Марафон «Речевое развитие детей»

Марафон «Речевое развитие детей».

День 1. Дети от 1 года до 3-х лет

Речь – это деятельность, в процессе которой люди общаются друг с другом при посредстве языка.В течение первого года ребёнок осваивает массу навыков, составляющих основу его языка. Он учится слушать и различает знакомые и незнакомые голоса. Около года или чуть позже дети своим поведением часто показывают, что узнают несколько знакомых слов в контексте, или же могут выполнять очень простые просьбы взрослых, подкреплённые жестами. К концу первого года возникает понимание речи и первые формы активной речи ребёнка. Речь может быть понята с опорой на ситуацию, интонацию, жесты.

В возрасте одного года ребёнок:

- знает, как его зовут;

- понимает слово «нет»;

- понимает и выполняет несложные просьбы;

- повторяет простые одно- и двухсложные слова;

- играет в «Сороку-белобоку», желает «спокойной ночи»;

- говорит «мама», «папа» и ещё около десятка слов, обычно существительных;

- любит подражать голосам животных и звукам разных предметов;

- по просьбе взрослого даёт игрушку;

- с удовольствием смеётся;

- хорошо слышит и различает много звуков;

- демонстрирует искреннюю любовь к вам;

- вкладывает кубик в коробку по вашей просьбе;

- активно рисует карандашом или мелком каракули.

К двум годам ребёнок:

- обладает запасом в 50 – 300 слов;

- пользуется в речи двух-, трёхсловными словосочетаниями и предложениями;

- прислушивается к словам и понимает их значение;

- любит, когда ему читают и рассматривает иллюстрации;

- называет предметы, изображённые на картинках;

- хорошо знает своё имя, произносит его;

- пользуется словами «да», «нет», «ещё»;

- выражает просьбу словами, а не только жестами;

- использует существительные в разных падежах (то есть с разными окончаниями);

- согласует предмет и действие («машина едет», «я хочу»).

Детям третьего года жизни можно и нужно давать специальные речевые задания, которые помогают обучать. Более простые - повторить слово или произнести какой-нибудь звук. Более сложные – когда ребёнка просят, например: «Подойди к бабушке и скажи ей: «Бабушка, дай мне, пожалуйста, мою шапочку». Речевые задания могут даваться и для того, чтобы ребёнок обратился к взрослому или к другому ребёнку. Тем самым активизируется речевое общение между детьми.

К трём годам ребёнок:

- часто задаёт вопросы взрослым;

- пользуется двух-, трёхсловными предложениями;

- говоря, высказывает свои впечатления, мысли;

- договаривает звуки, слоги, слова при чтении;

- имеет словарный запас 1000 – 1500 слов;

- понимает значение простых предлогов и множественного числа;

- знает время суток;

- называет цвета.

В период от двух до трёх лет речь ребёнка и его понимание речи должны заметно продвинуться. Если от двух до двух с половиной лет развития речи не наблюдается, данное обстоятельство требует серьёзного внимания. В этот период игра ребёнка, особенно основанная на подражании, отражает рост его речевых способностей и стимулирует попытки малыша выразить свои желания.

Внимание к становлению речи надо уделять уже с самого раннего возраста! Родители должны постоянно называть предметы и действия совсем простыми словами, причём стараться часто повторять их, постепенно расширять словарный запас ребёнка, называя игрушки, предметы одежды, еду – в общем, всё, что касается ребёнка во внешнем мире.

Детская способность понимать речь окружающих также улучшается, хотя возможны неудачи. Развитие является результатом того, что в предшествующие месяцы взрослый превратил чтение малышам книг и пение песенок в занятие, во время которого его внимание отдано полностью детям.

День 2. Дети с 3 до 4-х лет

В период с 3 до 4 лет детская речь продолжает активно развиваться. Дети четвёртого года жизни начинают делать умозаключения, могут рассуждать о предметах и окружающих их явлениях. Ребёнок интересуется миром людей и вещей, ему интересно общаться с близкими и с посторонними людьми. Наступает пора вопросов, ответы на которые малыш в силу своего возраста иногда не в состоянии дослушать до конца.

Несмотря на то, что дети этого возрастного периода могут находиться на различных уровнях развития речи, существуют примерныеориентиры, на которые можно опираться, оценивая речь своего ребёнка.

• Его речь более отчётлива, а произношение заметно улучшилось.

• Малыш может назвать практически все предметы, окружающие его: одежду, обувь, мебель, игрушки, предметы интерьера.

• В речи появляется всё больше прилагательных, наречий, местоимений, предлогов.

• Ребёнок согласует слова по родам, падежам и числам, но не всегда правильно.

• Дети могут запомнить и пересказать небольшие стихи и сказки.

Нормально развивающиеся дети этого возраста стремятся к общению со сверстниками и взрослыми, активно налаживают контакты с помощью речи.

Итак, в каких же случаях необходимо обратиться за консультацией к логопеду?

1. Если в 3-4 года у ребёнка отсутствует фразовая речь. В активный словарь малыша ограничен.

2. Речь ребёнка не понятна окружающим (часто «сюсюкает», «каша во рту», глотает окончания и т.п.).

