Методическая разработка

Ход занятия

Правило работы в группе

Презентация

(Приложение 12)

1. Ритуал приветствия

Добрый день! А что это значит, значит день был по-доброму начат, значит день преумножит удачи и во многом подарит удачу!

Начнём сегодняшний день так: встанем, (тренер встаёт) и поздороваемся. Здороваться будем с каждым, никого не пропуская.

У меня приготовлены схемы, изображающие разное настроение. Выберите себе схему, которая соответствует тому, с каким настроением вы пришли сегодня на занятие. (Приложение 1)

Слайд 1

1. Введение правил группового взаимодействия

Сегодня мы совершим с вами удивительное путешествие. Для того чтобы наше путешествие было удачным, интересным и радостным, нужны правила работы в группе.

Как вы думаете, какие правила нужно, чтобы работа группы была успешной? (Дети высказывают своё мнение)

Я предлагаю девизом сегодняшнего занятия сделать следующее высказывание: «Не доволен – возражай, возражаешь - предлагай, предлагаешь – делай, берись за дело смело!»

Слайд 2

1. Разминка

Представьте, что мы плывём на борту роскошного океанического лайнера. Стоит прекрасная солнечная погода. Для того, чтобы достичь ещё большей сплочённости в группе и ещё больше сдружиться, предлагаю поиграть.

А) «Построиться по росту»

Итак, слушайте правила игры:

Представьте, что вы ничего не слышите и не умеете говорить. Вам надо построиться по росту. Начали! (включается секундомер).

Результаты: - что делать, чтобы достичь лучшего результата?

- кто виноват, что попытка не совсем удалась?

Б)«Встаньте в круг»

Теперь я предложу вам сыграть ещё в одну игру. Сразу хочу сказать, что эта игра с «двойным дном», но о том, что это такое и зачем это нужно, вы скажете мне сами по окончании игры.

Объясняю правила игры:

- Я встаю в центр комнаты, вы собираетесь вокруг меня, закрываете глаза.

- По команде «начали» вы движетесь по комнате в любом направлении, по возможности никого, не задевая; при этом необходимо жужжать, как пчёлы.

- Один хлопок – все замирают на месте в той позе, в какой их застиг сигнал.

- Два хлопка – все молча, не открывая глаз, пытаются образовать круг. Круг может оказаться совсем не кругом, но это мы выясним потом, когда откроем глаза.

-Команда «открыть глаза».

(Фиксируется время, за которое был образован круг. После того как все открыли глаза, обвести фигуру верёвочкой и попросить кого- либо нарисовать полученную фигуру. Сообщить время. Обсудить результаты.)

1.Работать дружно

2.Работать на общий результат

Слайд 3 (звук: шум моря)

1. Игра «Затерянный остров»

Всё было хорошо, ничего не предвещало беды. Но вдруг на горизонте появилась чёрная туча и заволокла всё небо. Поднялся ветер и завертел наш лайнер, как пушинку.

И случилось так, что корабль потерпел кораблекрушение. Вы чудом спаслись и оказались на плоту посреди Тихого океана.

Случилось так, что ваш большой плот, на котором вы все спаслись во время кораблекрушения, наткнулся на риф и рассыпался на отдельные брёвна. Каждому досталось своё бревно, но вас раскидало в разные стороны. Ожидая рассвета, вы плавали на своих брёвнах в надежде на чудо. И чудо свершилось: каждый из вас в предрассветной мгле увидел остров. Прибрежные волны поднесли вас к нему, и вы наконец-то оказались на суше. Каждый из вас приплыл к острову уставшим, но полным надежды на спасение. Вокруг только шум прибоя и крики чаек. Но вдруг ты понимаешь, что ты на берегу не один. За соседним валуном кто-то шевелиться и вздыхает. Для того, чтобы найти друг друга, вам нужно расшифровать записки.

1)«Шифровка» (Каждый участник получает шифр, который нужно расшифровать. После расшифровки все участники поделились на две команды. Приложение 2)

- Впереди много интересного.

- Впереди много трудностей.

Вы оказались разделены на команды, и каждая в какой-то части затерянного острова. Вы находитесь достаточно далеко от Бухты. Чтобы спастись, до неё надо добраться, потому что все корабли проплывают только с той стороны острова. На пути к Бухте вам встретится много различных препятствий. Осмотритесь вокруг. Около вас находится много удивительных обитателей этого острова. Для того, чтобы они вас пропустили, нужно их разгадать.

