Урок русского языка в 9 классе «Сложносочинённое предложение; его строение и средства связи в нём»

Урок русского языка в 9 классе «Сложносочинённое предложение; его строение и средства связи в нём» подготовила Павлова Вера Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Молочненская средняя школа им. Героя Советского Союза Г.С. Титова» Сакского района Республики Крым.

Тема.Сложносочинённое предложение; его строение и средства связи в нём.

Цели:

- расширить знания учащихся о сложносочинённом предложении;

- углублять и совершенствовать пунктуационные навыки учащихся;

- воспитывать интерес к разновидностям сложных предложений, стремление учиться, внимательность.

Оборудование:учебник «Русский язык. 9 класс» под ред. Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2022 г.; дидактический материал, таблица, карточки.

Ход урока.

1. Организационный момент. Психологический настрой на успешную работу.

1. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Тренировочное упражнение – задание № 2 ОГЭ.

- Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Подчеркните грамматические основы предложений, постройте их схемы.

К началу лета б..льшинство д.ревьев и кустарников уже отцветает но мож..евельник цв.тёт име..о в это время. Осенью и весной на ветвях мож..евельника можно видеть два типа таких шишеч..к ягод зелёные и чёрно-синие Пл..ды можж..евельника созр..вают лиш.. на второй год и тогда они темнеют а (не)зрелые з.лёные (не)заметны на фоне хвои.

1. Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка № 1

- Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Сделайте синтаксический анализ предложения.

С книгой вы обле..тите нашу (не)об..ятную страну и весь земной шар побываете на д..лёких планетах совершите пут..шествие из настоящ..го в прошлое и будущее узнаете о звёздах и г..лактиках о р..стениях и ж..вотных.

Карточка № 2

- Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Сделайте синтаксический анализ одного из предложений. Постройте схемы предложений.

Чуть (не)много с..грелся воздух а скворцы уже ра..аживаются на высоких ветках и начинают свой концерт. Громкий и пр..ятный свист иволги сравнивают голосом флейты но разумеется это сходство (не)полное. Интонации в свисте иволги постоя..о меняют..ся и п..р.кличка (не)скольких птиц каж..тся осмысле..ым разговором.

1. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слово учителя.

Чтобы не ошибаться в характеристике простого предложения, имеющего однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и сложного, простые предложения которого тоже связаны сочинительными союзами, надо знать всё о строении сложносочинённого предложения.

1. Объявление темы и целеполагание.

1. Восприятие учащимися учебного материала.

1. Работа с учебником. (Учитель может предложить учащимся ознакомиться с теоретическим материалом: п. 8, стр. 53-54, упр. 88.

1. Беседа по вопросам.

- С помощью каких союзов связываются между собой простые предложения в составе сложного?

- На что указывают соединительные союзы?

- Назовите противительные союзы. На что они указывают в сложносочинённом предложении?

- Какие союзы указывают на чередование явлений, на возможность одного явления из нескольких?

3. Тренировочное упражнение.

- Запишите под диктовку предложения, начертите их схемы; сделайте синтаксический анализ одного из предложений.

Вечером над каньоном то засвистывает ветер, то косматые тучи, сверкая и громыхая, выползают из-за горы. Радуга, опустившаяся в каньон, осветила в нём купола, колокольни, а провалы, пещеры и гроты зловеще зачернели. Каньон, сотворённый природой, кажется покинутым городом древности, и мы медленно продвигаемся, с восхищенным удивлением поглядывая вокруг.

4. Выполнение учащимися разноуровневых заданий.

Задание первого уровня (оценка – 3)

- Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Подчеркните грамматические основы предложений.

В лесу ещё голо и солнечные блики почти на каждом дереве. Сейчас в лучах солнца золотит..ся пыльца серой ольхи а (в)след за ней через (не)сколько дней запылит орешник. То с калины слетит красный лист то прямо под ноги уп..дёт пят..палый кл..новый лист то щ..лкнувший о ветку приземлится ж..лудь. Ягоды обл.пихи созревают осенью но соб..рают их зимой. Ягоды обл..пихи очень прочно держ..тся на коротеньких плодоножках да к тому(же) они плотно пр..жаты друг к другу.

Задание второго уровня (оценка – 4)

- Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки; троеточия замените подходящими по смыслу союзами. Подчеркните грамматические основы предложений, постройте их схемы.

Взошла луна … своим мя..ким фосфорическим светом оз..рила лес. Моря (не)было видно … его глухой шум наполнял весь дом. В Древнем Риме … знали о ядовитых грибах … (не)редко один из противников угощал другого блюдом содержащим ядовитые грибы … ветер дон..сёт обрывки разговоров … под окном кто(то) (не)громко рас..меётся … вдруг ре.ко крикнет проснувшаяся птица (и, но, не только, но и, то, то, то).

Задание третьего уровня (оценка – 5)

- Перестройте простые предложения с однородными членами в сложносочинённые. Запишите их, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Подчеркните грамматические основы предложений. Постройте схемы.

Пламя костра жаркое и сухое чуть(чуть) др..жало и осв..щало скупым и печальным светом бли..кие предметы. Я нахожу подберёзовик а..уратно ср..заю его нож..м и кладу в плетё..ое лукошко. Туман (по)тихоньку подн..мается (в)верх и будто влажным (не)проницаемым полотном окутывает в..ршины гор. Звёздочка сп..лзла со скалы п..рит уже в небе др.жит и перел..вается там как росинка. Поднялся ветер зак..чал верхушки сосен взбудоражил к..мыш и стал пр..слушиват..ся к его ш.поту.

5. Работа с учебником. (Учитель предлагает учащимся выполнить упражнение 90. Переписать предложения, вставляя подходящие по смыслу сочинительные союзы и расставляя недостающие знаки препинания. Указать разряды союзов (соединительный, противительный, разделительный).

1. Подведение итога урока.

Заключительная беседа.

- Из чего состоит сложносочинённое предложение?

- Какие виды простых предложений могут в него входить?

- Каковы средства связи простых предложений в составе сложносочинённого?

1. Домашнее задание.

1. Выучить теоретический материал п. 8.

2. Выполнить упражнение 91. Выполнить задание № 3, 4.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606312-urok-russkogo-jazyka-v-9-klasse-slozhnosochin