Мастер-класс по метапредметному занятию «Часть и целое»

Мастер-класс по метапредметному занятию «Часть и целое»

Оборудование: два экрана, два проектора, презентация, программа «Генератор облака»

ПРОБЛЕМА

Сегодня мы поговорим о типах мышления, о переводе информации из одной знаковой системы в другую, о том, что такое «Часть» и «Целое» и как они взаимосвязаны.

- Внимание на экран: на нем маршрутный лист нашего метапредметного занятия, по которому мы будем путешествовать. На слайде вы видите изображения и картины. Отправляемся от старта до СЗ угла. Что мы здесь видим? (герб Томпо, Кычкин) Запомните ваши варианты, мы еще к ним вернемся.

- Как вы поняли, речь пойдет о Томпонском районе. Так как я учитель биологии, мы будем говорить о растениях и животных нашего района.

Итак, предлагаем первое задание: вы все смотрели, наверное, передачу «Где логика?» Перед вами картинки, найдите общее. (парусник Аммосова, венерин башмачок, лилия пенсильванская, стерх).

Вывод: На этом этапе мы решали головоломки, иначе говоря, переводили информацию из одной знаковой системы в другую, развивали логическое мышление и познавательную способность. Они помогут учащимся в проектной работе.

Возвращаемся к нашему маршруту. А теперь отправляемся в СВ угол.

Что вы здесь видите, ваши варианты? (рукопожатие) Запомните ваши

варианты, мы еще к ним вернемся.

Все вы, наверное, слышали это знаменитое высказывание китайских мудрецов:

Расскажи мне - и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Дай мне действовать самому - и я научусь.

- Согласны с ним? Вот поэтому вы сейчас не будете смотреть и слушать, а мы с вами совместно создадим настольную игру «Томпометр», которую вы сможете использовать на уроках.

- Каждой команде из школ раздаю карточки с названиями ваших наслегов. На обратной стороне напишите, пожалуйста, точные данные заданного наслега:

1. Численность населения

2. Отдаленность от райцентра

3. Дата основания

4. Площадь территории

- Вы можете воспользоваться интернетом, энциклопедией или же вашими знаниями.Самостоятельная работа.

- Спасибо командам, приглашаю по 1 участнику из каждой команды. Перетасовываю карты. Разложите, пожалуйста, наслега в ряд по возрастанию их населения. Проверяем. Перетасовываем. Разложите теперь по отдаленности от райцентра. Проверяем. И т.д.

- Мы прошли большую половину нашего маршрута, вспомнили животный, растительный мир и наслега родного района. Подключили логическое и пространственное мышление. Давайте теперь обратимся к ассоциативному мышлению, это вы можете увидеть и услышать на занятии по КНРС (Я).

- Вернемся к нашему маршруту, отправимся на конечную станцию на ЮВ угол. Что здесь мы видим? (маска, …) Запомните ваши варианты, мы еще к ним вернемся.

- Любовь к Родине можно прививать через образы, символы, игру. А как вы думаете, можно ли привить любовь к Родине через звуки? Через какие звуки? (варианты ответов) Правильно, ведь хомус является важной частью нашего якутского фольклора и искусства. Давайте послушаем мелодию на хомусе и включим ассоциативное мышление. Послушайте внимательно, какие ассоциации вызывают у вас звуки хомуса? Игра на хомусе.

- Что вы услышали, увидели, почувствовали?(варианты ответа) Поднимите, пожалуйста, руки у кого возникла такая ассоциация во время прослушивания мелодии. Мы будем вести счет.

- Что еще услышали? Опрос зала (не менее 15 слов)

- Пока наш ассистент подводит результаты опроса, послушаем, какие поэтические образы увидел, почувствовал поэт Моисей Дмитриевич Ефимов в звуках хомуса. На экране видеоролик к стихотворению поэта про хомус, учитель воспроизводит вслух.

- Ну как, похожи были ваши ассоциации на образы поэта? Прошу обратить ваше внимание на второй экран, здесь вы видите «облако тегов», составленное по вашим ассоциациям. Чем больше размер слова, тем чаще оно встречалось в ваших ответах. Самое большое у вас вышло …., значит, больше человек ассоциировали данное слово.

- Ассоциативное мышление поможет развитию УУД школьника.

• - Вот и завершилось путешествие по нашему маршруту, давайте попытаемся связать все эти указанные 3 картины и сделаем вывод. Ваши предположения? Варианты ответов. Правильно: в Томпонском районе объявлен Год Кычкина, в Якутии - Год Консолидации, в России - Год Театра.

- А что объединяет все эти 3 слова: Кычкин, Консолидация, Театр? (год)

- Посмотрите маршрут, что получилось? Что видите? (буква П)

- Буква П – Педагог, а также это подсказка к символу нашей профессии. (пеликан)

- Пеликан, кормящий своих детей, представляет символ самоотверженной родительской любви: считалось, что он разрывает клювом собственную грудь и кормит голодных птенцов кровью, своеобразным отголоском этой легенды о самопожертвовании ради детей является символический приз лучшему Учителю года в России – хрустальный пеликан. Это не только дань истории, но и призыв к педагогам к самопожертвованию и милосердию по отношению к ученикам и воспитанникам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603779-master-klass-po-metapredmetnomu-zanjatiju-cha