об одежду, хорошо вытирать руки салфеткой после работы с пластилином, убирать рабочее место).

Этапы обучения:

- знакомство с материалом и подготовка к работе;

- подбор пластилина по цвету;

- согревание пластилина в руке и смешивания его для получения нужного оттенка;

- деление целого куска на части (отщипывание маленького кусочка от целого; отрезание кусочка от целого; раскатывание маленького кусочка (шарики, колбаски), выкладывание рисунка из шариков);

- размазывание пластилина (надавливание и размазывание по шаблону; размазывание внутри рельефного контура; однослойное размазывание; многослойное размазывание);

- рисование по многослойной поверхности стекой или деревянной палочкой.

На чём размазывать:

В качестве основы для пластилиновых рисунков можно

использовать:

- стекло (для фона под стекло бархатная, глянцевая, рифленая бумага),

- картон,

- бумага для черчения.

Предварительная работа:

- сделать набросок будущей картинки простым карандашом;

- сделать набросок будущей картинки цветными карандашами;

- при рисовании многослойной картинки помочь в подборе цвета:

осень - красный, жёлтый, оранжевый; зима - синий, белый, голубой и т.д.

Используемые материалы:

- пластилин нетоксичный чистых цветов, достаточно мягкий, но не липнущий к рукам;

- основа для картин: стекло, картон, плотная бумага для черчения;

- салфетки, клеёнка, стеки, клей ПВА, гель с блёстками;

- бросовый материал: крупа, ракушки, камушки, веточки, нитки и т.д.

Раздел «Аппликация из природного материала» обучает умению создавать декоративные, сюжетные и предметные композиции (объёмные и плоскостные), используя разнообразный материал и различные способы работы для создания выразительного образа, создавать изображения путём наклеивания готовых форм с постепенным усложнением.

В качестве основных задач при обучении являются:

- учить сенсорным путём определять свойства материала состоящих из одинаковых и разных по качеству, форме и величине, (объяснить по возможности их использование);

- знакомить с оборудованием (ножницы, кисть, клей, их назначением и названием);

- учить выбирать нужные элементы из деталей, предложенных педагогом, среди которых есть лишнее по цвету и форме;

- учить выкладывать, составлять аппликацию из готовых элементов по контурному образцу на листе бумаги и наклеивать их;

- формировать технические умения и навыки.

Этапы обучения:

- подготовка к работе;

- составление эскиза для аппликации;

- отбор или подбор материала по характерным признакам для аппликации;

- вырезывание, обрывание деталей;

- раскладывание и объединение деталей в целое;

- наклеивание деталей изображения;

- высушивание аппликации.

Используемые материалы:

- цветная бумага различной фактуры, цветной картон, разноцветная фольга и плёнка, нитки, вата, ткань, кожа, мех, обрезки лент и верёвок, бисер;

- природные материалы: шишки, семена, перья, трава, мох, соломка, жёлуди, листья, орехи, ракушки, песок, камушки, яичная скорлупа, крупа.

Используемые инструменты:

- кисть, ножницы, клей.

Программа рассчитана на 67 часов (2 часа в неделю).

Каждая тема проходит в обучении 2 раза таким образом, чтобы учащиеся могли один и тот же материал изучить при поэтапном усложнении. В зависимости от возможностей учащихся, по мере обучения, можно замедлять и увеличивать темп прохождения материала.

Планирование работы осуществляется с учётом основных дидактических принципов:

- от простого к сложному;

- доступности;

- системности;

- последовательности;

- наглядности;

- дифференцированного обучения;

- коррекционно - компенсирующей направленности обучения.

Формы обучения: индивидуальная и групповая.

Основными методами обучения являются:

1. Словесный метод (чтение художественной литературы, слушание музыки, пение песен, беседа, объяснение);

2. Наглядный метод (рассматривание иллюстраций, показ предметов декоративно-прикладного искусства, образцов, картин);

3. Практический метод (совместные действия с взрослыми, действия по подражанию, по образцу);

- пальчиковая гимнастика;

- дыхательные упражнения;

- упражнения для релаксации;

-обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств, для последующего и точного изображения.

Предполагаемые знания и умения:

- правильно ориентироваться в пространстве листа бумаги, фиксируя (по возможности) в речевых высказываниях или соотносить с инструкцией взрослого;

- знать основные цвета и смешивать их для получения нужного оттенка;

- отщипывать маленький кусочек пластилина от целого куска, раскатывать шарики и выкладывать из них рисунок;

- размазывать пластилин на листе бумаги;

- использовать материал разной фактуры для создания выразительного образа;

- раскладывать и наклеивать предметы из отдельных частей, форм.

- соблюдать основные правила при работе с пластичным материалом, ножницами, клеем. Аккуратно и бережно относиться к используемым материалам.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1-го и 2-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Примерное календарное планирование по рисованию пластилином

Примерное календарное планирование по аппликации из природного материала

Литература

1. «Артпедагогика и Арттерапия в специальномв специальном образовании». – М., 2001г.

2. Васичкин В.И. «Большой справочник по массажу». – АСТ, 2009г. СПб.: Невская книга, 2004г.

3. Грошенков И.А. «Занятия изобразительным искусством». М., 2001г.

4. Екжанова Е.А. «Изобразительная деятельность в воспитании и обучении

дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности». - СПб., 2002г.

5. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. «Как помочь особому ребёнку».- СПб.; Институт специальной педагогики и психологии, 2000г.

6. Забрамная С.Д., Исаева Т.И. «Изучаем обучая. Рекомендации по изучению детей с тяжёлой умственной отсталостью». – М.; Институт общегуманитарных исследований, 2002г.

7. Ильина А. «Рисование нетрадиционными способами». /Дошкольное воспитание/ – 2004г.- №2

8. Иншакова О.Б. «Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей».

М., 2004г.

9. Кряжева Н.Л. «Мир детских эмоций». – Ярославль; Академия развития, 2001г.

10. Копытин А.И. «Теория и практика арттерапии». Изд-во: Питер, 2002г.

11. Кудейко М. «Мастерим из природного материала».

/Дошкольное образование.- 2004г.- №21

12. Кудейко М. «Аппликация + фантазия». /Дошкольное образование.- 2006г.№2,

13. Куликовская И.Э. Чумичёва Р.М. «Технологии формирования у дошкольников целостной картины мира». Учебное пособие – М., - 2004г.

14. Мамайчук И.И. «Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии». – СПб., 2006г.

15. Малер А.Р. «Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии». Методическое пособие. – М., АРКТИ, 2002г.

16. Малышева Н. «Картинки из ниток». /Дошкольное образование / 2001г. №9

17. Медведева Е.А. Левченко И.Ю. Комисарова Л.Н. Добровольская Т.А.

«Артпедагогика и Арттерапия» в специальном образовании.

М.; Академия, 2001г.

18. Погосова Н.М. «Цветовой игротренинг».- СПб., 2005г.

19. Рогаткина Т. «Шишкой, маком, колосочком мы рисуем на листочке».

/Дошкольное воспитание/ – 2000г. - №7.

20. Рузина М.С., Афонькин С.Ю. «Страна пальчиковых игр». – СПб., 1997г.

21. Стребелева Е.А., Венгер А.Л., Екжанова Е.А. «Специальная дошкольная педагогика»: Учебное пособие. – М.: Издательский центр, Академия, 2002г.

22. Шапиро М.С., Водинская М.В. «Развитие творческих способностей

ребёнка на занятиях изобразительной деятельностью». – М.,

Теревинф, 2006г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603091-programma-volshebstvo-vokrug