Конспект занятия по формированию звукопроизношения в старшей логопедической группе Тема: Звуки «Д» и «Дь»

Этапы занятия

Ход занятия

Примечания

1. Организационный этап

Цель: создать мотивационный настрой, через игровую ситуацию.

1. Основной этап

Характеристика звуков Д и Дь

Цель: учить различать звуки Д и Дь по акустическим и артикуляционным признакам; упражнять в правильном произношении этих звуков;

Игра «Поймай звук Д, ДЬ»

Цель: развитие фонематического восприятия.

Игра «Что для Даши, что для Димы?»

Цель: развитие фонематического восприятия, слухового внимания, речевой слух.

«Звуковая решетка»

Цель: учить определять место заданного звука в слове.

Динамическая пауза

«С мячом»

Цель:Предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности.

Основной этап

(продолжение)

Д.У. «звуковой анализ» слогов ДО, ДИ

Цель: Развивать слуховое внимание, речевой слух, фонематическое восприятие, навыки звукового анализа (учить выделять звук Д в слогах).

Игра: «В какой дом отвезем мебель?»

Цель:Развитие навыков слогового анализа, различать короткие и длинные слова.

3. Заключительный этап.

Дидактические задачи:

Восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии. О чем мы сегодня говорили?

Логопед: ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости сегодня?

Даша и ее братик Дима. Скажите, пожалуйста, на какой звук начинается имя Даша?

Дети: имя Даша начинается на звук Д.

Логопед: правильно! На какой звук начинается имя Дима?

Дети: имя Дима начинается на звук ДЬ.

Логопед: хорошо! Сегодня мы с вами познакомимся со звуками Д и Дь.

Логопед: Ребята пройдите на свои места. Посмотрите, в зеркало и произнесите звук Д. Выдыхаемая струя воздуха встречает преграду?

Дети: Выдыхаемая струя воздуха встречает преграду, язычок.

Логопед: верно, значит звук какой? Если есть преграда?

Дети: звук согласный.

Логопед: Верно. Дайте характеристику звуку Д.

Дети: Звук Д – согласный, твердый, звонкий.

Логопед: Докажите.

Дети: Выдыхаемая струя воздуха встречает преграду.

Логопед: Какую преграду?

Дети: Язычок.

Логопед: еще какой звук?

Дети: звонкий, потому что голосок звенит, горлышко не дрожит.

Будем обозначать синей фишкой. Будет жить в синем замке.

Логопед: Дайте характеристику звуку Дь.

Дети: Звук Дь – согласный, звонкий, мягкий. Будем обозначать зеленой фишкой. Будет жить в зеленом замке.

Логопед: ребята, сейчас поиграем в игру «Поймай звук» я буду называть разные звуки, а вы хлопните в ладоши, когда услышите звук Д.

Д-М-Х-В-Д-С-Х-К-Г-Х-Д

В слогах КА-ДУ-ХА-ДЯ-ХЯ-ДО-ХИ-ГО-ХО-ДУ- ДА

Логопед: молодцы, а теперь ловим звук ДЬ.

Логопед: ребята, посмотрите на Диму и Дашу, которые пришли к нам в гости. Они делят разные предметы. У Даши предметы, в названии которых есть звук Д, у Димы звук ДЬ. Ребята, давайте поможем Даши и Диме поделить предметы.

Выходите к доске выбирайте картинку, называйте, что там изображено и кому подарите. (Я подарю помидор Даше).

Логопед: Ребята открываем звуковые пеналы, достаем звуковую решетку будем определять место звука Д или Дь в слове (начало, середина или конец слова)

Слова: помидор, ягоды, дом, ведро, дельфин).

Ребенок выходит к доске: в слове дом звук Д находится в начале слова обозначим фишкой синего цвета потому что звук согласный, твердый, звонкий.

Логопед: Отлично. Следующее слово «Дельфин».

