Консультация «Виртуальная экскурсия как форма профориентации дошкольников»

Консультация «Виртуальная экскурсия как форма профориентации дошкольников»

Цель: систематизировать знания педагогов ДОУ для работы с детьми по

формированию ранней профориентации с помощью виртуальной экскурсии.

С самых древних времён люди мечтали увидеть что-то удивительное и новое, а с появлением компьютеров и интернета мечта начала осуществляться. В образовательных целях можно использовать виртуальные экскурсии в города и страны, изучаемые на занятии, посещение экспозиций научного содержания, музеев ученых и великих изобретений, а также предприятий, чья производственная технология может иллюстрировать теоретические и практические знания.

Профессиональная ориентация в дошкольной образовательной организации представляет собой систему мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого воспитанника. С целью оказания ему помощи в осознанном выборе профессии, наиболее соответствующей его индивидуальным возможностям.

Ранняя профориентация — комплекс мероприятий психолого-педагогического характера, помогающий ребенку определиться в выборе будущей профессии в соответствии со своими интересами и способностями.

Ранняя профориентация носит в большей степени информационный характер (знакомство с миром профессий), но не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, который он приобретает в трудовой деятельности (в плане самообслуживания, при выполнении посильной работы).

Основными направлениями ранней профессиональной ориентации дошкольников являются:

- профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия);

- профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий).

Как рассказать детям о местах недоступных для реального посещения? В этом нам поможет «Виртуальная экскурсия»

Виртуальная или интерактивная экскурсия – это одна из ИКТ технологий.

Слово «экскурсия» лат. происхождения, на русском языке обозначает посещение какого – либо места с целью его изучения. Термин «виртуальная» от англ. Virtual – т.е. похожий, неотличимый.

Виртуальная экскурсия — это организационная форма образовательной деятельности, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов.

Во многих дошкольных учреждениях существует практика внедрения виртуальных экскурсий в  образовательный процесс.

Цель такой практики — создание единого информационного пространства образовательного процесса, в котором задействованы на информационном уровне и связаны все участники воспитательно-образовательного процесса: педагоги, воспитанники и их родители.

Задача воспитателя – не только познакомить воспитанников с разнообразным миром профессий, но и помочь детям соотнести свои интересы и увлечения с работой взрослых людей. Чем больше ребенок «примерит» на себя различных профессий, чем больше приобретет знаний, умений и навыков, тем лучше он будет оценивать свои возможности в старшем возрасте.

Виды виртуальных экскурсий в работе с  детьми:

• Обзорные. В них собраны элементы нескольких экскурсий, объединённых общей темой (например, по детскому саду: пищеблок, первый и второй этаж и т. д.). 

• Тематические. Это экскурсии, раскрывающие определённые темы (посуда, мебель, одежда и т. д.). 

• Биографические. Экскурсии, связанные с жизнью и биографией выдающихся людей (архитектор города, художники и др.). 

• Фотопутешествие. Знакомство с объектами и явлениями природы вместе с каким-либо героем. Оформляются в виде электронных презентаций и слайд-шоу. 

• Видеоэкскурсия. Комментариями к ней служат рассказы детей или экскурсовода. Это могут быть видеозаписи или видеоролики, размещенные на сайтах реальных музеев и в глобальной сети Интернет. 

Виртуальная экскурсия может проводиться педагогом, как самостоятельное образовательное мероприятие, так и являться его частью, или быть проектом. Тема, цели, задачи подбираются и разрабатываются педагогом с учетом возрастных особенностей и интересов воспитанников.

Содержание экскурсии — это то, с чем знакомит педагог воспитанников, и в какой форме.

Содержание и структуру виртуальной экскурсии помогут разнообразить такие формы и приемы работы как викторины, конкурсы, соревнования, игровые ситуации. Маршрут должен соответствовать полному раскрытию темы экскурсии, иметь несколько остановок, логическую цепочку подачи информации. При подготовке используется личный опыт, изучение специальной и художественной литературы, сеть Интернет, оформление презентации, видеоролика. Музыкальное сопровождение может быть использовано с целью усиления эффекта образовательного воздействия на эмоциональное восприятие учебного материала. Закрепление и систематизация знаний детей происходит в ходе выполнения творческих работ, участия в конкурсах, выставках.

Виртуальная экскурсия позволяет приостановить путешествие в любой момент, когда возникает потребность обсудить увиденное. В виртуальной экскурсии легче, объединить восприятие нового материала. Процесс обучения становится более естественным и непосредственным.

Формы проведения виртуальных экскурсий:

1. Мультимедийные презентации с помощью программы PowerPoint, например: "В мире профессий", " Все профессии важны", " Алфавит профессий", " Профессии и их инструменты», «История часов»);

2.  Видеоэкскурсии (заранее созданное видео об объекте или видеоматериал, взытый из открытых источников СМИ(Например, «Космодром», «Мы – военные» «Шоколадная фабрика»," На стройке", «Где делают бумагу» и т. д.); Это могут быть фотопутешествия, слайд-шоу, видео-путешествия.

