Контрольная работа по теме «Электролитическая диссоциация»

Ананина Н.П.учитель химии МБОУ СОШ №31 Белоглинский район

Испалова Н.С. учитель химии МБОУ СОШ №1г.Тимашевск

Роганова С.В. учитель химии МБОУ СОШ №10 Тбилисский район

Контрольная работа №3

Тема «Электролитическая диссоциация. Химические реакции в растворах»

Вариант 2

Предметные результаты:

Раскрывать смысл основных химических понятий: раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация, гидролиз солей, реакции ионного обмена,

иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и применять эти понятия при описании веществ и их превращений;

использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических реакций;

определять заряд иона по химической формуле, характер среды в водных растворах неорганических соединений;

раскрывать смысл теории электролитической диссоциации,

характеризовать (описывать) общие и специфические химические свойства сложных веществ, подтверждая описание примерами молекулярных и ионных уравнений соответствующих химических реакций;

составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей и солей, полные и сокращённые уравнения реакций ионного обмена, уравнения реакций, подтверждающих существование генетической связи между веществами различных классов;

предсказывать характер среды в водных растворах солей;

прогнозировать свойства веществ в зависимости от их строения, возможности протекания химических превращений в различных условиях;

вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, проводить расчёты по уравнению химической реакции;

проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;

применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, выявление причинно­следственных связей – для изучения свойств веществ и химических реакций, естественно­научные методы познания – наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и мысленный).

использовать полученные представления о сферах профессиональной деятельности, связанных с наукой и современными технологиями, как основу для профессиональной ориентации и для осознанного выбора химии как профильного предмета при продолжении обучения на уровне среднего общего образования.

Метапредметные результаты:

Усвоение междисциплинарных (межпредметных) понятий, отражающих материальное единство мира и процесс познания;

Овладение универсальными учебными действиями,важными для повышения эффективности освоения содержания учебного предмета;

Овладение универсальными познавательными учебными действиями включает:

1) базовые логические действия;

2) базовые исследовательские действия (методы научного познания веществ и явлений);

3) работа с информацией;

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями включает развитие самоорганизации, самоконтроля, самокоррекции.

Базовый уровень

1. Дайте определение понятию – электролит.

2. Выбрать из списка веществ только электролиты: хлорид калия, сахар, соляная кислота, гидроксид калия, водород, оксид фосфора (V), сульфид натрия, сера ромбическая

3. Написать уравнения электролитической диссоциации для следующих веществ: K₂SO₄,H₃PO₄,Ba(OH)₂

4. Составить молекулярное, полное и сокращенное ионно-молекулярные уравнения: CaCl₂+AgNO₃→

5. Хлорид железа (II) (FeCl₂) массой 254 г растворили в избытке раствора гидроксида калия (KOH). В результате наблюдали выпадение серо-зеленого осадка. Вычислите массу образовавшегося осадка.

Повышенный уровень

1. Из предложенного списка веществ: хлорид калия, сахар, соляная кислота, гидроксид калия, гидроксид алюминия, оксид фосфора (V), сульфид натрия, сероводородная кислота, выпишите формулы только электролитов и подчеркните сильные электролиты.

2. Какие вещества-электролиты диссоциируют ступенчато? Запишите уравнение ступенчатой диссоциации для одного из оснований.

3. Какие из указанных ионов одновременно не могут находиться в растворе:

Cu²⁺, H⁺, SO₄^2-,Cl^-,OH^–. Запишите сокращенные ионно-молекулярные уравнения.

1. Выбрать из списка вещество, реагирующее с серной кислотой, и составить уравнение в молекулярном виде: Na₂SO₄ , BaCl₂ , HNO₃.

Высокий уровень

1. По сокращенному ионному уравнению составьте молекулярное:

а) SO₃^2-+ 2H⁺→ SO₂+ H₂O

б) Ca²⁺+ CO₃^2-→ CaCO₃

1. Жесткость воды определяется содержанием ионов кальция и магния. Устранить временную (карбонатную) жесткость можно кипячением или добавлением известковой воды. Запишите уравнения реакций протекающих при этом при изжоге (изжога – симптом, возникающий при выделении избытка соляной кислоты в желудке) рекомендуют применять раствор питьевой соды. Запишите уравнения реакций протекающих при этом.

2. 5% раствор медного купороса используют для опрыскивания винограда ранней весной. Рассчитайте массу безводного сульфата меди (II), который можно получить из раствора, содержащего 49г серной кислоты. Какую массу воды необходимо добавить к полученной соли, чтобы приготовить 5% раствор медного купороса?

3. Для проведения эксперимента выданы склянки № 1 и № 2 с растворами сульфида натрия и фосфорной кислоты, а также три реактива: нитрат серебра, сульфат меди (II) и хлорида калия.

1) только из указанных в перечне трёх реактивов выберите два, которые

необходимы для определения каждого вещества, находящегося в склянках

№ 1 и № 2;

2) составьте молекулярное, полное и сокращённое ионные уравнения

реакции, которую планируете провести для определения вещества из

склянки № 1;

3) составьте молекулярное, полное и сокращённое ионные уравнения

реакции, которую планируете провести для определения вещества из

склянки № 2;

4) заполните таблицу.

Рекомендуемая шкала оценивания заданий/ шкала перевода в отметку

100% - 85% - «5»

84% - 70% - «4»

69% - 50% - «3»

49% - 0% - «2»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604189-kontrolnaja-rabota-po-teme-jelektroliticheska