Рабочая программа учебного предмета «География» в рамках АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) 6-9 классы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА Г. КИРЕНСКА»

Рабочая программа учебного предмета «География»

в рамках АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)

6-9 классы

Составитель: учитель

Н.А. Тищенко

г. Киренск

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «География» для обучающихся 6-9 классов составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального Закона от 29.12.2012№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказа министерства образования и науки РФот19.12.2014г.№1599«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

3. Приказа Министерства Просвещения Российской Федерацииот24.11.2022N1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России30.12.2022 N71930);

4. Приказа Министерства просвещения РФ от 22.03.2021г. №115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» с изм. От 07.10.2022г. №888;

5. Приказа Министерства просвещения РФ от 02.09.2021г. №458 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам начального общего ,основного общего и среднего общего образования» с изм. от23.01.2023г.№47 ;

6. Приказа Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 30.07.2020г.N845/369 "Об утверждении Порядка зачета организацией, осуществляющей образовательную деятельность, результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях ,осуществляющих образовательную деятельность"

7. Санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г.N28

8. Приказа образовательной организации об утверждение Адаптированной основной образовательной программы ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска № 210 от 01.09.2023г.

9. Устава ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска».

2. Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ образовательной организации.

Рабочая программа по учебному предмету «География» адресована обучающимся 6-9 классов Государственного общеобразовательного казенного учреждения Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа г. Киренска»,с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Учебный предмет «География» относится к предметной области «Естествознание»» и является обязательной частью учебного плана.

В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «География» в 6-9 классах рассчитана на 34 учебные недели и составляет в среднем 68 часов в год (2 часа в неделю), в каждом классе.

Рабочая программа определяет цель и задачи учебного предмета «География».

Цель обучения - сформировать у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Задачи обучения:

• формирование представлений о географии и ее роли в понимании природных и социально-экономических процессов и их взаимосвязей;

• формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

• формирование умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• овладение основами катастрофической грамотности и использование элементарных практических умений и приемов использования географической карты для получения географической информации;

• формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.

Рабочая программа по учебному предмету «География» определяет следующие задачи.

В 6 классе:

• формирование у обучающихся представлений о географии как науке;

• обучение ориентированию по Солнцу, признакам погоды, Полярной звезде;

• формирование представлений об опасных природных явлениях,

• формирование географических представлений о рельефе и водоемах нашей планеты;

• формирование умения работать с географической картой, графической наглядностью;

• воспитание патриотических чувств, видение красоты природы, бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;

• формирование умения применять полученные знания в повседневной жизни.

В 7 классе:

• формирование элементарных, но научных и систематических сведений о природе, населении, хозяйстве России;

• знакомство с культурой и бытом народов России, достопримечательностями разных уголков нашей Родины.

• знакомство с особенностями взаимодействия человека и природы.

В 8 классе:

• формирование у обучающихся представлений о мировом океане;

• познакомить обучающихся с географическим положением, природой, населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами различных континентов;

• дать элементарные научные и систематические сведения о единстве природы, её разнообразии протекающих в ней процессов;

• показать особенности взаимодействия человека и природы;

• помочь усвоить правила поведения в природе;

• содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию;

• учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости;

• содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение, связную речь, расширять лексический запас

• дать общий обзор природных условий материка, на котором мы живём.

В 9 классе:

• познакомить с культурой и бытом разных народов;

• показать особенности взаимодействия человека и природы;

• помочь усвоить правила поведения в природе;

• содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию;

• формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

• учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости;

содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение. Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Содержание программы учебного предмета

Содержание учебного предмета «География» позволяет формировать у обучающихся широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять, доказывать, давать определения понятиям.

В 6 классе в процессе изучения учебного предмета «География» обучающиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. В данной программе вначале планируется формирование более точных географических представлений о рельефе и водоемах своей местности (на экскурсиях и уроках с использованием видеофильмов). На этих занятиях, готовя к восприятию следующей темы, учитель может уточнить, какими цветами будут обозначаться формы рельефа и водоемы на карте.

Затем планируется изучение одной из самых сложных тем курса географии — «План и карта». При изучении этой темы следует осуществить постепенный переход от черчения плана стола, класса, к чтению планов школьного участка и местности, а затем к знакомству с географической картой.

Такая последовательность изучения тем позволит более логично перейти от знакомства с физической картой России к изучению глобуса и физической карты полушарий.

В программу 6 класса введены темы: «Явления природы» (дождь, ветер, ураган, шторм, землетрясение, извержение вулканов), «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Планеты», «Освоение космоса». Это позволит своевременно начать формирование географических знаний в тесной связи с элементарными физическими и астрономическими, что создаст наиболее полное представление о планете Земля. Опасные природные явления будут изучаться и в дальнейшем применительно к конкретным географическим территориям.