2) «Творческое воображение»

Придумать, дорисовать и назвать животных. (Каждой команде выдаётся три листа, на которых нарисован круг. Нужно дорисовать, чтобы получилось животное, которое нужно назвать. Можно фантастическое. Приложение 3)

3) «Зона слышимости»

Поздравляю! Преодолев первые препятствия, вы попадаете в зону слышимости. Вы пока ещё не видите, друг друга, но уже можете подать друг другу звуковые сигналы, чтобы убедиться, что все спасены и находятся на острове.

Каждая команда придумывает ритм, состоящий из трёх тактов, и выстукивает его (руками, ногами) трижды. Затем остальные команды трижды повторяют ритм в знак того, что команда услышана.

(Когда все команды услышаны, на доске отмечается продвижение команд к бухте).

4)«Зона видимости»

Вы добрались до зоны видимости и можете, наконец, видеть друг друга, однако не можете слышать, так как слишком шумит океан, который уже совсем близко. Тем не менее, у вас есть возможность посовещаться.

За одну минуту вам нужно запомнить девять показанных на плакате фигур. Затем их необходимо зарисовать. (Приложение 4)

(После этого фигуры снова показываются и учащиеся сверяют их со своими).

Для того, чтобы вы смогли встретиться, нужно пройти через болото по кочкам след в след, взявшись за руки. Начали!

(Каждая команда, взявшись за руки проходит препятствие в виде «кочек», вырезанных из картона)

Поздравляю! Вы встретились. Вы очень рады этой встрече. Можете выразить эту радость пожатием друг другу рук или даже объятием.

5) «Преодоление последнего перешейка»

Вы практически добрались до Бухты, откуда вас могут заметить проходящие мимо корабли и спасти. Но осталось последнее препятствие на пути к Бухте (единственный переход к Бухте) – узкий перешеек внутри скалы. Пройти его можно, только крепко держась за руки и не размыкая общий круг.

Упражнение «Пройти через кольцо». Все участники стоят в кругу, держась за руки. На руку одного из них надето верёвочное кольцо. Все участники должны пройти через верёвочное кольцо, не размыкая рук и не помогая себе пальцами.

Преодолено последнее препятствие. Наконец-то вы достигли Бухты, из которой вас могут заметить и спасти проходящие мимо корабли.

3.Если не понял, переспросить.

4.Своё несогласие высказывать вежливо.

1.Работать дружно

2.Все работают на общий результат

5. Уважать мнение товарищей

1.Работать дружно

6.В группе должен быть ответственный

4.Своё несогласие высказывай вежливо

6.В группе должен быть ответственный

2.Работают все на общий результат

7.Один говорит, другие слушают

1.Работать дружно

2. Работать на общий результат

Слайд 4 (звук: сильный ветер)

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7 (звук: шёпот)

Слайд 8

Слайд 9 (звуки животных: шимпанзе, ягуар, коала)

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19 (звук: шум моря)

5.Подведение итогов

1. Что было самым интересным?

2. Что было самым сложным и что всё-таки помогло справиться с поставленной задачей?

3. Удалось ли узнать что-то новое об одноклассниках и самом себе?

Предлагаю ещё раз обратиться к правилам, которые необходимы для успешной работы в группе.

1. Работать дружно

2. Работать на общий результат

3. Если не понял, переспросить

4. Своё несогласие высказывать вежливо

5. Уважать мнение товарищей

6. Должен быть ответственный

7. Не перебивать товарищей

К вам уже приближается спасательный лайнер. Поздравляю со спасением.

Ну а теперь предлагаю выбрать ту схему, которая соответствует настроению, с которым вы сегодня уйдёте с занятия.

Большое спасибо всем за увлекательное путешествие!

5.Уважать мнение товарищей

7.Не перебивать товарищей

4.Своё несогласие высказывать вежливо

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя и учеников

Формирование УУД

Организационный момент.

Психологический настрой.

Включение в учебную деятельность

Сегодняшний урок я хочу начать словами французского философа Жан-Жака Руссо (1712–1778 гг.):

«Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...» Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Жан-Жака Руссо.

- Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи.

ЛУУД

ценностно-смысловая ориентация

Мотивация к деятельности

Введение ситуации мотивирующей узнать новое

- Сегодня у нас с вами необычный урок. Я директор строительной компании, которая возводит новый дом. Вы мои помощники. Каждая группа – это специалисты моей компании, которые помогут построить красивый, прочный, современный дом.

- Как вы думаете, как должны работать члены команды, чтобы достичь самого высокого результата?

Давайте вспомним правила работы в группе, которым мы учились на внеурочном занятии.

