Родительское собрание для 1-4 классов «На мир смотрите добрыми глазами «или нравственные отношения в семье»

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Кузинская основная общеобразовательная школа

Родительское собрание

для 1-4 классов

«На мир смотрите добрыми глазами" или нравственные отношения в семье»

в номинации «Организация работы по духовно-нравственному воспитанию детей в начальных классах общеобразовательных учреждений»

Автор Кузьмина О.М.

учитель физической культуры

и технологии

Адрес: 215727 Смоленская область

Дорогобужский район

д. Кузино

Родительское собрание

"На мир смотрите добрыми глазами или нравственные отношения в семье"

Цель: формирование педагогически обоснованной позиции родителей в отношении нравственного воспитания ребёнка.

Задачи:

1. Совместное осмысление нравственных ценностей семьи.

2. Тренинг навыков нравственных отношений в семье как основы воспитания ребёнка.

3. Получение опыта содержательного и конструктивного общения.

Форма проведения: творческая лаборатория.

Этап подготовки.

1.Формирование плана заседания творческой лаборатории родителей.

Образец

План заседания творческой лаборатории родителей.

*Нравственность - это актуально.

* Ты бойся словом хрупкий мир разрушить.

* Добро должно быть бескорыстным.

* Чтение и нравственность.

* О запрещённых и желательных выражениях в семье.

* Упражнения в нравственных поступках.

* Всё начинается с дома.

2. Проведение параллельного опроса учащихся (до родительского собрания) и родителей (на собрании) по методике "незавершенный тезис" (по В.М.Брюховой)

Образец

Уважаемые родители!

Просим Вас заявить своё участие в подготовке родительского собрания на тему " На мир смотрите добрыми глазами" или нравственные отношения в семье", выполнив предлагаемое в этом тексте задание. Просим Вас закончить каждое из приведённых предложений в соответствии с вашим пониманием их смысла. Заранее благодарим Вас за внимание к проблеме и откровенность.

Человек счастлив, если...

В хорошей семье всегда...

Если бы я нашёл клад, то...

Самое главное в жизни - ...

Нельзя прожить без...

Если бы я всё мог, то...

При обработке результатов опроса ответы группируются по следующим ценностным категориям: индивидуалистические и общественные, вещном -предметные и духовные, отношение к добру и злу, созидательный и разрушительный характер.

3. Подготовка "памяток для родителей по основам нравственных отношений в семье

(по В.М. Брюховой)

Образец.

Памятка для родителей по основам нравственных отношений в семье

* Ваши показные вежливость и чуткость ребёнок легко распознает - подражая, он очень скоро вернёт их вам.

* Не грубите и не сквернословьте: ваши привычки станут привычками ребёнка.

* Не говорите о людях неуважительно, плохо - ребёнок станет также отзываться и о вас.

* Поступайте с другими тактично - это будет для вашего ребёнка уроком доброты и человечности.

* Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Помните, поведение - нравственное мерило человека. Будьте эталоном для своего ребёнка.

4. Цитаты на доску:

"Духовные примеры, несомненно, действуют сильнее хороших правил" (Д.Локк).

"Растите детей своих в добродетели, только одна она и может дать счастье" (Л.В. Бетховен).

"Лучшее в добрых делах - это желание их утаить" (Б.Паскаль).

5. Оформление "Календаря творческой лаборатории":

На доске укрепляется несколько листов, соединённых вместе, по типу отрывного календаря. Всего в календаре 7 листов, на каждом из них крупно и наглядно написана одна из обсуждаемых позиций и цитата к ней

1 лист: "Нравственность - это актуально".

Сумей преодолеть преграды,

И боль, и призрачный успех.

Живи, не требуя награды,

За свой поступок ради всех.

Ещё печалью мир простужен,

Исподтишка разит беда.

Ты должен быть кому-то нужен

Всегда - как хлеб и вода.

Быть добрым надо по привычке

Не по расчёту. Пригодись

Хотя бы маленькой синичке

Пусти её из клетки ввысь.

(Н.Рачков)

2 лист: "Ты бойся словом хрупкий мир разрушить".

Друзья мои!

Внушайте людям веру!

И чаще говорите !"Добрый день!"

