Урок по теме «Атмосфера- воздушная оболочка Земли. Её состав, строение и значение»

ГЕОГРАФИЯ 6 КЛАСС

Ход урока

1. Организационный момент

(Приветствие, проверка готовности к уроку)

Актуализация знаний

Мы все знаем, что на Земле существует 4 океана. Какие это океаны?

(Ученики называют океаны).

Про них есть стихотворение:

«На нашей планете океанов – 4»

Индийский – самый соленый в мире

Океан Атлантический славен сельдями

Ледовитый все время спит подо льдами

А Тихий, конечно вовсе не Тихий

А буйный, глубокий и самый великий.»

Но есть еще и самый большой из всех океанов, и вы каждый день, каждый час, каждую минуту сами того не подозревая «купаетесь в нем» Не догадались?

Тогда слушайте дальше: Он не соленый и не пресный, и к тому же без берегов. Словно огромные серебристые рыбы проплывают по его просторам самолеты. Это воздушный океан Земли. Его называют АТМОСФЕРОЙ

1. Изучение нового материала

Определение темы и целей урока

Тема урока: «Атмосфера»

Что именно мы должны будем узнать об атмосфере? Предложите свои варианты.

На уроке ответим на вопросы:

(ПЛАН НА ДОСКЕ)

1. Что называют атмосферой?

2. Из чего она состоит?

3. Строение атмосферы.

4. Значение атмосферы для Земли.

Учитель: Откройте тетради, запишите число и тему урока (Атмосфера. Состав и строение)

Определение понятия «атмосфера»

Учитель: А что же такое атмосфера?

Откройте учебники стр. 127, прочитайте определение понятия атмосфера.

(Атмосфера – воздушная оболочка Земли. «Атмос» в переводе с греческого - пар)

Запишите в тетрадь, что такое атмосфера.

Этот термин предложил М.В. Ломоносов в 1775 году.

Ребята, а какие еще оболочки Земли вы знаете?

Литосфера (дать определение)

Гидросфера (дать определение)

Состав атмосферы

Учитель:Итак, переходим к изучению состава атмосферы. Что вы знаете по этому вопросу?

(Воздух – это смесь газов. Он состоит из кислорода, углекислого газа.) Обратим внимание на рис. 89 Состав воздуха в учебнике. Какую долю занимает каждый из газов в атмосфере? (кислород -21%, азот – 78%, другие газы – 1%).

Какую роль в составе воздуха имеет каждый газ?

• Кислород – Воздух невидим. Если бы не было кислорода, не было бы ни дыхания, ни горения.

• Углекислый газ

Живые существа выделяют его при дыхании; если бы его не было, у растений бы не было фотосинтеза.

Учитель: Углекислый газ, кроме участия в фотосинтезе, играет еще одну важную роль на Земле: вместе с водяным паром он сохраняет тепло в атмосфере.

Азот в переводе значит «безжизненный». Ученый, который его обнаружил в атмосфере, посадил под колпак с азотом мышку, и она умерла. Почему умерла мышка? (Не было кислорода). Сейчас утверждают, что азот, напротив, один из самых важных элементов в живых существах. Без него не было бы ни белков, ни ДНК. Азот из воздуха улавливают почвенные бактерии и превращают его в соли, а растения впитывают его корнями из почвы.

Другие газы: озон – это видоизмененный кислород, его молекулы состоят не из двух, а из трех атомов. Образуется из кислорода при грозе. Какую он играет роль?

Образует озоновый слой на высоте 20-30 км, этот озоновый экран защищает все живое от губительного УЛЬТРАФИОЛЕТОВОГО излучения солнца, которое вызывает ожоги и рак.

А какие твердые частички есть в воздухе? Конечно, это и пыль, и споры растений, и пыльца, и микроорганизмы. Их называюттвердыми примесями воздуха. Они играют свою роль вместе с водяным паром при образовании облаков.

Строение атмосферы

По вопросу о строении атмосферы, ее слоях и их особенностях я предлагаю поработать самостоятельно с текстом стр. 129 и рисунком на стр. 127.

(Ребята работают в парах, изучают самостоятельно строение атмосферы).