3. Говорит очень быстро на вдохе, наблюдается заикание или запинки в речи.

4. Выраженные нарушения строения и подвижности органов артикуляции (асимметрия губ, языка, повышенное слюнотечение, межзубное произношение большинства звуков, недостаточная подвижность языка: ребёнок не может вытянуть язык вперед, повернуть влево, вправо, поднять вверх).

День 3. Дети 4 - 5 лет

Несмотря на то, что все показатели очень индивидуальны, существуют нормы речевого развития детей 4 – 5 лет.

• Словарный запас 2000 слов и более.

• Бурно развивается «словотворчество».

• Активно использует в речи обобщающие слова, наречия, прилагательные, глаголы, множественную форму существительных, антонимы, синонимы.

• Называет животных и их детенышей, времена года.

• Читает наизусть небольшие стихотворения, пересказывает знакомые сказки с помощью взрослых.

• Понимает значение предлогов (в, на, за, по, до, вместо, после и т.д.), союзы (куда, что, когда, сколько и т.д.).

• Звуковая сторона речи развивается: исчезает смягченное произношение согласных; многие звуки произносятся более правильно и четко; исчезает замена шипящих и свистящих звуков.

• Выговаривает слова из 3-4 слогов; составляет предложения из 5-8 слов.

• Появляется монологическая речь.

Очень важно родителям помогать ребенку развивать речь. обратить внимание на следующие рекомендации.

• Развивайте у ребенка мышцы челюсти и языка (нужно надувать щеки, полоскать рот, перекатывать воздух из одной щеки в другую и т.д.) и моторику.

• Читайте ребенку. Небольшие стихи и сказки – лучший вариант.

• Разговаривайте со своим ребенком, поддерживайте диалог.

• Не ограничивайте общение ребенка со сверстниками.

• Создавайте у ребенка ситуацию успеха, он должен верить в свои силы.

День 4. Дети 5 - 6 лет

В норме ребенок 5-6 лет имеет богатый словарный запас (до 2500-3000 слов), может придумать рассказ по картинке или на заданную тему, пересказать услышанное. Активно используются обобщающими словами, в предложениях встречаются все части речи. В этом возрасте дети быстро запоминают и рассказывают стихи. Речь становится похожа на речь взрослого человека. Но дети могут иногда допускать ошибки, особенно, при склонении существительных по падежам и числам, неверно употреблять предлоги, неправильно ставить ударения. Ближе к шести годам ребенок правильно произносит все звуки, в том числе «сложные» [р], [л]. Дошкольник осваивает такие средства выразительности речи, как интонации, темп, громкость.

Надо сказать, что словарный запас и грамматика речи детей 5-6 лет полностью зависят от воспитания и от стараний взрослых в предыдущие периоды. Если вы регулярно занимались и занимаетесь с ребенком, читаете ему книжки, много разговариваете, то, скорее всего, речевое развитие вашего ребенка шестого года жизни будет в норме.

Давайте проверим…

Может ли ребенок развернуто описать предмет или определить предмет по перечисленным признакам, подбирать синонимы? Как ребенок отвечает на ваши открытые (!) вопросы: кратко и сухо или развернуто, логично и эмоционально? Составляет ли по картинке рассказ? Какие ошибки обычно допускает в речи ребенок?

Все ли звуки ребенок произносит правильно?

Возможно, вы заметили, что, отвечая на наши вопросы, ребенок допускает недочеты. Не стоит расстраиваться, у вас еще есть время (до школы), чтобы всё исправить, а мы поможем. При нарушении речевого развития у ребенка следует обязательно обратиться к логопеду.

День 5. Дети 6 - 7 лет

Развитие речи ребенка к возрасту 6-7 лет достигает такого уровня, при котором он свободно общается на любые знакомые ему темы, как с другими детьми, так и с взрослыми. На седьмом году жизни речь ребенка становится максимально точной, логичной и правильной: произношение всех звуков (что является в этом возрасте нормой), умение регулировать громкость, интонацию и темп. Дети овладевают звуковым анализом слов: умеют подбирать слова на заданные звуки, выделять определенные звуки в слове, определять последовательность звуков; начинается формирование письменной речи и чтения.

Таким образом, к моменту поступления детей в школу они должны:

• овладеть правильным произношением слов;

• иметь определенный словарный запас;

• уметь строить разные по форме предложения;

• вести монолог и поддерживать диалог;

• пересказывать небольшие рассказы;

• ясно выражать свои мысли.

ОБРАЩАЕМ ВНИМАНИЕ НА ТО,

ЧТО НЕ ЯВЛЯЕТСЯ НОРМОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В ВОЗРАСТЕ 6-7 ЛЕТ:

1. Запинки, чрезмерные паузы между словами.

2. Неправильное произношение звуков, замена одних звуков другими.

3. Трудности различения звуков.

4. Отсутствие связной, грамматически правильной речи.

5. Смешение звуков.

6. «Проглатывание» окончаний слов.

7. Бедный словарный запас.

8. Сложности с заучиванием стихов и пересказами.

Родителям необходимо помнить,

что чем раньше будет начата коррекционная логопедическая работа, тем она эффективнее!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604405-marafon-rechevoe-razvitie-detej