И следуйте хорошему примеру:

Продляйте добрым словом

Жизнь людей!

(В.Боков)

3лист: "Добро должно быть бескорыстным"

Свершая доброе деянье,

Не жди добра в ответ.

Сведёт такое ожиданье

Добро твоё на нет.

4 лист: "Чтение и нравственность".

"То, чему мы привыкли в детстве удивляться и сочувствовать, оставляет в нём глубокие следы, и не для одного человека любимый герой книг детства сделался потом невидимым и иногда неосознаваемым руководителем жизни" (Ушинский).

5 лист: "О запрещённых и желательных выражениях в семье".

"Вот человек, что скажешь ты о нём?

Ответил друг, плечами пожимая:

Я с этим человеком не знаком.

Что про него хорошего я знаю?"

Вон человек, что скажешь ты о нём?" -

Спросил я у товарища другого.

Я с этим человеком не знаком.

Что я могу сказать о нём плохого?

(Р.Гамзатов)

6 лист: "Упражнения в нравственных поступках"

"Приучать дитя вникать в душевное состояние других людей, ставить себя на место обиженного и чувствовать то, что он должен чувствовать - значит дать дитяти всю умственную возможность быть всегда справедливым" (Ушинский).

7 лист: "Всё начинается с дома".

Я помню нежность маминых прикосновений,

Наш добрый мир открытый дом.

Счастливый смех и радость откровений,

Как хорошо мне было в нём!

Этап проведения

Вступительное слово классного руководителя:

Уважаемые родители! Сегодня наше родительское собрание мы проведём в уже знакомой вам форме творческой лаборатории, где каждый из вас свободен в выборе мнений и позиции, волен высказывать их присутствующим и имеет право не согласиться, или промолчать.

Предметом нашего обсуждения сегодня являются нравственные отношения в семье. Я думаю, что каждый присутствующий понимает, что нравственный стержень семьи, общества - это альтернатива прагматизму и себялюбию, засилью потребительских отношений между людьми, стремлению к материальным благам в ущерб духовным, разрушительному влиянию низкопробной информационной продукции.

Формировать нравственность ребёнка в семье - значит определять то или иное отношение к различным нравственным ценностям:

- индивидуалистическим или общественным;

- вещно-предметным и духовным;

- добру и злу;

- созидательным и разрушительным.

Начнём с того, что, используя методику "Незавершённый тезис", вы определите собственное отношение к перечисленным нравственным ценностям. Время на работу - 2 минуты. Затем каждый из вас получит ответы на позиции того же опросника ваших детей. Мы будем вслух анализировать совпадения или несоответствия, выявленные проблемы. Каждый из вас это сделает для себя, и я уверена, вам будет над чем подумать. (Тексты опросника раздаются родителям, окончание времени работы фиксируется свистком). Далее классный руководитель последовательно отрывает листы "календаря", укреплённого на доске, и организует работу по заявленному в них направлению.

Классный руководитель: Итак, мы убедились в важности сегодняшней темы и отрываем первый лист "календаря": "Нравственность - это актуально". Переходим к обсуждению следующей позиции.

Лист 2: "Ты бойся словом хрупкий мир разрушить"

Классный руководитель: Если спросить любого из вас: "Хотите ли вы, чтобы ваш ребёнок вырос высоко нравственным человеком?", то наверняка, все ответят утвердительно. Но у одних родителей, казалось бы, вопреки их стараниям ничего не выходит. У других, наоборот, без особых усилий получается как надо. В чём же дело? Дело во многом, в том числе - в силе, разрушающем или созидающем смысле родительского слова.

Однажды мне встретилось потрясающее по своей убедительности и эмоциональной силе "раскаяние отца". Этот текст создан известной американской журналисткой Ливингстон Ларнед. Но, мне кажется, он очень созвучен тому, что переживают многие родители, независимо от того, в какой стране он живёт.

Классный руководитель читает отрывок из текста.

"Раскаяние отца"

(У.Ливингстон Ларнед)

Послушай, сын. Я произношу эти слова в то время, когда ты спишь. Я один прокрался в твою комнату. Несколько минут назад, когда я сидел в библиотеке и читал газету, на меня нахлынула тяжёлая волна раскаяния. Я пришёл к твоей кровати с сознанием своей вины.