Строение атмосферы (заполните таблицу)

Полярное сияние (слайд – шоу, фото). Учитель включает проектор на 2 мин.

Полярное сияние - необыкновенно красивое явление. Оно наблюдается в ионосфере, в полярных широтах Северного и Южного полушарий. Под действием заряженных частиц, движущихся к Земле со стороны Солнца, разреженный воздух сам заряжается электричеством и начинает светиться. Полярное сияние, переливающее всеми цветами радуги, может продолжаться от нескольких минут до нескольких суток.

Учитель: выполним задание 6 на стр. 130 учебника. (распределить атмосферные явления по группам: 1) какие из явлений наблюдали сами 2) о каких знаете из прочитанного или рассказов других людей 3) о каких никогда не слышали: радуга, гало, сумерки, зори, полярное сияние, молния, призраки Броккена, огни святого Эльма, зелёные лучи, фата-моргана, пояс Венеры)

Учитель:Очень красива наша планета, если смотреть на нее из дальнего космоса, мягко светящийся голубой шар, очертания которого размыты сияющей дымкой. Впервые ее такой увидел Юрий Гагарин в 1961 году во время своего первого полета в космос. Эта дымка отгораживает нашу планету от космоса. Она бережёт планету от губительных излучений Вселенной, от смертоносных колебаний температуры, которые несёт в космос смена дня и ночи. Она поддерживает неугасимый огонь жизни, питая его кислородом.

Лёгкая на вид атмосфера становится грозной преградой для пришельцев из космоса. В ней бесславно сгорают «каменные гости» - метеориты.

1. Из истории изучения

- Ребята, как же шло изучение атмосферы?

Вопрос об изучении оболочки волновал людей многие годы. К современным знаниям люди пришли не сразу, а в ходе длительных изучений атмосферы.

Обратим внимание на рисунок стр.125 учебника. Расскажите, как люди пытались изучать атмосферу?

Первые путешественники на воздушном шаре Французы Жозеф и Этьен Монгольфье сделали первый в мире воздушный шар из бумаги и ткани, а поднимал его нагретый жаровней воздух. Пробный полет состоялся в 1783 г. в Париже при стечении народа: шар воспарил на 2 км!

Первый шар, наполненный водородом, запустил в том же году парижский профессор Жак Шарль, но прорезиненный шелк оболочки на высоте 1 км лопнул.

В ноябре 1783 г. первый полет аэростата состоялся и в России.

Аэростаты в 1870 г. доставляли почту и продовольствие в осажденный прусской армией Париж.

В 1897 г. три смельчака полетели на Северный полюс, но этот шар пропал без следа.

В марте 1999 г. Брайан Джонс и Бертран Пикар совершили первое кругосветное путешествие на воздушном шаре «Брейтлинг Орбитер 3», облетев землю за 19 дней.

С какими же трудностями столкнулись путешественники?

1. Закрепление

Ответьте на вопросы:

(За каждый правильный ответ 1 балл, общее число баллов дети записывают на полях в тетради).

1. Какого газа в воздухе больше всего? (Азота)

2. Какой газ воздуха нужен для фотосинтеза? (Углекислый газ)

3. Какой газ воздуха нужен для горения, гниения и дыхания? (Кислород)

4. Почему озоновые дыры – это опасное явление? (УФ-лучи губительны для жизни)

5. Как называется слой атмосферы, где живем мы с вами? (Тропосфера)

6. Почему для полетов в стратосфере к запасу горючего берут и запас кислорода в баллонах? (Там разреженный воздух, и горение топлива было бы невозможно)

Игровая форма закрепления материала (1 мин) «Что за числа?» (на доске написаны числа, учащиеся объясняют, что они обозначают)

1. Рефлексия.

Подведём итоги сегодняшнего урока. Что мы узнали нового? Все ли цели урока достигнуты?

1. Домашнее задание

§ 39 (прочитать)

Выполнить задания 1 и 5 (стр.130).

Творческое задание по желанию. Найти в интернете информацию о любом незнакомом вам до сих пор атмосферном явлении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605140-urok-po-teme-atmosferavozdushnaja-obolochka-