3. Видеоразвивающие ролики. Дети не просто знакомятся с профессиями, но и занимаются активным поиском решения задач, например, что нужно для повара? Продавца? И получают правильные ответы на основе двигающихся предметов.

4. Интерактивное общение с помощью компьютерных программ Skype?ZOOM и др. (здесь плюсы в том, что экскурсия происходит в реальном времени, и экскурсоводу можно задавать уточняющие вопросы по ходу экскурсии). У детей может появвиться возможность осуществить виртуальную экскурсию на рабочее место своих родителей

5.Панорамные экскурсии (такие обычно есть у каждого большого музея или театра)

Преимущества виртуальных экскурсий: Позволяет посетить различные интересные места, не покидая здания детского сада. Дает возможность неоднократно закреплять материал в нужном темпе, улучшает качество образовательного процесса. Погодные условия не мешают реализовать намеченный план и  провести экскурсию по выбранной теме. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Наличие интерактивных заданий способствует закреплению знаний, в том числе и по современным компьютерным технологиям.

Педагогу виртуальные экскурсии, как форма работы, помогают разнообразить образовательный процесс, реализовать принципы наглядности и научности, повышать познавательную активность воспитанников, активизировать их умственные процессы, повышать свою компетентность.

Преимуществом виртуальных экскурсий считается использование информационно-коммуникационных технологий, которые развивают память, внимание и мышление, а также позволяют значительно сократить время формирования и развития языковых и речевых средств.

Благодаря использованию виртуальной экскурсии у детей создается иллюзия присутствия, это дает возможность настроить ребенка на дальнейшую работу. А также вызывает эмоциональный отклик, повышает интерес («Хочу узнать еще больше»).

Из всего вышесказанного можно выделить ряд преимуществ виртуальной экскурсии перед традиционными: погодные условия не мешают реализовать намеченный план и провести экскурсию по выбранной теме. У виртуальных экскурсий нет границ, что позволяет посетить любую экскурсию с выбранной темой, дает возможность неоднократно повторять материал в нужном темпе, улучшает качество образовательного процесса.

Использование виртуальных экскурсий формирует у детей потребности в получении информации при помощи доступных средств, повышает мотивацию к познанию, формирует активную личностную позицию в окружающем мире. При этом необходимо помнить, что работа с дошкольным

возрастом всегда сопряжена с соблюдением определенных санитарных норм

и педагогических условий.

У виртуальных экскурсий, конечно же, есть и свои недостатки:

• отсутствие возможности увидеть то, что не включено в экскурсию;

• ограниченность впечатлений;

· Невозможно задать вопрос в режиме реального времени.

Организация и  проведение экскурсии включает в себя несколько этапов:

1. Подготовительный этап: выбор темы, постановка цели и  разработка задач экскурсии. Подборка и  изучение литературы и предварительная работа с детьми и  с  родителями. Далее, на основе полученного материала, изучаются экскурсионные объекты, составляется маршрут экскурсии, определяется техника ведения виртуальной экскурсии и готовится текстовое сопровождение экскурсии.

2. Основной этап: включает в  себя погружение ребенка в  сюжет организованной образовательной деятельности путем создания мотивации через создание проблемных игровых познавательных ситуаций.

3. Проведение экскурсии.

4. Повторный просмотр наиболее интересных видеофрагментов по желанию детей;

5. Завершение экскурсии, рефлексия.

В ходе итогового обсуждения дети обобщают, систематизируют полученную информацию, делятся впечатлениями. Практика показала, что использование виртуальных экскурсий позволяет не только актуализировать знания и расширить представления детей об окружающем мире и мире профессий. Но и активизировать их познавательную активность, умственные процессы и социально-коммуникативные компетенции, сформировать умения поисково‐исследовательской деятельности. Виртуальные экскурсии актуальны и интересны для дошкольников прежде всего тем, что они позволяют получить информацию в естественной и доступной форме, повышают мотивацию к познанию, формируют активную личностную позицию в окружающей действительности.

Используя виртуальные экскурсии в образовательной деятельности, педагог получает возможность реализовать свои идеи и творческие замыслы, которые помогают ему разнообразить и усовершенствовать образовательный процесс.

Проведение виртуальной экскурсии может осуществлять в групповой или индивидуальной деятельности, главное, чтобы информация удовлетворяла познавательные интересы детей и способствовала использованию освоенного материала в практической деятельности детей (сюжетно-ролевой игре, изобразительной, моделирующей, музыкальной, познавательной, исследовательской, двигательной деятельности).

Подготовка и проведение виртуальной экскурсии для формирования у дошкольного возраста представлений о профессиональной деятельности взрослых выполнялись в соответствии со следующими принципами:

1 Принцип личностно ориентированного взаимодействия (организация педагогического воздействия на основе уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, интересов).

2 Принцип учета возрастных особенностей детей.

3 Принцип диалогичности (организация диалога с детьми по содержанию экскурсии, отношению ребенка к полученной информации, перспективам развития интереса к той или иной профессии).