Изучение географии в 6 классе предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоемах местности, где проживают обучающиеся.

Содержание разделов

Программа 7 класса полностью посвящена ознакомлению с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны рассматривается в тесной взаимосвязи, а природа изучается как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Особое внимание уделяется экологическим проблемам. Необходимо вскрыть причины обострения экологических ситуаций в некоторых районах нашей страны.

На изучение «Географии России» в данной программе отведен весь 7 класс, в содержании учебного материала выделены два основных блока:

1. Особенности природы и хозяйства России — 11 ч

П. Природные зоны России — 57 ч.

Задача первого блока этого раздела создать целостное представление о своей родине, раскрыть разнообразие ее природных условий, ресурсов, населения и хозяйства.

Учителю географии необходимо подумать о рациональном распределении времени на изучение общих и зональных вопросов. Целесообразно уже при изучении I блока иллюстрировать общие положения конкретными примерами, подготавливая таким образом обучающихся к изучению отдельных природных зон.

В региональной части курса, во втором блоке, дается комплексная характеристика природных зон России: изучаются особенности климата, природы, условия жизни и хозяйственной деятельности людей, местные экономические, социальные и экологические проблемы, достопримечательности разных уголков нашей Родины.

На уроках обучающиеся пользуются современными географическими картами (физической, политико-административной и картой природных зон России). При изучении географии России констатируются новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и этнографические особенности населения. Важный аспект проблемы – развитие крупнейших городов, центров науки, малых городов и сел. Также при изучении географии России учитывается принятое в настоящее время новое административное деление России на федеральные округа.

Содержание разделов

Содержание учебного предмета «География» в 8 классе позволяет формировать у обучающихся широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять, доказывать, давать определения понятиям.

Обучающиеся получают знания о географическом положении каждого материка, его природе, а также знакомятся с экономическим развитием государств, культурой, бытом народов указанных материков. Кроме того, в данном курсе изучается и континент Антарктида, при изучении которого обучающиеся узнают об открытиях великих мореплавателей и полярников.

К концу 8 класса обучающиеся начинают более подробно изучать физическую географию материка, на котором мы живем. Здесь даются общие представления о географическом положении, очертаниях берегов, рельефе, климате, водных ресурсах, растительном, животном мире и населении Евразии.

Содержание разделов

Содержание учебного предмета «География» в 9 классе позволяет формировать у обучающихся широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять, доказывать, давать определения понятиям.

Подбор материала в 9 классе предусматривает углубление, систематизацию и обобщение знаний о материках и океанах. Изучение вопросов физической, экономической и социальной географии разных стран рассматривается в тесной взаимосвязи, а природа изучается как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Компактное изучение этих стран дает возможность рассказать о распаде монополизированного государства, на данном материале проанализировать последствия, повлиявшие на углубление экономического кризиса и на усугубление национальных проблем.

В процессе изучения стран Евразии предусматривается просмотр видеофильмов о природе, достопримечательностях изучаемой страны, культуре и быте ее народа.

Заканчивается курс географии региональным обзором. В процессе изучения своего края обучающиеся систематизируют знания о природе края, знакомятся с местными экономическими проблемами, узнают о профессиях, на которые имеется спрос в данном регионе. Уделяется внимание изучению социальных, экологических и культурных аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у обучающихся патриотических чувств.

Содержание разделов

Планируемые результаты

6 класс

Личностные:

• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, поставленной учителем;

• совершенствование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• развитие умения фиксировать результаты самостоятельной деятельности (наблюдений, опытов);

• развитие навыков взаимодействия при работе в паре при изготовлении моделей или макета форм рельефа местности;

• формирование эстетических чувств при знакомстве с достопримечательностями крупнейших городов России и родного города;

• формирование уважения и восхищения людьми, совершившими научные открытия

• (кругосветные путешествия, запуск искусственных спутников Земли и людей в

• космос, первые космонавты);

• формирование навыков безопасного поведения в природе (при изучении грозы, молнии, лавин, землетрясений, извержений вулканов и т.п. явлений природы)

Предметные:

Минимальный уровень:

• определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы с помощью учителя;

• понимать условные знаки карты, показывать с помощью учителя географические объекты;

• узнавать и называть географические объекты (формы поверхности земли: равнины, холмы, овраги; водоемы), типичных представителей животного и растительного мира на макетах, рисунках и фотографиях;

• называть, описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

• составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины, опорные слова и выражения;

• использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• знать основные правила безопасного поведения в природе;

Достаточный уровень:

• применять элементарные практические умения и приемы работы с географической картой для получения географической информации;

• определять направления на карте;

• вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды;

• сравнивать географические объекты и явления по заданным критериям;

• составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины, опорные слова и выражения;

• определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;

• выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

• делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;

• читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику;

• составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

• показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте.

