Консультация для педагогов «10 эффективных способов привлечения и удержания внимания детей дошкольного возраста»

Консультация для педагогов

«10 эффективных способов привлечения и удержания внимания детей дошкольного возраста»

Развитие ребёнка – не только долгий, но и сложный процесс. Он включает в себя несколько этапов и требует концентрации на пяти основных навыках – внимании, логики, памяти, эрудиции и обучаемости.

Внимание – понятие из раздела когнитивной психологии. Оно означает избирательную направленность восприятия на тот или иной объект. Есть и другой вариант определения, который гласит, что внимание – это сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении, деятельности. Направленность означает выбор объекта, а сосредоточенность – отвлечение от других объектов. Внимание помогает детям переключаться с одной деятельности на другую, доводить дела до конца, усваивать новые знания, соответствующие возрастным нормам. В конечном итоге от того, насколько внимателен ребенок, зависит его способность познавать мир и нормально общаться со сверстниками и взрослыми.

Способы привлечения и удержания внимания:

1. «Смена канала восприятия» –чтобы привлечь и удержать внимание мы можем переключать каналы восприятия – слуховой, зрительный, тактильный (послушайте, а теперь посмотрите, а теперь потрогайте, можно даже понюхать, смотря о чем идет речь). При смене канала восприятия внимание на какое-то время снова концентрируется на объекте. Важно не переступить грань предела человеческого непроизвольного внимания. Выполнять задания не отвлекаясь, ребенок 3-4 лет может в течение 5-10 мин., 4-5 лет – в течение 10-12 минут, 5-6 лет – в течение 12-15 минут, 6-7 лет – в течение 15-20 минут.

2. «Вовлеченность», «активное ассистирование» – как известно, человек забывает примерно 90% того, что он слышит, 60% того, что видит и лишь 10% того, что делает. Степень запоминаемости сюжета зависит от степени вовлеченности в него. Отсюда следует, что в работе с детьми необходимо использовать практические методы, разнообразный раздаточный материал, чтобы ребёнок мог взаимодействовать с ним. При осуществлении образовательной ситуации педагог может использовать следующие приемы – задать вопрос, который должен быть легким, подразумевающий односложный ответ, чтобы не ввести детей в затруднение; попросить поднять руку тем, кто… (например, любит кататься на велосипеде, видел клоуна в цирке и т.п., при этом педагог может сам поднять руку в качестве примера).

3. Как известно, дети в дошкольном возрасте очень любят помогать. Как ни удивительно, к нам больше привязываются люди, которых мы просим о помощи. Здесь главное правильно произнести фразу – не «сделайте, пожалуйста», а «помогите мне, пожалуйста» (расставить стулья, раздать листочки с заданиями и т.п.). Особенно этот прием эффективен с гиперактивными детьми.

4. «Голосовая и эмоциональная модуляция»–изменение интонации, тембра, высоты и громкости голоса, выдерживание паузы, резкое изменение темпа речи, прерывание речи на словах, достаточно очевидных для группы с просьбой произнести вслух то, на каком слове прервана речь.

5.«Провалы памяти», «забывание»– достаточно очевидных фрагментов речи с просьбой напомнить.

6. «Жестикуляция» – сопровождение речи мимикой и адекватной содержанию жестикуляцией. При этом ладони открыты, жесты широкие и свободные.

7. «Риторические вопросы» – повторение основных моментов речи в форме вопроса, на который после небольшой паузы дает ответ сам педагог.

8. «Контрольные вопросы» – задаются по только что изложенному с требованием исчерпывающего ответа.

9. «Экстрараздражители» – как бы случайно, но главное внезапно, педагог роняет ручку, резко открывает (закрывает) окно, включает (выключает) музыку и т. п.

10. «Ошибка воспитателя» – педагог намеренно допускает ошибку, а дети должны ее отметить. Если дети не заметили, то вернуться к ошибке и спросить: «Я верно говорю?».

Умением быть осознанно внимательным маленькие дети не владеют, эта способность появляется с возрастом и опытом. Дошкольники же могут погружаться в процесс лишь кратковременно, поэтому в работе с детьми нужно разнообразить деятельность, чтобы не возникало монотонности, убивающей интерес. Конечно, постепенно ребенок научится концентрировать свои чувства и волю. Он научится не только становиться собранным и внимательным, но и правильно распределять внимание, переключать его по необходимости, вбирать объем необходимой информации. Но на это потребуется время.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606060-konsultacija-dlja-pedagogov-10-jeffektivnyh-s