Конспект урока окружающего мира по теме «Когда изобрели велосипед?»

Конспект урока окружающего мира по теме: «Когда изобрели велосипед?»

Цель урока:

Знакомство обучающихся с историей развития и разнообразием современных моделей велосипеда;

Уточнение знаний об устройстве велосипеда;

Задачи урока

Обучающие :

- знакомство с историей развития и разнообразием современных моделей велосипеда;

- уточнение знаний об устройстве велосипеда, правил безопасной езды на велосипеде;

- обучение приемам запоминания с опорой на наглядность и ассоциации;

Развивающие:

- развитие познавательного интереса и навыков практической деятельности ;

- обогащение словарного запаса обучающихся новыми словами;

- развитие произвольного внимания, памяти и речи

Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к жизни и здоровью;

- обогащение жизненного опыта детей в соответствии с возрастными особенностями

Формируемые УУД:

Предметные:

Знания: познакомятся с историей создания и видами велосипеда; усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнят дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено».

Умения: научатся называть и показывать части велосипеда.

Навыки: уточнят правила безопасной езды на велосипеде

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока);

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач урока.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе, слушать собеседника; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

учиться строить понятные для партнера высказывания, формулировать собственную позицию.

Личностные:

освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

освоить роли ученика; формирование интереса к учению

Ход урока

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

2. Проверка изученного материала.

- Во что одевались древние люди? (шкуры животных)

- Отличается ли одежда людей, живущих в теплых и холодных странах?

- Что бы вы одели, если бы поехали туда, где живут белые медведи? Слоны?

- Людей, каких профессий мы узнаем по одежде?

- Правда ли говорят, что для каждого случая есть своя одежда?

- Какую одежду вы знаете?

3. Работа над новой темой.

Мудрая Черепаха приготовила для вас загадку. Отгадайте ее.

У него два колеса,
И седло на раме,
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами.

- Правильно, это велосипед. Муравьишка видит его первый раз. “Наверное ,его изобрели недавно” - подумал Муравьишка.

- Ребята, а как думаете, вы, когда изобрели велосипед?

Сегодня мы должны найти ответ на вопрос “Когда изобрели велосипед?”

Вы познакомитесь с историей развития и разнообразием моделей велосипеда, уточните знания об его устройстве, узнаете о правилах безопасной езды на этом виде транспорта.

Рассказ учителя.

 Знаете ли вы, кто первым изобрел велосипед?

Оказывается, двести лет назад, а точнее 206 лет назад, жил в уральском селе Верхотурье кузнец Ефим Михеевич Артамонов. Он был большим выдумщиком и однажды придумал машину – самокат, у которого было 2 деревянных колеса и руль.

Хозяин завода, на котором работал кузнец, послал изобретателя с подарком в Москву к царю. Артамонов проехал две тысячи верст и через несколько месяцев доехал до Москвы.

Царю подарок понравился, он щедро наградил кузнеца за выдумку. Вскоре об изобретении кузнеца Артамонова забыли.

Вторым изобретателем был немецкий офицер Карл Фридрих Дрез. Он оснастил двухколесный самокат управляемым передним колесом.

А эта модель появилась 170 лет назад. Филлип Фишер построил экипаж с двухметровым передним колесом, снабженным педалями, и маленьким задним. Такой велосипед в народе прозвали “костотряс”. Он развивал скорость – 11 км/ч.

Еще через несколько лет (25 лет) появился экипаж с педалями на переднем колесе и тормозом на заднем.

Разработал и создал такую модель велосипеда француз, каретных дел мастер – Пьер Мишо. Проживал он в Париже. Сначала было построено 2 велосипеда, а потом построено и продано – 142 машины.

Стремясь еще больше увеличить быстроходность велосипеда, конструкторы придумали легкие металлические колеса с тонкими стальными спицами. Эту машину англичане-конструкторы назвали “пауком”. За быстроходность и множество тонких легких спиц.

Толпа людей-зевак с любопытством рассматривала эту модель велосипедов.

А потом начался самый настоящий бум велосипедов.

Первый велосипед для женщин был изобретен 137 лет назад, а более 150 лет назад Лоусон изобрел дамский велосипед со скошенной рамой. (Безопасный)

Тандем был изобретён для совместных прогулок.

Из каких частей состоит велосипед?

(Ответы детей: колеса, шина, обод, крылья, над колесами (пыльники), рама, руль, педали, седло.)

(Обучающиеся называют, а учитель показывает эти части)

3. Практическая работа. Работа в тетради. (В конвертах лежат части велосипеда)

- Игра “Собери велосипед”.

- Ребята, вам нужно наклеить части велосипеда.

- Какие части приклеили? (ответы детей)

Разнообразие велосипедов.

В 21 веке велосипеды делят по различным признакам:

1. По возрасту потребителей.

2. По числу колес (одно-, двух-, трех-, четырехколесные)

3. По предназначению (мужские и дамские, дорожные, складные, спортивные)

В 1900-х годах особой популярностью пользуется модель горного велосипеда. Такой велосипед легко преодолевал любую неровную территорию.

Современная гоночная модель. Прочность и лёгкость гоночного велосипеда достигается использованием комбинации металлов типа титан и колёсных дисков из углеродистого волокна.

5. Необычные велосипеды

- Чем необычны эти велосипеды? (ответы детей)

6. Работа в учебнике. 

- Пронумеруйте модели велосипедов.

7. Безопасная езда.

Для велосипедистов, так же, как и для водителей машин, есть правила безопасной езды.

- Кто знает, с какого возраста разрешается кататься на велосипеде по улицам и дорогам? (с 14 лет)

- А где можно кататься? (Во дворе, парке, стадионе)

Даже существуют дорожные знаки для велосипедистов.

- А вы знаете эти знаки? (“Велосипедная дорожка” (синий цвет), “Движение на велосипеде запрещено” (красный цвет))

4. Итог урока.

- Когда же изобрели велосипед?

5.Рефлексия.

• На уроке я узнал….

• Мне было сложно…

• Я смог научиться…

• Мне показалось необычным…

• Я захотел узнать…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603768-konspekt-uroka-okruzhajuschego-mira-po-temeko