Нижегородцы в годы Великой Отечественной войны

Этап урока, задачи и хронометраж этапа, № УВМ

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приемы, ФОПД

Формируемые УУД (блок)

Формируемые умения

1. Мотивационно-ориентировочный.

(5 мин)

УВЗ: настроить и заинтересовать обучающихся на усвоение нового материала; постановка проблемного вопроса, выдвижение гипотезы; планирование работы.

Актуализация.

Мотивация.

УВМ 1.

Планирование.

1. Приветствие.

2. Определение отсутствующих.

3. Проверка готовности к уроку.

4. Организация внимания.

В эти праздничные дни цветущего мая наша страна отмечает 80-летие Победы в Великой Отечественной войне.

Ребята, тема нашего урока «Кулебачане в годы Великой Отечественной войны»

Поклонимся великим тем годам,

Тем самым командирам и бойцам

И маршалам страны, и рядовым,

Поклонимся, и мертвым и живым!

Народы мира, поставленные перед угрозой уничтожения фашизмом целых цивилизаций, культур, наций, сплотились в единой борьбе с этим злом. Во Вторую мировую войну были вовлечены 72 государства, представлявшие свыше 80 % населения мира. В этих странах было мобилизовано около 110 млн человек, погибло 62 млн человек, из которых 27 млн составляют граждане СССР.

Есть ли в вашей семье близкие, кто воевал и защищал нашу Родину?

- Назовите известные вам даты Великой Отечественной войны?

-Назовите имена известных вам кулебачан, кто воевал в Великой Отечественной войне?

- Итак, ребята, скажите, нужно ли сохранять память о тех трагических днях и почему?

1. О кулебачанах в годы войны.

2. Женщины на войне.

3. Педагоги школы.

4.Жизнь в тылу.

1. Приветствие.

2. Подготовка к уроку

Слушают.

Ответ:

-Да (отвечают кто)

-Нет

Ответ: 22 июня 1941 г. – начало ВОВ, 1945 г. – конец ВОВ, 5.07.1943 – 23.08.1943 г. – Курская битва, 10 июля – 13 января 1944 – оборона Ленинграда. 27 января 1944 – освобождение Ленинграда от блокады.

Ответ: Корнилов Б. А., Щербаков А. В., Муравьев А. Т., Петров И. И., Пигина И. Ф., Ежков И. С., Пискарев М. С.

Ученики высказывают свою точку зрения:

- Да, необходимо.

Для нашего народа Великая Отечественная война стала тяжелейшим испытанием. Мы должны знать о подвиге советского народа и о том, какие огромные потери понесла наша Родина. Об ожесточенных сражениях на оккупированных врагом территориях, о беспримерной стойкости партизан и подпольщиков, о самоотверженном труде женщин, подростков и детей, которые в глубоком тылу.

Планирование деятельности.

Дети рассказывают сообщения, показывают презентации, которые подготовили заранее к уроку.

Метод – объяснительно-илюстративный. Внешняя сторона приема – слушание, записывание.

Внутренняя сторона приема – анализ.

ФОПД – индивидуальная, материал прорабатывается каждым учеником.

Метод – репродуктивный, позволяет проверить степень усвоения пройденного материала. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – умение объяснять, привлекать ранее полученные знания. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс.

Метод – проблемный, способствует развитию критического мышления. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – высказывать свою версию, помогает строить свою речь, сравнивать. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс.

Метод – частично-поисковый, способствует активизации работы каждого ученика. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – умение объяснять, привлекать ранее полученные знания. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс.

Личностный

Регулятивный

Регулятивный.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к окружающим.

Умение применять на практике и анализировать

исторические знания.

Умение выдвигать гипотезу, отстаивать свою точку зрения.

Умение планировать пути достижения целей.

2.Операционно-исполнительный.

УВЗ: дать обучающимся конкретные представления по теме; добиться восприятия нового материала; сформировать нравственное отношение к теме.