1.Работать дружно

2.Работать на общий результат

3.Если не понял, переспросить

4.Своё несогласие высказывать вежливо

5.Уважать мнение товарищей

6.Должен быть ответственный

7.Не перебивать товарищей

В каждой команде есть главный специалист (Командиров определил учитель до начала урока. Это должны быть дети-лидеры + хорошо владеющие материалом предмета).

Это Мохинур, Злата, Ульяна, Артур.

Главные специалисты будут получать задание от меня и раздавать их своим коллегам. Так же ваша задача - следить, все ли справляются со своим задание, помогать, если нужно, ну и, конечно, отвечать на интересующие меня вопросы.

А как вы думаете, нужно ли знать математику людям, которые строят дома?

Зачем?

ЛУУД – вызвать личностный интерес к урокам математики

Постановка учебной задачи

-Что бы определить тему нашего урока расшифруем небольшой ребус (Приложение 5) Каждая команда расшифровывает одно из слов темы

- Давайте попробуем сформулировать тему урока, используя получившиеся слова (умножение, однозначное)

Тема: Умножение на однозначное число

- Скажите, пожалуйста, а мы разве не умеем умножать на однозначное число?

- Может это не новая для нас тема?

-Ну что ж проверим, всё ли мы умеем и всё ли мы знаем, работая с умножением на однозначное число

Запишем число, классная работа.

Актуализация опорных знаний

Создать условия для осознания темы урока, готовность мышления, осознание потребности к поиску истины

Устный счёт

Итак, приступаем к работе.

Главные специалисты возьмите конверт с документами №1 и раздайте работу коллегам. (Приложение 6)

1.Найди среди примеров лишний и отложи его в сторону.

Командиры раздайте каждому участнику по примеру.

Сосчитай остальные примеры устно и запиши ответ с обратной стороны.

40 * 5, 80 *6, 20 *7, 90 * 3, 86 * 5, 40*8

Проверим, что у вас получилось.

Какой пример лишний и почему? (86*5)

Называем пример, которые вы решили и показываем ответ.

Разложите получившиеся в ответе числа в порядке возрастания.

140, 200, 270, 320,560,

- Какие числа у вас получились? (трёхзначные, круглые)

- Какие случаи умножения на однозначное число мы знаем? (Умножение круглых десятков на однозначное число)

-Получите первый кирпичик. (Каждая команда получает карточку-прямоугольник в виде кирпичика. Приложение 7)

Напишите на нём втрое число из вашего ряда. (200)

Положим первый кирпич нашего нового дома.

(Прикрепляем на доску первый ряд «кирпичей»)

200

200

200

200

Возьмите главные специалисты ведомость (Учитель раздаёт оценочные листы. Приложение 8), в ней вы будете отмечать, как работают ваши коллеги. Оцените работу каждого члена вашей команды при выполнении первого задания. Поставьте в первой колонке отметку каждому работнику в графе №1

КУУД – готовность слушать собеседника и вести диалог;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, участвовать в групповом обсуждении

Открытие нового знания

2. -Давайте посмотрим на пример, который вы отложили. (86*5)

- Прочитайте его по-разному

-Как называются числа при умножении?

- Давайте попробуем решить этот пример.

- Как это можно сделать (сложить 5 раз число 86)

- Можно ли сосчитать этот пример быстро 86+86+86+86+86?

- А вам интересно узнать, как можно быстро сосчитать этот пример?

- Может кто-то из вас догадался, как это сделать? (Учитель выслушивает мнения детей, потом делает вывод)

-Предлагаю разложить первый множитель на разрядные слагаемые

80 и 6 (Учитель работает на доске)

(80+6) * 5=

- Посмотрите, умеем мы такие примеры решать?

- Каким законом мы воспользуемся при решении данного примера? (распределительный закон)

- Запишем и сосчитаем. (Учитель работает на доске)

(80+6)*5=80*5+6*5= 430

-Вы большие молодцы, думаю мы можем положить второй ряд кирпичей в нашей постройке.

-

430

430

430

430

200

200

200

200

Главные специалисты поставьте во вторую колонку отметку всем работникам.

Посмотрите, как ваши коллеги оформили свою запись в тетради, проанализируйте, как они работали в целом над этим этапом (№2) (Командиры проставляют отметку за задание №2)

РУУД – анализ сложившейся ситуации.

КУУД - строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы

Физкультминутка

У каждого работника бывает перерыв. И у нас небольшая пауза.

-Я буду называть по три слова, если они относятся к постройке дома, то вы должны хлопнуть три раза в ладоши, а если нет, то три раза топнуть

Молоток, пила, топор

Велосипед, кровать и мухомор

Бетон, кирпич и древесина

Печенье, пряник и малина.

