Справка психологической комфортности обучающихся 4-ых классов реализующие программу «Я-кадет» на базе ГБОУ НСО «СКК»

Справка психологической комфортности обучающихся 4-ых классов реализующие программу « Я-кадет» на базе ГБОУ НСО «СКК»

Цель обследования: определение уровня мотивации, тревожности, самооценки , интеллекта, эмоциональных связей между членами группы и психологического комфорта в классах реализующие программу и не реализующие программу «Я-кадет».

В обследовании приняли участие 63 учащихся 4А,4Б,4В классы 100%учащихся ( 4В класс не реализует программу «Я-кадет»)

Были использованы следующие методики: Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние, Шкала личностной тревожности (А.М. Прихожан), методика изучения самооценки Дембо-Рубинштейн, Анкета Лускановой, Методика «ШТУР» , социометрия.

Результаты обследования

1. Шкала личностной тревожности (А.М. Прихожан).Направлен на определение уровня личностной тревожности. Позволяет выявить уровень тревожности по следующим факторам:

- Школьная тревожность;

- Самооценочная тревожность;

- Межличностная тревожность;

- Магическая тревожность (в контексте данной диагностики не рассматривали).

В среднем по классу отмечается оптимальный уровень общей тревожности – 4А-95%, 4Б - 87%, 4В -75% .В 4В классе выше процент воспитанников у которых явно повышенная или очень высокая тревожность.

2. Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние.

Мотивация обучения %

В основном по классам выражен высокий уровень мотивации. Сниженный и низкий уровень 4А- 3%; 4Б-18%; 4В- 49%. более высокий процент у 4В класса. В классе выражен учебный мотив, но у некоторых обучающихся отмечается внешний и игровой мотив.

1. Социометрическая методика. Предназначена для диагностики эмоциональных связей между членами группы.

В целом по классам у учащихся имеют высокий, хороший и принятый социальный статус в классном коллективе («звезда», «предпочитаемый», «принятый»). У учащихся 4А(16%) ,4Б(15%),4В(49%) низкий социальный статус («пренебрегаемый», «отвергаемый», «изолированный»)

4. Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д.

В целом по классам отмечается средний (нормальный) уровень самооценки. Низкий уровень самооценки 4А- 4%,4Б-4%,4В-14%.

5. Методика «ШТУР» (Школьный тест умственного развития). Форма Б. Тест предназначен для диагностики умственного развития учащихся подросткового и юношеского возраста. Он включает 4 набора заданий (субтестов): осведомленность, аналогии, классификации, обобщение.

Учащимися, которые показали очень высокий уровень успешности при выполнении интеллектуальных заданий, являются: 4А- 27%,4Б-30%,4В- 5%.

Низкий уровень успешности при выполнении интеллектуальных заданий показали : 4А-11% , 4Б- 15%, 4В-27%.

6.Опросник Лускановой. Позволяет выявить уровень и характер мотивации к обучению в образовательной организации.

Учащиеся с высоким уровнем мотивации к обучению в СКК: 4А- 11%, 4Б- 19%, 4В- 14%.

Учащиеся с негативизмом к обучению в СКК (высокая вероятность наличия школьной дезадаптации): 4В- 5% .

Учащиеся с низким уровнем мотивации к обучению в СКК (группа риска по возникновению школьной дезадаптации): 4А- 16%, 4Б-27%, 4В- 36%.

Выводы по результатам обследования:

Сопоставляя результаты, полученные по всем методикам, можно сказать, что процесс психологической подготовки учащихся 4А,4Б, где реализуется программа «Я-кадет» проходит более успешно. Социальные структуры классов разнообразны, присутствуют практически все социальные статусы.Учащиеся имеют высокий, хороший и принятый социальный статус в классном коллективе «звезда», «предпочитаемый», «принятый». Статус «пренебрегаемый», «отвергаемый», «изолированный» в классах меньше ,чем в классе не реализующий программу, что говорит о командообразованости классного коллектива. Самооценка в классах в основном высокая (нормальная). В классах реализующие программу «Я-кадет» уровень успешности при выполнении интеллектуальных заданий показали высокий результат. В 4В классе не реализующий программу « Я- кадет» выше процент воспитанников у которых явно повышенная или очень высокая тревожность.Мотивация обучения сниженный и низкий уровень отмечается более высокий процент у 4В класса(классе у некоторых обучающихся внешний и игровой мотив). Низкий уровень и негативизм к обучению в образовательной организации показал 4В класс, не участвующий в программе «Я-кадет»

педагог-психолог
Борисенко Е.А.
февраль 2025

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604659-spravka-psihologicheskoj-komfortnosti-obuchaj