Вот о чём я думал, сын: я сорвал на тебе своё плохое настроение. Я выбранил тебя, когда ты одевался, чтобы идти в школу, так как ты только прикоснулся к своему лицу мокрым полотенцем. Я отчитал тебя за то, что ты не почистил ботинки. Я сердито закричал на тебя, когда ты бросил что-то из своей одежды на пол.

За завтраком я тоже к тебе придирался. Ты пролил чай. Ты жадно глотал пищу. Ты положил локти на стол. Ты слишком густо намазал хлеб маслом. А затем, когда ты отправился поиграть, а я торопился на поезд, ты обернулся, помахал мне рукой и крикнул: "До свиданья, папа!", я же нахмурил брови и отвечал: "Распрями плечи!"

Затем в конце дня, всё началось снова. Идя по дороге домой, я заметил тебя, когда ты на коленях играл в шарики. На твоих чулках были дыры. Я унизил тебя перед товарищами, заставив идти домой впереди меня. Чулки дорого стоят - и если бы ты должен был покупать их на собственные деньги, то был бы аккуратным! Вообрази только, сын, что это говорил твой отец!

Помнишь, как ты вошёл затем в библиотеку, где я читал, - робко, с болью во взгляде? Когда я мельком взглянул на тебя поверх газеты, раздражённый тем, что мне помешали, ты в нерешительности остановился у двери. "Что тебе нужно?" - резко спросил я.

Ты ничего не ответил, но порывисто бросился ко мне, обнял за шею и поцеловал. Твои ручки сжали меня с любовью, которую Бог вложил в твоё сердце, и которую даже моё пренебрежительное отношение не смогло иссушить. А затем ты ушёл, семеня ножками вверх по лестнице.

Так вот, сын, вскоре после этого газета выскользнула из мои рук, и мною овладел ужасный, тошнотворный страх. Что со мной сделала привычка? Привычка придираться, распекать - такова была моя награда тебе за то, что ты маленький мальчик.

А в твоём характере так много здорового, прекрасного и искреннего. Твоё маленькое сердце столь же велико, как рассвет над далёкими холмами. Это проявилось в твоём стихийном порыве, когда ты бросился ко мне, чтобы поцеловать меня перед отходом ко сну. Ничуть другое не имеет сегодня значения, сын. Я пришёл к твоей кроватке в темноте и, пристыженный, преклонил перед тобой колени!

Прочтение этого "письма" у многих родителей может оказать очень большое впечатление. Даются следующие вопросы для обсуждения и обмена мнениями:

1.Какое отношение к теме собрания имеет этот фрагмент?

2.Какие собственные ошибки вы увидели в этом откровении?

3.Какие чувства вы пережили, прослушав текст?

Классный руководитель: Завершить обсуждение я хочу предложением обсудить и сформировать первое правило нравственных отношений в семье. После обсуждения выбирается то, которое, по мнению большинства присутствующих, является наиболее верным. Возможный вариант:

"Не критикуй! Побойся ранить словом!

Лист 3 "Добро должно быть бескорыстным".

Классный руководитель: Дети - всегда носители определённых ценностей. Переходя из одной общности в другую, из одного коллектива в другой, человек вносит свои системы ценностей и требований в мир людей. Знают ли они о том, что каждый поступок, каждое желание отражается на людях? Проверяют ли они свои поступки сознанием: не причиняю ли я зла, неприятностей, неудобств людям? Могут ли бескорыстно делать добро? Предлагается для осмысления и последующего обсуждения ситуация.

Ситуация: Вы идёте по улице и увидели: человек прислонился к стене. Забудете ли вы про свои дела, узнаете ли, что с ним? Захотите ли помочь, будь это пьяный, или больной? При этом, возможно, никто не скажет спасибо, а некоторые прохожие недоуменно или даже насмешливо взглянут на вас.

Далее идёт обмен мнениями по возможным вариантам поведения в описанной ситуации, после чего родителям предлагается определить своё место на одной из ступеней "порядочности".

Живи по совести

Помоги другому, 3

даже в ущерб себе Не навреди другому 2

1

Каждый родитель выполняет это задание для себя, не обсуждая вслух.

