Разноуровневое обучение

Технология разноуровневого обучения-это технология организации учебного процесса, в рамках которой предполагается разный уровень усвоения учебного материала. То есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна, что даёт возможность каждому ученику овладевать учебным материалом на разном уровне, но не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности каждого учащегося.

Цель технологии -обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником на основе особенностей его субъектного опыта.

В основу технологии разноуровневого обучения положены следующие компоненты:

•Психолого-педагогическая диагностика обучающихся. Она ориентирована на определение зоны ближайшего развития каждого ученика и предоставление ему возможности самостоятельно ориентироваться в многообразии образовательной деятельности, методах и технологиях обучения.

•Сетевое планирование. Это способ планирования образовательной деятельности, дающий наглядную картину его итогов, то есть каждый обучающийся видит, что он должен освоить в течение одного учебного занятия, месяца обучения, четверти, полугодия, года. Это активизирует познавательную активность, способствует занятию субъектной позиции в обучении, поскольку ему могут внести корректировки в план, исходя из потребностей, способностей и возможностей.

3. Разноуровневый дидактический материал. Что касается разноуровневого дидактического материала, то практика и передовой опыт убеждают, что только структурированное и дозированное по объему содержание осваиваемого курса наряду с развивающими рефлексивными педагогическими технологиями являются гарантами саморазвития личности.

Понятие разноуровнего обучения

Данная технология предполагает освоение школьных предметов с учетом имеющихся у каждого ученика индивидуальных особенностей. То есть они используют дифференцированный подход к каждому ребенку, принимая во внимание его конкретные умения, знания и навыки. При этом применяются оценки, не только устанавливающие тот уровень, который характеризует успешность обучения, но и оказывающие воспитательное воздействие на детей, что стимулирует их активность.

Данный метод в системе образования считается продуктивным по следующим причинам:

- увеличивается работоспособность;

- возрастает активность;

- улучшается качество знаний;

- возрастает мотивация к изучению;

Целью разноуровневого обучения является создание наиболее комфортных условий для эффективного обучения личности, обеспечивающих ей достижение уровня освоения учебного материала в соответствии с ее познавательными возможностями, способностями, но не ниже минимального, а также развитие данных возможностей и способностей.

Технология разноуровневого обучения

Технология разноуровневого обучения может быть внутренней или внешней. Под первой из них понимают такую организацию учебного процесса, когда индивидуальные способности детей раскрываются непосредственно на уроке. Для этого внутри класса учащиеся распределяются на группы, как правило, по быстроте и легкости усвоения предмета.

Технология разноуровневого обучения внешнего вида предполагает такую организацию учебного процесса, когда школьников объединяют по их способности (или неспособности), по интересам или по проектируемой профессиональной деятельности.

Таким образом, основные правила технологии разноуровневого обучения можно свести к следующему:

1. Не дотягивать всех учащихся до единого уровня, а создавать условия каждому в меру его потребностей, сил и желания.

2. Последовательное освоение и сдача уровней.

3. За одно занятие можно сдать только одну тему.

4. Для получения оценки "3" необходимо знание не менее 50 % из числа предложенных в данный период времени тем, на "4" - 70-80 %, на "5" - 90-100 %.

5. При подготовке к практическому занятию можно выбрать любой уровень заданий и повысить свою обычную отметку.

6. Основными принципами являются: доброжелательность, взаимопомощь, нормотворчество, право на собственное мнение и ошибку.

Для разноуровневого обучения можно использовать :

• Карточки-информаторы, включающие наряду с заданием ученику элементы дозированной помощи;

• Альтернативные задания для добровольного выполнения;

• Задания, содержание которых найдено учеником;

• Задания, помогающие в овладении рациональными способами деятельности.

Таким образом, внедрение разноуровневости в педагогический процесс позволяет применить индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся, имеющий огромное значение, так как в любом учебно-воспитательном процессе учителю приходится работать с индивидуальностями, с учениками, различающимися своими потребностями, склонностями, возможностями, интересами, потребностями и мотивами, особенностями темперамента, мышления и памяти.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603990-raznourovnevoe-obuchenie