(15 мин)

УВМ 1.

УВМ2.

УВМ 3.

УВМ 3.

УВМ 4.

УВМ 4.

УВМ 5.

Мы гордимся нашими земляками, которые доказали, что Кулебакская земля – родина героев и патриотов, которые отстояли свою страну в годину тяжелых испытаний.

Ребята, вы дома подготовили сообщения и презентации о подвигах наших кулебачан, сейчас мы их будем слушать.

Во втором сообщении мы должны узнать о Героях – Кулебачанах и найти их на распечатанных фотографиях.

После прослушивания докладов, учитель задает вопросы ученикам по прослушанному материалу.

Ребята задают интересующие вопросы докладчикам.

- Выберите из фотографий те, чьи имена прозвучали в данном сообщении. (Приложение 1)

Женщина и война.… Оба эти слова женского рода, но как же они несовместимы…

В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь.
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.

Ребята, сейчас мы с вами посмотрим короткометражный фильм про Кулебакский Металлургический завод.

Давайте представим себе, как трудились на этом заводе люди в годы войны? Запишите ответ в тетради.

А сейчас мы посмотрим презентацию, подготовленную вашим одноклассником про учителей нашего города.

-Ребята, сейчас я вам расскажу о жизни в тылу, а вы постарайтесь ответить на мои вопросы.

- Знаете ли вы людей в нашем городе, которые совершили большой подвиг?

- Как вы думаете, во имя чего и почему люди совершали подвиги?

Огромную помощь тылу оказывали дети. Тимуровцы мыли полы в больницах, помогали кухне, стирали и чинили белье, собирали запасные части для МТС.

Приняли участие в сооружении укреплений по прямому берегу Оки и кулебачане. Начиная с октября 1941 года, по февраль 1942 года. До 2600 жителей города и района ежедневно с темна и до темна копали противотанковые рвы,окопы, возводили эскарпы, ставили на долго и «ежи». Рабочие, инженеры, служащие, домохозяйки, колхозники, учащиеся старших классов школ и ремесленного училища вместе с учителями, не щадя себя, в осеннюю слякоть и зимнюю стужу при скудном питании и в тяжких жизненных условиях вносили свой вклад в защиту Родины. Эту суровую школу жизни на строительстве оборонительных рубежей прошли более 10тыс. кулебачан, более 3,5 тыс. из них поощрены за доблестный труд.

Слушают одноклассников, записывают в тетрадь даты.

Ученик 1.

В первые же дни войны более 600 кулебачан ушли добровольцами на фронт. Среди них первый и второй секретари горкома партии Иван Лысов и Николай Фаворский, парторг металлургического завода Николай Подберезский, первый секретарь горкома комсомола Иван Бандин, комсомольские активистки Анна Шикова, Татьяна Сочнева, Любовь Соколова, Паша Громенко, коммунисты Петр Фадеев, Иван Осяев, Михаил Соколов, Иван Докторов и многие, многие другие.

Нередко на фронт уходили целыми семьями. Отважно защищали Родину пятеро братьев Шалыгановых; Федор, Геннадий, Иван Луковкины, Федор, Лидия, Николай, Мария, Владимир Львовы, Василий, Александр, Николай, Алексей, Сергей Матвеичевы.

Мы помним, что бессмертный подвиг экипажа капитана Гастелло повторил 30 июня 1941 года в составе экипажа из трех человек наш земляк – кулебачанин лейтенант Василий Михайлович Матвеичев.

Ученик 2.

Мы гордимся ратными подвигами кулебачан, удостоенных в годы войны высокого звания Героев Советского Союза. Это Иван Степанович Ежков, Сергей Федорович Козырев, Борис Александрович Корнилов, Алексей Тимофеевич Муравьев, Иван Иванович Петров, Иван Федорович Пигин, Михаил Степанович Пискунов, Алексей Васильевич Щербаков.