Классный руководитель: А теперь я раздам вам листочки, где по результатам опроса каждого из ваших детей (детям предлагалось смоделировать своё поведение в аналогичной ситуации с больным животным).Сравните и подумайте.

Вот некоторые высказывания родителей:

"С самого раннего детства в разной форме в различных выражениях ребёнок слышит одну и ту же фразу - дай, получишь что-то взамен. Но ведь это ничем не отличается от известного всем "ты мне - я тебе".

"Надо давать ребёнку возможность быть добрым, поддерживать благие порывы. Например:"Возьми настольную игру в школу, поиграйте на перемене или после уроков"

"Я позволяю ребёнку быть щедрым. И совсем не боюсь

вырастить разиню или простачка".

Классный руководитель: По-моему очень хорошо бескорыстные поступки формирует общение с животными.

Я предал пса, что был ко мне привязан,

Как добрый человек им друг большой.

Я подарил его, как дарят вазу,

Забыв, что он с понятьем и душой.

Своей судьбе он покорился молча,

Но глянул мне в глаза с такой тоской!

А у чужих всю ночь он выл по-волчьи,

Бросая вызов совести людской.

Он звал меня. И я его услышал,

Я тоже был с разлукою знаком.

И вот он у меня под боком дышит,

И руку лижет липким языком.

По итогам обсуждения принимается следующее правило нравственного воспитания в семье:

"Учите делать добро бескорыстно!"

Лист 4: "Чтение и нравстенность".

Классный руководитель: Ребёнок зеркало нравственной жизни родителей. Не будем ссылаться на улицу, перекладывать вину на школу. Заглянем внутрь себя: какие мы, такими вырастут и наши дети, несмотря на запреты, беседы, наказания, одёргивания.

Скажите честно, а вы много читаете? Сколько часов в день? Книги - или только газеты и журналы? Имеет значение даже, когда читаете. Одну из мам школьница спросила: "Мама, а ты, что, не любишь читать?" Мама была удивлена. "Конечно, люблю, а почему ты спрашиваешь? - "Я тебя никогда с книгой не вижу". - "А я-то столько лет ночами работала, читала, писала, чтоб не потревожить дочку, когда она спит", - сокрушалась мама.

Есть семьи, в которых телевизор работает почти постоянно - что ж, наверное, можно и так жить. Только тогда требование к ребёнку - "Читай!" надо снять. Предвижу реплики: "Так что же, нам самим и не смотреть совсем телевизор, если ребёнок в комнате?" Удивительно, родителей раздражает сама мысль, что надо чем-то поступиться ради ребёнка, в чём-то себе отказать! Поверьте, не такая уж это большая жертва - иногда выключить телевизор.

Итак, если вы хотите, чтобы в воспитании сына или дочери вы могли опереться на литературные примеры, ещё раз проанализируйте свою жизнь, свои взаимоотношения с книгой, и, если можно изменить к лучшему, измените.

А сейчас короткая анкета. Её вопросы мы сначала предложили вашим детям (они отвечали на вопросы о вас), а сейчас - вам. Предлагаю вам в течение 2 минут ответить на вопросы. Затем я раздам вам ответы детей о вашем чтении.

Образец

Анкета для родителей "Ваше отношение к чтению"

1. Любите ли вы читать?

2.Что вы предпочитаете?

3. Что вами прочитано в течение последней недели?

4. Чем для вас полезно чтение?

Классный руководитель:

2 ученик: Вы всегда ругаете свих детей за оценки.

Ведь вы тоже учились в школе. Представьте себя ненадолго учениками, ответьте на вопросы!

-В каком произведении А.С.Пушкина стоит эпиграф "Береги честь смолоду" (Капитанская дочка).

-В каких произведениях А.С.Пушкина мы знакомимся с образом Петра Великого? (за каждое произведение 3 балла) ("Полтава, "Арап Петра Великого", "Медный всадник").

-Кто автор музыки к трагедии "Борис Годунов"? (М.Мусоргский).

