Аналитическая справка результатов проведения мониторинга работы по проекту «Фиолетовый лес. Сказочные лабиринты игры»

Аналитическая справка результатов проведения мониторинга работы по проекту «Фиолетовый лес. Сказочные лабиринты игры»

Работать с методикой В.В. Воскобовича мы начали с 2023 года. Для этого был создан проект «Фиолетовый лес. Сказочные лабиринты игры».

Работа разделена на несколько этапов.

I этап. Проведено родительское собрание, где познакомили родителей с некоторыми играми В. В. Воскобовича, заинтересовали их.

II этап, в группе оформлена сенсомоторная развивающая среда панно «Фиолетовый лес», «населенная» персонажами сказок. Приобретены и сделаны игры и пособия.

На этом этапе дети знакомились с основными приемами, приобрели навыки конструирования, пробовали выполнять задания, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания. Дети осваивали такие игры, как «Двуцветный квадрат», «Прозрачный квадрат».

В группу поочередно вносились игры, название игры было сказано, но не объяснено, как в нее играть, предоставляя возможность детям самим придумать правила игры, применить свое творческое воображение.

После презентации каждой игры, знакомили детей со сказками, которые сопровождают игры.

Практически все занятия проходили в виде сказок, где вопросы и задания ставил не воспитатель, а сказочный герой, которому необходимо было решить какую-либо проблему. Дети с удовольствием занимаются и достигают хороших результатов.

III этап. В работе использовались различные формы организации детского коллектива - совместную игровую деятельность детей и педагога, самостоятельную игру детей, использовала развивающие игры В. В. Воскобовича на занятиях по математике.

А на этом этапе дети будут знакомиться с закономерностями, принципами взаимодействия (увеличение, сложение, трансформация, планирование своих действий, постоянное усложнение игр позволит мне поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности). На этом этапе больше уделялось внимание развитию творчества и самостоятельности. С играми Воскобовича, создавалась творческая атмосфера: поощрялась и поддерживалась детская инициатива, рассматривались любые предложения детей. Очень важно было заинтересовать детей данными играми, ведь, если игра нравится ребенку и служит материалом для проявления творчества, то малыш будет с ней заниматься на всех этапах, а соответственно повышать свой уровень развития, интерес.

Сейчас, в подготовительной группе, дети легко справляются с заданием и сами усложняют его. На данном этапе, уделено очень большое внимание самостоятельной игровой деятельности. Этот вид деятельности чрезвычайно важен для развития ребенка, так как в самостоятельных играх тренируются умения, совершенствуется умелость и интеллект, и самое главное, проявляется неограниченная возможность придумывать и творить.

Для эффективного решения образовательных задач по технологии «Сказочные лабиринты игры» очень важно было оснастить группу играми и игровыми пособиями, то есть создать развивающую среду.

Качественная реализация проекта по технологии «Сказочные лабиринты игры» невозможна без определения уровня развития детей. Я выбрала диагностику уровня развития познавательных способностей детей старшего и подготовительного дошкольного возраста.

Диагностика была проведена по итогам 2023-2024 учебного года (старшая группа) и по итогам 2024-2025 учебного года (подготовительная группа).

Мониторинг проводился в соответствии с критериями:

• Развиты познавательные процессы (пространственного мышления, внимания, памяти, творческого воображения) с помощью сенсомоторной развивающей среды «Фиолетовый лес».

• Развивается мелкая моторика в соответствии возрасту, логика, фантазия; умение силуэтного конструирования.

• У ребенка развит познавательный интерес к исследовательской деятельности.

• Развита речь в соответствии возрасту; обогащен словарный запас.

• Знают цифры и знаки в математике.

2023-2024 учебный год

1 балл – низкий уровень

2 балла – средний уровень

3 балла – высокий уровень

2024-2025 учебный год

1 балл – низкий уровень

2 балла – средний уровень

3 балла – высокий уровень

Цель: определить уровень развития навыков познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников старшего и подготовительного дошкольного возраста средствами развивающих игр В.В. Воскобовича.

Списочный состав воспитанников, участвующих в мониторинге36 человек.

По результатам мониторинга за два учебных года определенны следующие количественные и процентные соотношения:

Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:

Общий результат качества образования в группе на конец работы по проекту представлен следующими показателями:

Высокий уровень – 11 воспитанников (33%);

Средний уровень – 15 воспитанников (46%);

Низкий уровень – 8 воспитанников (21%);

Таким образом, данные итогового мониторинга, представленные в диаграмме, наглядно доказывают, что 33% воспитанников усвоили материал задач по проекту на высоком уровне; 46%на среднем.

Сравнительный анализ результатов усвоения программы за 2023 – 2024 учебный год и 2024-2025 учебный год, говорит о положительной динамике. Так, количество детей с высоким уровнем повысилось на 9,3%, средним - на 4,5%.

Также, подобранная диагностика показывает качество освоения детьми образовательного материала по проекту. Мой опыт показывает, что развивающие игры В. В. Воскобовича дают возможность проявлять творчество и детям и взрослым.

Это подтвердили и результаты диагностики уровня развития познавательных способностей детей, проводимой в старшей и подготовительно группах. На занятиях, и вне их, систематически использовались развивающие игры Воскобовича. Дети легко и быстро справились с заданиями и показали хорошие результаты. Это еще раз подтверждает, что развивающие игры Воскобовича эффективно развивают психические процессы, происходит раннее творческое и интеллектуальное развитие детей.

Итоговый мониторинг показал, что лучше всего у детей развивается понятливость, умение анализировать, сравнивать. Ребята научились концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца, легко различать и называть: желтый, красный, синий, не путают зеленый, фиолетовый, голубой, оранжевый и другие цвета. Кроме того, у ребят, нет проблем со счетом, знанием геометрических фигур, умением ориентироваться на плоскости.

Кроме того у ребят возникает желание помочь друг другу, что следует из организации многих игр с персонажами Фиолетового леса. Формируется умение работать в команде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604745-analiticheskaja-spravka-rezultatov-provedenij