Ребенок выходит к доске:

в слове «дельфин» звук Дь находится в начале слова обозначим фишкой зеленого цвета, потому что звук согласный, твердый, звонкий.

Логопед: Хорошо,

Логопед: ребята, пройдем на ковер, встаньте в красивый кружок,

я вам буду кидать мяч, а вы придумываете слово со звуком Д и кидаете мне мяч в ответ.

Дети: придумывают слова

Логопед: А теперь придумайте или вспомните слово в котором есть звук ДЬ.

Дети: придумывают слова.

Логопед: Ребята, а теперь мы будем делать звуковой анализ слога ДО.

- Сколько звуков вы услышали?

Дети: два звука.

Логопед: Какой первый звук?

Ребенок: первый звук Д он согласный – выдыхаемая струя воздуха встречает преграду (язык), он твердый и звонкий. Обозначим синей фишкой со звенящим колокольчиком.

Логопед: хорошо. Какой второй звук?

Дети: второй звук О.

Логопед: дайте характеристику звуку О.

Ребенок: Звук О, гласный- выдыхаемая струя воздуха не встречает преграду, обозначим красной фишкой.

Логопед: а теперь я произнесу слог ДИ, что изменилось?

Дети: первый звук стал мягким Дь.

Логопед: дайте характеристику звуку ДЬ.

Дети: звук ДЬ он согласный – выдыхаемая струя воздуха встречает преграду (язык), он мягкий и звонкий. Обозначим зеленой фишкой со звенящим колокольчиком.

Логопед: какой второй звук в слоге Ди?

Дети: второй звук И. Он гласный - выдыхаемая струя воздуха не встречает преграду, обозначим красной фишкой.

Логопед: олично!

На доску выставляются картинки, разрезанные на три и две части: ди-ван, стол, та-бу-рет.

Логопед: ребята посмотрите на картинки они разрезанные их надо собрать. Ребята только, когда мы сложим две или три части, мы увидим весь предмет.

Логопед: ребята из скольких частей мы сложили картинку диван, табурет?

Дети: картинку диван мы сложили из 2-х частей. Картинку та-бу-рет, мы сложили из 3-х частей.

Логопед: хорошо! Ребята, обратите внимание, а картинка на которой изображен стол не разрезана.

Я сейчас вам объясню почему. Слова тоже делятся на части. Эти части называются слоги. Слог – это часть слова. Мы будем обозначать слог – желтым квадратиком, если в слове один слог, то будем выкладывать один квадратик, если два слога два квадратика, если три слога, то три квадратика.

Давайте разделим слова на слоги. Слово ДИ-ВАН, положите ладошки под подбородок, сколько раз рот откроется столько и слогов.

Сколько раз рот открылся?

Дети: два раза, значит два слога.

Логопед: стол, сколько раз рот открылся?

Дети: один раз, значит один слог.

Логопед: та-бу-рет сколько раз рот открылся?

Дети: три раза открылся рот, значит три слога.

Логопед: Чем больше слогов, тем слово длиннее.

Какое из трех слов самое длинное?

Дети: слово та-бу-рет самое длиное.

Логопед: а какое самое короткое?

Дети: самое короткое слово стол.

Логопед: ребята, а теперь поиграем в игру «В какой дом отвезем мебель». На доске картинки, с изображением мебели. Называя слово, нужно посчитать, сколько слогов в слове, а затем поставить предмет около домика с одним, двумя или тремя окошками в зависимости от количества слогов. Ребенок: слово шкаф – рот открылся один раз, значит один слог поставлю шкаф в домик с одни окошком.

Логопед: Ребята с какими звуками мы сегодня познакомились?

Дайте характеристику звуку Д, Дь. Что такое слог? (слог это часть слова)

Дети стоят на коврике

Дети - по очереди отвечают.

(выходят к доске)

Остальные на местах.

Дети выходят на коврик.

Ребенок выходит к доске, остальные на местах