- Один из героев А.С.Пушкина "Гром победы раздавайся". Кто это был? (помещик Троекуров)

- Кто у Пушкина "В окно смотрел и мух давил"? (Дядя Евгения Онегина)

- Кто из пушкинских героев "острижен по последней моде, как денди лондонский одет"? (Евгений Онегин)

- Музыка к роману "Евгений Онегин" написана... (П.И.Чайковским)

Классный руководитель: Итак, уважаемые родители, обсудим в завершение этого этапа следующее правило нравственного воспитания в семье. В результате обсуждения принимается понравившееся всем, например: «Читайте сами! Читайте с ребёнком! Читайте всей семьёй!»

Лист 5. «О запрещённых и желательных выражениях в семье».

Есть слова и выражения, которые вроде бы внешне безобидны, однако при частом повторении способны раздражать не меньше, чем явная грубость и крик, даже если сказаны спокойным тоном. А есть слова, которые люди обычно стесняются говорить, хотя они способны заглаживать обиды, промахи, улучшать настроение.

К числу «запрещённых» выражений в семье можно отнести следующие:

Я тысячу раз тебе говорил, что…..

Сколько раз надо повторять……

Неужели тебе трудно запомнить, что...

Ты стал таким (грубым, ленивым, неаккуратным и т.д.)...

Все люди... (такие-то, так-то себя ведут...), а ты...

Что ты ко мне пристал...

К числу желательных выражений относятся:

Ты у меня самый умный...

Ты у меня самый красивый...

С тобой мне так хорошо...

Я тебе так доверяю...

У меня нет никого ближе тебя...

Посоветуй мне...

Я бы никогда не сумела сделать это без тебя...

Классный руководитель: И ещё не злословьте, не обличайте, не позволяйте себе, хотя бы в присутствии детей говорить о людях плохо. Не осуждайте соседей, не подсмеивайтесь над знакомыми и родственниками, а наоборот, отмечайте их положительные качества, чаще хвалите окружающих. Если пойти по такому пути, то неудач в воспитании будет меньше.

В процессе подготовки к собранию мы предложили детям известный тест "Нарисуй человека". Задание предполагало, что в течение короткого времени, не задумываясь, не старясь, дети должны изобразить позу, выражение лица, жесты, направленность движений тела человека. Я раздаю рисунки вам, а вы, пользуясь моими комментариями, попробуйте по его деталям оценить помыслы и действия вашего ребёнка.

Образец

Комментарий на тему "Нарисуй человека"

При интерпретации каждая часть тела носит символический характер: например, лицо - символ сферы общения. Если на рисунке черты лица нечёткие, то ребёнок может ощущать сложности в общении. Если все детали прорисованы хорошо - это знак высокой заинтересованности в самом себе. Большие, с прорисованными зрачками глаза - признак агрессии.

Если на рисунке есть шея, значит, ребёнок способен контролировать свои поступки. А уши свидетельствуют о соотношении между физическим и духовным.

Руки символизируют активность в общении. Если, например, руки спрятаны, прижаты к телу, в кармане, за спиной - это говорит о замкнутости, необщительности. если расставлены в стороны - об общительности. Тело, нарисованное без рук, обозначает пассивность.

Вопрос родителям: Что бы вы хотели бы исправить в рисунках ваших детей? Почему? Объяснило ли вам что-нибудь изображение ребёнка в причинах поступков и реакций по отношению к другому человеку, его боли, страданиям? Идёт обсуждение.

По завершении этой части собрания "выводится" следующее правило нравственного воспитания, например, в следующей редакции:

"Любите людей! Говорите о них хорошее!"

Лист 6. "Упражнения в нравственных поступках".

Классный руководитель: Известная своим гуманизмом и сподвижнической деятельностью Мать Тереза как-то сказала: "Когда все в твоём доме станут любить друг друга, то поневоле обратишься вокруг с тем, чтобы попытаться остальных сделать такими же любящими и счастливыми".

Да, всё начинается с дома: и добро и зло. Привычные наставления о недопустимости безнравственных поступков, увы, часто пропускается "мимо ушей". По словам А.С. Макаренко, необходимо "...собственное упражнение ребёнка в нравственных поступках".

Ситуативная игра. Участники объединяются в группы и получают задание: предложить семейные ситуации, в которых дети могут получить опыт нравственного поведения. Каждая из ситуаций будет обсуждаться участниками.

