Система работы в дошкольной образовательной организации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

«Система работы в дошкольной образовательной организации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через проектную деятельность»

Реализация на практике проектной деятельности позволяет нам при участии всех участников образовательного процесса решать совершенно разноплановые задачи, тем самым повышая качество дошкольного образования – к чему мы и стремимся.

От педагогов проектирование требует поиска инновационных средств, методов и приемов.

На слайде Вы видите формы работы, которые используются в работе с педагогами.

Включение родителей (семьи) в проектную деятельность детского через их погружение в образовательное пространство через разнообразные ситуации взаимодействия, выстраивание партнерских отношений в образовании и воспитании детей.

В МАДОУ 221 переход на проектный метод деятельности осуществлялся по следующим этапам, вы их видите на слайде:

Метод проектов нами используется в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста.

Сегодня мы уверены: наши воспитанники освоили культуру безопасного поведения на дороге и в общественных местах!

Но, этому предшествовала большая работа. На протяжении 5 лет в МАДОУ были реализованы самые разные проекты: групповые и межгрупповые, общесадовские, краткосрочные и долгосрочные.

И сейчас, на примере одного из таких проектом, мы вам покажем, как это было на практике.

Среднесрочный проект «Азбука безопасности»

В ходе первого этапа работы была сформулирована цель и задачи проекта, определены ожидаемые продукты и результаты.

Второй этап – планирование работы. Выбраны приёмы и методы, спланирована деятельность с детьми, родителями и сотрудниками МАДОУ.

Проведена большая предварительная работа. Вы видите на экране: это и беседы, и чтение художественной литературы, продуктивная деятельность и много другое.

И самым интересным этапом – является этап реализации проекта

Именно на этом этапе происходит:

- Формирование специфических знаний, умений, навыков.

- Дети получают информацию из различных источников, различными способами (родители + педагоги + специалисты + социальные партнеры)

В ходе третьего этапа проведено большое количество разноплановых мероприятий, направленных на разные аудитории. Сейчас вы увидите фотографии.

Познавательные встречи с сотрудниками ГИБДД

Тематическое развлечение "Незнайка в стране Дорожных знаков", «Светофор». Ребята в игровой форме закрепили знания по ПДД, развивали творческую активность, логическое мышление, внимательность.

Состоялось общесадовское родительское собрание "Азбука безопасности" по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (в форме викторины с использованием ИКТ). 

Специально организованная игровая образовательная деятельность, наблюдения за движением транспорта.

Рассматривание иллюстраций, книг, чтение художественной литературы, оформление тематической выставки.

Развивающие познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры с приглашением родителей.

Оформление уголка по Правилам дорожного движения в группах.

Очень интересным этапом стало изготовление ЛЭПБУКА

Мастер-класс для педагогов и родителей

Мы можем смело говорить о качественных изменениях показателей деятельности МАДОУ 221 и прогнозировать дальнейшие положительные результаты.

В ходе всей этой работы, у детей накапливается опыт движения по улице, обогащается их словарный запас, повышается уровень пространственной ориентировки, дети четко знают и практически используют имеющиеся знания по правилам дорожного движения на улице, знают дорожные знаки, знают о работе сотрудников ГИБДД, умеют практически переходить улицу, четко знают дорогу от дома до детского сада, у детей повысилась культура поведения на улице и выработалась потребность в соблюдении правил дорожного движения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603700-sistema-raboty-v-doshkolnoj-obrazovatelnoj-or