Процентные расчеты

Конспект урока в 9 классе по теме «Процентные расчеты»

Разработала: учитель математики ГБОУ «ССШИСОО» Жамбалова Александра Евгеньевна

Предмет: Алгебра Учебник А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.

Предмет: математика 9 класс.

Тема учебного занятия: Процентные расчеты.

Цель: создать условия для осознания обучающимися представления о процентных вычислениях за счет обогащения жизненного опыта разнообразным спектром задач; способствовать осознанному выбору профиля дальнейшего обучения; повысить уровень компетентности.

Задачи:

-       обобщить знания учащихся о процентах, повторить основные типы и способы решения задач на проценты;

-       сформировать умения учащихся применять знания формулы сложных процентов в разнообразных ситуациях;

-       организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний и по самопроверке полученных знаний;

-       развивать логическое мышление, творческие способности;

-       развивать познавательный интерес учащихся к математике и экономике;

-       воспитывать уважительные отношения друг к другу

Тип занятия. Развивающий.

Личностные результаты: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Предметные и метапредметные результаты обучения.

Предметные: описывать этапы решения прикладной задачи.

Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Ход занятия.

Самоанализ

Данный урок проводился в рамках учебного курса алгебры в 9 классе общеобразовательной школы, учебник алгебры для девятого класса А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир в разделе «Элементы прикладной математики».

При составлении плана урока учитывались основные требования к современному уроку: современные научные подход и практика; соединенный классический и учебный контент; формирование функциональной грамотности в разных ее аспектах (читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, математическая грамотность и т.д.)

Урок по теме «Процентные расчеты» является первым уроком данной темы, урок «открытия» нового знания, который непосредственно опирается на полученные знания из предыдущих классов.

Мною были определены следующие этапы урока:

1.     Организационный этап

2.     Мотивация. Сообщение темы занятия.

3.     Актуализация знаний.

4.     Целеполагание, постановка проблемы

5.     Поиск путей решения проблемы

6.     Решение проблемы

7.     Коррекция

8.     Самостоятельная работа

9.     Домашнее задание

10. Оценивание

11. Рефлексия учебной деятельности

Все этапы выполнены. На каждом этапе стремилась построить работу таким образом, чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным участником образовательного процесса. Деятельность учащихся была направлена на решение поставленных задач и развитие самого себя. Свою задачу видела в том, чтобы вовлечь каждого в работу, создать условия для самореализации и уверенности в себе. С целью настроить на серьезную, уверенную работу была дана психологическая установка учащимся на урок.

На протяжении всего урока использовались индивидуальные, фронтальные, коллективные формы работы, что способствовало активизации познавательной деятельности.

На данном уроке были представлены: карточки для индивидуальной работы, оценочные листы учащихся. Применение на уроке таких разнообразных средств обучения служило цели активизации мышления учащихся и формированию у них устойчивого интереса к математике. Главный акцент на уроке делался на закрепление навыков учащихся при выполнении упражнений, а также на развитие воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, математической интуиции, логического мышления.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков был предусмотрен в виде самостоятельной работы в тестовой форме.

На уроке целесообразно использовались возможности индивидуальной и фронтальной работы учащихся и для организации взаимопроверки учащимися самостоятельной работы.

Работая на уроке, учащиеся имели возможность неоднократно повторить и прописать алгоритмы решения текстовых задач на нахождения простых и сложных процентов при решении тренировочных уравнений, самостоятельной работы, проверке д/з.

Урок детям понравился, это было видно по активности и заинтересованности учащихся. Своевременная смена видов деятельности способствовала росту активности и самостоятельности учащихся. Психологический климат на уроке был доброжелательным, комфортным для всех участников образовательного процесса.

Этап рефлексии. Подведение итогов. На данном этапе урока происходило осмысление данных знаний, полученных навыков решения систем уравнений второй степени с двумя переменными, обсуждение, выработка собственных позиций, обмен мнениями, побуждение к дальнейшему расширению поля информации. В своем оценочном листе каждый учащийся имел возможность объективно ответить, с какими результатами он пришел к завершению данного урока. Это позволило мне выполнить мониторинг качества усвоения изученной темы и сделать выводы для дальнейшей индивидуальной работы с учащимися.

Вывод:

План урока был выполнен, цели урока достигнуты. К такому выводу пришли сами дети.

Деятельность учащихся я оцениваю следующим образом: на уроке чётко проявился интерес к предмету, эмоциональное состояние учащихся было приподнятым в начале и к концу урока. На уроке присутствовали самоконтроль и самокоррекция со стороны ребят. Была высока степень самостоятельности в учебной деятельности.

На основе результатов заполнения индивидуальных оценочных листов я пришла к выводу о необходимости индивидуальной работы с отдельными учащимися.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605725-procentnye-raschety