Молодцы. А теперь внимание

Восемь раз в ладоши хлопнем

А в два раза меньше топнем

А теперь прибавим пять и начинаем приседать.

Молодцы. Продолжаем работать.

ЛУУД - формирование заботы о своем здоровье.

Обобщение и систематизация знаний

- Посмотрите ещё раз на наш пример.

- Какое умение мы сегодня с вами отрабатываем

- Учимся умножать двузначное число на однозначное.

3. Главные специалисты возьмите конверт номер 3 (Приложение 9)

Прочитайте задание.

Вычисли.

Начинают главные специалисты

43 *6=258 56 *3= 168 127 *5=135 64*3=192 (Решают на доске командиры от каждой команды с подробным объяснением. В тетрадях делаем запись в первый столбик.)

Сейчас вы поработаете в группе. Каждый из вас должен объяснить другим, как он будет решать пример. Все остальные записывают, а главные специалисты пишут и следят за правильностью. 23*5=115, 18* 6=108, 33*5=165. 22 * 4=88, (Решают самостоятельно в тетради. Каждый из участников группы должен объяснить решение одного примера. Примеры записываем во второй столбик)

Получите следующий ряд кирпичей.

Посмотрите на ответы, получившиеся в примерах второго столбика. Назовите число, в котором десятки и единицы выражены одинаковой цифрой (88)

Получите следующий кирпич, напишите на нём число 88

88

88

88

88

Главные специалисты оцените работу и запись в тетрадях ваших работников и поставьте отметку в графу (№3) (Командиры проставляют отметку в оценочном листе)

ПУУД - самостоятельное решение проблем поискового характера.

КУУД - выбор форм общения.

4. Главные специалисты получают конверт №4 (Приложение 10)

Решите сообща задачу.

«На стройку дома доставили 320 кг цемента. Это в 8 раз больше, чем песка. Сколько килограммов строительных материалов доставили на стройку?»

-Составим вместе краткую запись (Работает на доске один из командиров)

Ц .- 320 кг (это в 8 раз больше)

П.- ? в 8 раз меньше ? кг

Запишите самостоятельно решение в группах.

1. 320:8=40 (кг) - песка

2. 320+40=360 (кг) - всего

Ответ: 360 кг строительных материалов доставили на стройку.

Получите следующий кирпичик.

Запишите получившееся число на кирпичик и положите следующий ряд в нашем доме.

360

360

360

360

Главные специалисты оцените работу ваших коллег и поставьте отметку в колонке номер 3 (Командиры проставляют отметку в оценочном листе)

5.Главные специалисты возьмите конверт с документами номер 4 (Приложение 11)

Пришло время возводить крышу.

Прочитайте задание и выполните его сообща. (Каждая команда работает самостоятельно сообща)

Основание крыши многоэтажного дома имеет форму прямоугольника, длина которого 23 м, а ширина 10 м. Вычисли площадь основаниякрыши.

S = 23*10=230 м2

Запишите площадь дома на следующем блоке, который будет заключительным в нашем строительстве. (Команды получают блоки для крыши.)

230

230

230

230

Главные специалисты оцените степень участия в решении данной задачи ваших коллег и поставьте отметку в 4 колонке.

КУУД - умение слушать и оценить партнера по общению

РУУД - Осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге

ЛУУД - используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач

Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового знания

Посмотрите какой замечательный дом мы с вами построили.

Что написано на каждом кирпичике?

Если сложить все эти числа, то получится число жильцов этого дома.

Как можно сосчитать?

Запишите выражение в тетрадь и постарайтесь решите его дома.

(200*4+430*4+88*4+360*4+230*4=)

Главные специалисты, посмотрите, пожалуйста, в оценочные ведомости. Кому из ваших коллег, какую отметку вы бы поставили за урок?

Я, как директор нашей строительной фирмы, выражаю благодарность главным специалистам и выдаю премию в виде отметки «5»

Подводя итог, давайте подумаем, все ли правила работы в группе вам удалось сегодня соблюсти при выполнении заданий.

А сейчас предлагаю оценить нашу работу. (Приложение 1)

Если вам было интересно и всё понятно, возьмите весёлого смайлика. Если где-то испытывали затруднения – расстроенного. Поселите наших смайликов в новый дом.

Спасибо за урок!

Формулируют простые выводы,

ПУУД - обосновывают и оценивают собственную деятельность отделяют знания от незнания и прогнозируют будущую деятельность

ЛУУД- владеют приемами действовать по алгоритму.

Используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.