4 Принцип социальной направленности информационного воздействия (акцент на уважении к личности трудящегося человека, бережном отношении к результатам труда, общественной значимости труда).

5 Принцип деятельностного подхода (активное включение детей в практическую деятельность - элементы профессиональной пробы в ходе комплексных виртуальных экскурсий, отражение впечатлений от экскурсии в продуктивной деятельности).

6 Принцип рефлексивности (используется на завершающем этапе виртуальных экскурсий для повышения осознанности участия в экскурсии, выработки у детей субъектной позиции в выборе профессии).

7 Принцип регионального компонента (подбор содержания экскурсий в соответствии с социально- экономическими особенностями региона).

8 Принцип доступности, достоверности и научности информации, которую получает ребенок.

9 Принцип безопасности (проводились виртуальные экскурсии, если маршрут был не безопасен и представлял потенциальную опасность для ребенка).

Особенностями использования виртуальных экскурсий на занятиях в первой и во второй половине дня в ДОО являются следующие.

1 Соблюдение условий с целью сбережения здоровья детей. Для ребенка 5-7 лет не более одного раза в течение дня и не чаще три раза в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, среду и четверг. Обязательно после просмотра провести гимнастику для глаз.

2 Использование экскурсий как часть занятия и совместной деятельности. Непрерывная продолжительность экскурсии для детей 5 лет не должна превышать десять минут, а для детей 6-7 – лет пятнадцать минут.

3 Перед виртуальной экскурсией необходимо организовывать предварительную работу, а именно: рассматривать иллюстраций и сюжетные

картинки о профессиях, проводить беседы о предстоящем просмотре, разработать и разместить на видном месте афишу с приглашением посетить

новое место путешествия.

4 Занятия, которые включаются в себя виртуальные экскурсии, могут быть фронтальные, подгрупповые, индивидуальные и в виде домашних просмотров.

Во время виртуальных экскурсий меняется взаимодействие педагога с

воспитанниками: его активность уступает место активности воспитанника, задача взрослого – создать условия для их инициативы. Воспитанники выступают полноправными участниками, их опыт важен не менее, чем опыт взрослого, что побуждает воспитанников к самостоятельному поиску, исследованию.

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ (на аттестацию)

Каждая виртуальная экскурсия обеспечивается методическим сопровождением.

Методическое сопровождение выполняется в программе Microsoft Word и состоит из пояснительной записки и конспекта проведения экскурсии. Пояснительная записка должна содержать сведения следующего характера:

• Тема экскурсии.

• Целевая аудитория (конкретный возраст).

• Цели экскурсии. Здесь важно отметить, что указываются цели экскурсии, а не ее подготовки или того, что будет впоследствии.

• Задачи экскурсии. Ваши действия для достижения целей.

• Актуальность экскурсии и ожидаемые результаты.

• Маршрут экскурсии. Он может быть оформлен отдельно как памятка для того, кто "посетит" Вашу экскурсию.

• Техническое и иное обеспечение экскурсии. Описание всего, что необходимо для демонстрации экскурсии (оборудование, программы и т.д.)

• Рекомендации по использованию ресурса.

• Информационные источники (литература, интернет-ресурсы , материалы портала, которые были использованы при создании виртуальной экскурсии. Все источники информации должны фиксироваться. Это касается как ссылок на сайты и страницы в Интернете, так и литературы (учебники, книги, журналы), медиаресурсов и др. Также должны быть указаны ссылки на все изображения презентации с прямым выходом по ссылке на данное изображение (а не на сайт или портал).

Сайты, где можно провести виртуальную экскурсию:
1.d-museum.ru/expositionsМузейРЖД
2.youtu.be/GKo60qPkhJQ на Красную площадь
3.damuseum.ru/museum-onl... Всероссийский музей декоративного искусства
4.victorymuseum.ru/excursions... музей Победы

5. https://www.youtube.com/watch?v=ogcm0O0uAJM&featur...- музей варежки

6.https://www.youtube.com/watch?v=QKIzjZFg_uU&featur... Экскурсия в Эрмитаж для детей

7. https://stalingrad-battle.ru/- музей заповедника Сталинградская битва

Таким образом, использование информационно-компьютерных технологий (в том числе и виртуальных экскурсий) делает процесс обучения более интересным, качественным, результативным, кроме того, способствует развитию психических познавательных процессов детей дошкольного возраста, преодолевает интеллектуальную пассивность детей, обогащает социальный опыт, дает возможность использовать полученный опыт в практической деятельности, что способствует росту достижения детей и их ключевых компетентностей. Применение виртуальных экскурсий позволяет не просто сформировать у дошкольников представления о мире профессий, но

и значительно повысить интерес детей к занятиям, развить познавательные способности.

Литература:

1. Виноградова Н.А. Интерактивная развивающая среда детского сада / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева // М. УЦ Перспектива: 2011.— 208с.

2. «Интерактивная педагогика в  детском саду. Методическое пособие»  / Под ред. Н.В. Микляевой. М.: ТЦ Сфера, 2012.— 128с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604886-konsultacija-virtualnaja-jekskursija-kak-form