Технологическая карта занятия по рисованию в подготовительной к школе группе «Домики трех поросят»

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы поддержки детской инициативы

1 часть - вводная

Цель: формирование интереса у детей на предстоящую деятельность

Создание образовательной ситуации

- Ребята, посмотрите, нам пришла посылка. Как вы думаете, что в ней?

Игра «Угадай на ощупь»

- Давайте мы с вами попробуем пощупать то, что находится внутри ящика. Так, что же там внутри, что вы чувствуете?

- Молодцы, вы все назвали верно. Давайте достанем и изучим все эти предметы?

-Попробуйте их подержать в руке, Помять. Подуйте на них. Что вы можете о них сказать.

Дети подходят, рассматривают посылку, высказывают мнение, что там может быть.

Ощупывают содержимое. Говорят, что там есть солома, камни, листья и веточки.

Делают вывод о том, что солома самая легкая, а камень самый твердый и прочный.

Подбадриваю, попробуйте его поднять, он тяжелый, что там может быть?

Хвалю детей, которые догадались, что внутри ящика с помощью ощупывания.

За правильные ответы хвалю, подбадриваю остальных подключиться к работе.

Мотивация детей на предстоящую деятельность

- Ребята, а что вам напоминают эти материалы.

Если затрудняются загадываю загадку:

Жили братья-толстячки,

Все три носа – пятачки.

Старший братец всех умней,

Дом построил из камней.

Отвечайте-ка, ребята,

Кто те братья?

А как их зовут?

А где же поросята? Да, они увидели волка и спрятались. Давайте попробуем их найти?

Игра «Холодно – горячо»

Дети догадываются что это домики трех поросят. Если нет, то отгадывают загадку.

Называю имена поросят Наф-Наф, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф

Предполагают, что поросята спрятались от волка.

Дети находят поросят. (Рабочие листочки, на которых нарисованы 3 поросенка)

Хвалю тех детей, которые дают интересные предположения. Подбадриваю тех, кто не дает ни каких ответов, втягиваю их в деятельность.

Создаю условия для игры: внимание на меня, слушаем внимательно мои подсказки, включаем свои поисковые способности – начинаем играть.

2 часть - основная

Цель: закрепить умение работать в нетрадиционных техниках рисования и использовать в рисовании различный материал

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

Ребята, вы нашли поросят? Но чего же тут не хватает? Что же мы будем сегодня делать на нашем занятии по рисованию?

Пробуют сформулировать тему занятия: будем рисовать домики для поросят.

Подсказываю.

Хвалю тех детей, которые правильно сформулировали тему занятия.

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

Давайте вспомним, как звали трех братьев, и кто какой домик строил?

- Посмотрите, у меня есть 3 предмета: палочка для мороженого, вилка, губка. Вспомните, как рисовать с помощью этих материалов. Кто сможет показать? На какой материал похожи отпечатки от этих предметов?

Ребята, скажите мне, пожалуйста, какими материалами можно нарисовать домики для поросят?

- Дети, а как вы узнаете, кто есть кто и какие домики построить?

Молодцы, ребята! Вы все верно мне сказали. А теперь, перед началом работы давайте немного поиграем.

Физкультминутка.

Три пухлых поросенка приходят в гости к нам.

Три ловких поросенка играют по утрам.

Три быстрых поросенка бегут, бегут, бегут.

Три славных поросенка танцуют и поют.

Называют имена поросят и их домики: Ниф-Ниф – из соломы, Нуф-Нуф из листьев и прутьев, Наф-Наф – из камней.

.

Вспоминают и показывают правила рисования вилкой (опускаем вилку обратной стороной в краску, после делаем отпечаток на листе бумаге и растягиваем его в нужном направлении) и штампом (макаем штамп в краску и делаем отпечаток на листе), палочкой (чтобы сделать изображение, её нужно макнуть боковой сторон в краску и оставить отпечаток)

Высказывают предположения, мыслят, догадываются, что с помощью вилки можно нарисовать соломенный домик, с помощью палочки для мороженого – из прутьев, с помощью штампов – из камней.

Рассматривают поросят, обращают внимание, что на кепках изображен тот материал, из которого нужно «построить» дом.

ходьба на месте

прыжки на двух ногах на месте

бег на месте

дети хлопают в ладоши

Подбадриваю всех детей. Подсказываю как звали поросят.

Отмечаю и приветствую все ответы детей, помогаю вспомнить (подумай еще, вспомни, как мы рисовали с помощью этих предметов).

Словесно подбадриваю. Хвалю детей, которые самостоятельно догадались.

Словесно подбадриваю.

Хвалю за размышления.

Создаю условия для отдыха – встанем свободно, чтобы не мешать друг другу.

Этап осуществления самостоятельной работы детьми

- Отлично, теперь давайте сядем за столы и приступим к созданию домиков для наших поросят.

Наблюдаю за работой детей, при необходимости подхожу и помогаю, корректирую правильность создания работы с точки зрения техники выполнения.

По мере выполнения работы, помогаю детям повесить рисунок на доску.

Рассаживается по местам.

Сопоставляют материала у каждого поросенка на кепке и рисуют нужный для него домик.

Созданы условия: 1. на столах вилки и тарелочки с желтой краской, штампы и тарелочки с черной и серой краской, палочки для мороженого и тарелочки с коричневой краской.

Подсказываю, что сначала следует обозначить контур домика, а потом заполнить его.

3 часть - заключительная

Цель: подведение итога

Подведение итогов деятельности.

Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

- Ребята, расскажите, что вы сегодня делали?

- Какие домики у вас получились?

- С помощью чего вы их рисовали? Вам понравилось?

А какой домик будет самый крепкий и надежный?

- Молодцы, мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Посмотрите, какие прекрасные домики у вас получились. Спасибо.

- Какое настроение у вас сейчас?

Дети рассказывают, что сегодня рисовали домики поросят с помощью нетрадиционных материалов.

Рассказывают, что каменный домик самый прочный.

Оценку своего настроения показывают большим пальцем.

Положительная оценка всему занятию.

Плавный вывод детей из организованной образовательной деятельности в самостоятельную деятельность

- Ребят, к нам пришел волк! Давайте, чтобы он вновь не захотел сломать домики поросятам, мы построим для него другой дом, например, из конструктора.

Проявляют интерес, направляются в уголок конструирования.