7 класс

Личностные:

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

• формирование чувства патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, ценностям многонационального российского общества;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению.

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, знание и соблюдение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей (наводнения, лавина, сель, шторм, ураган и т.п.);

• формирование правильного отношения к окружающей (природной) среде; знать и использовать на практике правила поведения в природе, ее сохранения и рационального использования, принимать участие в мероприятиях по охране природы;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

• формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде.

Предметные:

Минимальный уровень:

• иметь представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России;

• понимать географическую карту: декодировать условные знаки карты;

• показывать на карте (с помощью вспомогательных средств – генерализация линий рек, пунсоны, таблички с названиями) географические объекты, указанные в программе;

• определять направления на карте с опорой на вспомогательные средства;

• показывать границы России на физической карте РФ;

• показывать на карте природные зоны. Называть природные зоны с опорой на карту;

• принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе;

• делать несложные макеты изучаемых природных зон (с группой обучающихся) под руководством учителя;

• выделять, описывать существенные признаки географических объектов и явлений с помощью учителя;

• использовать географические знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Достаточный уровень:

• показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами, картами и планом;

• показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе;

• устанавливать простейшие взаимосвязи между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений с помощью учителя;

• сравнивать географические объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

• вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, оценивать их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;

• находить в различных источниках, указанных учителем, учебную информацию;

• называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области.

8 класс
Личностные:

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов культур и религий;

• сформированность уважительного отношения к истории и культуре других народов;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• совершенствование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности со сверстниками, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• формирование экологической культуры, понимание необходимости охраны редких видов растений и животных;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации.

Предметные:

Минимальный уровень:

• называть океаны земного шара, их значение;

• показывать на географической карте океаны земного шара;

• знать названия материков земного шара;

• показывать на географической карте материки земного шара

• знать, на каком материке расположена Россия

Достаточный уровень:

• давать краткую характеристику географического положения океанов и их хозяйственное значение; географического положения, очертания берегов и природных условий и населения материков;

• находить на карте изученные географические объекты

• определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;

• давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;

• находить в периодической печати сведения об изученных государствах.

9 класс

Личностные:

• умение нести личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости;

• умение слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и пытаться аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;

• сформированность ответственного отношения к выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;

• владение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• осознание своей этнической принадлежности, обобщение знаний о культуре народов родного края;

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных технологий для коммуникации;

• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные:

Минимальный уровень:

• представление об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

• владение приемами элементарного чтения географической карты: декодирование условных знаков карты; определение направлений на карте; определение расстояний по карте при помощи масштаба; умение описывать географический объект по карте;

• выделение, описание и объяснение существенных признаков географических объектов и явлений;

• сравнение географических объектов, фактов, явлений, событий по заданным критериям;

• использование географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Достаточный уровень:

• применение элементарных практических умений и приемов работы с географической картой для получения географической информации;

• ведение наблюдений за объектами, процессами и явлениями географической среды, оценка их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;

• нахождение в различных источниках и анализ географической информации;

• применение приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

• называние и показ на иллюстрациях изученных культурных и исторических памятников своего родного края.

Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных, итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.

Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

0 баллов - нет фиксируемой динамики;

1 балл - минимальная динамика;

2 балла - удовлетворительная динамика;

3 балла - значительная динамика.

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

• ориентируется на карте, находит и показывает географические объекты самостоятельно;

• понимает смысл вопроса и отвечает на вопросы полными распространенными предложениями;

• соблюдается связность слов в предложении. Приводит примеры, подтверждающие высказанное суждение;

• классифицирует объекты на группы по существенным признакам;

• дает последовательное описание объекта, раскрывающее его существенные признаки и свойства;

• правильно устанавливает причинно-следственные связи.

Оценка«4» ставится, если обучающийся:

• ориентируется на карте, но имеются неточности при нахождении и показе объекта;

• дает полные ответы на вопросы, но нарушена связность слов в построении предложении;

• не полно выделяет существенные признаки объекта, нарушена последовательность в описании объекта, явления.

Оценка«3» ставится, если обучающийся:

• испытывает затруднения в правильном показе изученных объектов на карте;

• дает неточный или неполный ответ на поставленный вопрос,

• материал излагает недостаточно полно и последовательно, нуждается в помощи учителя;

• испытывает трудности при классификации объектов на группы;

• самостоятельно не может обобщить полученные знания и установить причинно-следственные связи.

Оценка«2» - не ставится.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604633-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-geogra