Возможны варианты:

Ситуация 1. Пришли гости. У них маленький ребёнок. Он взял любимую модель из коллекции машин вашего взрослеющего сына. Как следует повести себя его родителям, чтобы он поступил правильно?

Ситуация 2. Дочь собирается на день рождения к подруге и решает подарить ей новую, довольно дорогую косметичку. Вмешивает бабушка: "Ишь чего придумала! Родители надрываются, зарабатывают, а она дарить!" Входит мама. Как спасти ситуацию, не обидев бабушку?

Ситуация 3. Сын, придя из школы, рассказывает о том, как несколько мальчишек из его класса поколотили одноклассника, постоянно "задиравшегося" ко всем. Какой должна быть реакция родителей?

Ситуация 4. Ваш ребёнок просит купить собаку (недорого, продаёт друг). Но у маленького брата - аллергия на шерсть животных. Отчаянию старшего нет предела. Как поступить?

По итогам обсуждения формулируется очередное правило нравственного воспитания в семье:

"Формируйте нравственность поступками".

Лист 7. "Всё начинается с дома".

Классный руководитель: С.Соловейчик высказал по этому поводу следующую мысль: "Не обязательно страстно любить их, будь то любовь слепая или разумная. И не имеет значения, отказывают детям в чём-то, во всём или ни в чём не отказывают. Но очень важно, чтобы кто-нибудь из двух родителей или из четырёх дедушек и бабушек - хоть один! - любил людей. Только эта любовь к людям и передаётся детям: делает добрыми и отзывчивыми, только она одна обладает педагогической силой".

Возможно, это одно из правил воспитания "домом".

Задание родителям: Попробуйте продолжить список этих правил, которые связаны с домом, семьёй, её традициями, правилами, запретами.

Возможный вариант такого списка:

- поздравлять друг друга с Днём рождения;

- многие вопросы решать за семейным столом;

- уважать право каждого на тайну;

- меньше смотреть телевизор, больше общаться;

- не выносить сор из избы;

- не вспоминать прошлые обиды;

- не молчать после ссоры;

- почаще хвалить друг друга.

Классный руководитель: Отчий дом... В нём начинается всё самое главное, самое важное в жизни ребёнка. Так пусть же всё в нём будет гармоничным, наполненным высокой духовностью, освящено нравственной чистотой. А чтобы он стал именно таким, укрощайте свой гнев любыми подходящими способами, делитесь друг с другом добрыми чувствами, любите людей, умножайте добро. И тогда ваш ребёнок по права разделит смысл этого четверостишия:

Я помню нежность маминых прикосновений

Наш в добрый мир открытый дом,

Счастливый смех и радость откровений,

Как хорошо нам было в нём!

И я хочу дать вам напоследок несколько советов

Приложение

Несколько советов родителям по воспитанию нравственности.

Если прикасаться к ребёнку во время разговора, рассказа, беседы, то его развитие идёт значительно быстрее.

Если гулять с ребёнком и разговаривать с ним много о разном, то ребёнок будет лучше учиться.

Если читать ребёнку книги, разглядывать с ним дома, растения, картины, то жизнь ребёнка наполнится новым интересным содержанием.

Если с детства в доме будет звучать старинная, народная, эстрадная, классическая музыка, то ребёнок не вырастет узколобым рокоманом.

Если с детства приучить ребёнка к сочинительству, настольным играм, рисованию, то он сможет удержаться от примитивного образа жизни.

Если поручать ребёнку постоянно усложняющиеся со временем дела, то он вырастет достаточно внутренне организованным и ответственным человеком.

Если дарить ему подарки со значением - умные, интересные, то ребёнок возьмёт этот обычай в свою жизнь.

Если рассказывать при нём и для него о том, что происходит у вас на работе, о друзьях, проблемах, деньгах, любви и сексе, успехах и ошибках, то не будет ваш ребёнок после школы беспомощным, как с луны свалившимся, инопланетянином.

Если постоянно показывать ребёнку красоту родного языка, то язык ребёнка станет образным, раскованным, содержательным.

Если в семье не играют, не шутят, не поют, то жизнь ребёнка в этой семье обедняют.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60414-roditelskoe-sobranie-dlja-1-4-klassov-na-mir-