Презентация семинар-практикуму по теме: игровая панель «Мышь в сыре» или «Дождик»

Презентация семинар-практикуму по теме:
игровая панель «Мышь в сыре» или «Дождик»»
(Деревянный шарик или фишка.)
Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу вам рассказать о образовательной технологии «Умные» панели. Первое впечатление о них - они «живые», теплые, т.к. сделаны из дерева. Панели приятны на ощупь, эстетичны и решают множество образовательных задач. «Умные» панели разработаны в Санкт-Петербурге группой компаний «Образовательные технологии».
Как образовательная технология «Умные» панели обладают большим развивающим потенциалом. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования содержит целый ряд требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Одно из них - создание в группе полифункциональной, вариативной и трансформируемой образовательной среды. Игровые панели обеспечивают выполнение этого требования, а также способствуют включению детей в систему социальных отношений, способствуют их позитивной социализации, развитию инициативности и самостоятельности, обеспечивают развитие по всем образовательным областям.
Слайд 1: Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу вам рассказать о образовательной технологии «Умные» панели и представить игровую панель «Мышь в сыре» или «Дождик».
(деревянный шарик или фишка.)
Панель «Мышь в сыре» или «Дождик» представляет собой панель с круглыми отверстиями разного диаметра – «сыр с дырочками». К панели прикреплен шнур, концы которого расположены по краям. В середине шнура находится «мышка» - фигура с отверстием, в котором находится шарик (фишка). Основная цель игр – провести «мышку» так, чтобы шарик не упал в отверстия большего диаметра.
Ох, и не простая эта задача. Однако, она захватывает всех - и детей, и взрослых! Играть можно одному или в паре.
Слайд 2: С помощью игровой панели «Мышь в сыре» или Дождик» решаются обучающие и развивающие задачи такие, как:
 развивать зрительно- моторную координацию;
 развивать понимание пространственных отношений
(влево- вправо, вверх, вниз)
 формировать целенаправленность и саморегуляцию в двигательной
сфере.
 стимулировать межполушарные взаимодействия функции головного
мозга.