В годы войны многие кулебачане стали видными военачальниками. Среди них генерал армии Сергей Степанович Маряхин, генерал-полковник Павел Иванович Ефимов, генерал-майор Иван Васильевич Мамонтов, полковники Михаил Иванович Логашов и Сергей Васильевич Шалыганов.

Ученики соотносят фотографии с Героями.

Ученик 3.

Женщинам грозных сороковых довелось спасать мир. Они были медсестрами, врачами, санитарками, разведчицами, связистками. Многих солдат спасли от смерти нежные добрые женские руки.

Ученик 4.

Но на фронтах Великой Отечественной войны разделяли все ее тяготы около миллиона женщин, а среди них – свыше 600 кулебачанок.

Нина Ермакова. Валентина Курицына, Нина Буйнякова, Зинаида Фаворская, Анастасия Ефимова, Клавдия Власкова и Прасковья Гурякова, Маргарита Кострова, Зинаида Клешкова и Лидия Лезина, Зинаида Слабинская, Анастасия Жесткова, Валентина Крылова, Елена Карпова, Юлия Самсонова, Раиса Лисина и другие.

Внимательно слушают и записывают свой ответ в тетрадь.

Ученик 5.

Ученик показывает презентацию и рассказывает про учителей города, которые ушли на фронт. (Хлопков В.Г., Власкова К.А., Ершов В.М., Власков Н.А.)

Ученики слушают смотрят презентацию

Ученики отвечают на вопросы учителя и выдвигают гипотезу, делают выводы.

Ответы учеников.

- Да, чтобы мы не забывали, какой ценой достался мир. Мы должны помнить о наших героях, чтобы в будущем не совершались похожие ошибки, мы должны чтить память всех героев, ведь эта война коснулась почти каждой семьи нашего небольшого города.

Метод –объяснительно - иллюстративный, способствует активизации работы каждого ученика. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – умение объяснять, привлекать ранее полученные знания. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс.

Метод - объяснительно - иллюстративный, способствует активизации работы каждого ученика. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – умение объяснять, привлекать ранее полученные знания. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс.

Метод - объяснительно - иллюстративный, способствует активизации работы каждого ученика. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – умение объяснять, привлекать ранее полученные знания. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс.

Метод – частично-поисковый. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя – вычленение информации из фильма. ФОПД – индивидуальная.

Метод –объяснительно - иллюстративный, способствует активизации работы каждого ученика. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – умение объяснять, привлекать ранее полученные знания. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс.

Метод – проблемный. Внешняя сторона приема – устная. Внутренняя сторона приема – высказывать свою версию, помогает строить свою речь, сравнивать. ФОПД – фронтальная, позволяет охватить весь класс.

Личностный

Личностный

Познавательная

Познавательный

Личностный

Познавательный

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к окружающим, его мнению.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к окружающим.

Умение ориентироваться по наглядности.

Умение анализировать исторический документ, умение формулировать выводы на основе текста документа.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию; осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к окружающим, его мнению.

Умение аргументировать и доказывать свою точку зрения

3. Рефлексивно-оценочный.

УВЗ: закрепить полученные знания, выработать необходимые умения. (10 мин)

Ученикам предлагается написать синквейн по пройденной теме.

Проверяют правильность написания в парах.

Пишут синквейн

(Приложение 4.)

Оценивают

Метод – репродуктивный. Внешняя сторона приема – письменная и устная. Внутренняя – анализ, применение ранее полученных знаний, оценивание. ФОПД – индивидуальная.

Познавательный, коммуникативный, регулятивный.

Умение применять знания при решении познавательных задач, формирование умения коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение работать в паре, умение оценивать

4. Информирование о домашнем задании,

разъяснение методики выполнения.

(2 мин)

Провести поисковая работу «Военная летопись моей семьи» (исследовательский проект)

Внимательно слушают учителя.

Записывают правильно домашнее задание. Задают вопросы по теме учителю.

Регулятивный.

Умение применять полученные знания при решении практических задач