Система подготовки учащихся 5-9 классов к выполнению заданий ОГЭ

Храпова Елена Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Дядьковская СШ»

«Система подготовки учащихся 5-9 классов

к выполнению заданий ОГЭ»

Основной государственный экзамен (ОГЭ) – это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. Экзамен состоит из трёх частей: изложения, сочинения и заданий, требующих ответа. Данная форма экзамена позволяет оценивать достижения учащихся в таких видах речевой деятельности, как аудирование, письмо, чтение.

В связи с этим возникает необходимость в разработке системной подготовки учащихся 5-9 классов к выполнению подобного рода заданий. Это предполагает проведение диагностики учащихся, отбор продуктивных приёмов работы, которые будут оптимальны для системной подготовки школьников к выполнению речевых заданий ОГЭ в 9 классе, и формирование на их основе системной работы – введение их в практику обучения. Подготовку к успешной сдаче экзамена по русскому языку начинаю с 5 класса, интенсивно – с 8 класса. На уроках мы учимся писать разные виды изложения, сочинения.

Фактически подготовка к написанию сжатого изложения начинается уже в начальной школе и продолжается в среднем и старшем звене. Очень важно соблюдать преемственность. Задания разнообразны: прочти текст, озаглавь его, выдели главную мысль, перескажи сжато, найди ключевые слова, фразы, раздели на абзацы, микротемы и так далее.

В пятом классе я даю понятие способы сжатия: упрощение, исключение, обобщение. Учащиеся работают с повествовательными текстами, текстами повествования с элементами описания. Работа ведётся совместно с учителем, тексты находятся перед глазами учеников.

В 6 классе ведётся работа с текстами разных стилей речи, даётся понятие авторский замысел. Сжимать текст необходимо так, чтобы соблюдать стиль, манеру письма автора.

В 7 классе работа усложняется: текст воспринимается на слух и читается учителем 3 раза с промежутками в 5 минут. Работа ведётся над текстами рассуждение.

В 8-9 классах изложение пишем, используя аудиотексты материалов ФИПИ. Тексты публицистические и тексты — описания. Такие тексты вызывают затруднение у обучающихся, потому что не содержат сюжета, имеют сложные синтаксические конструкции, свои языковые особенности.

Анализ возможностей УМК «Русский язык» 5-9 класса под ред. Н.М. Шанского для подготовки учащихся к изложению и сочинению-рассуждению Программы по русскому языку к учебникам «Русский язык» для 5-9 классов под редакцией Н. М. Шанского предполагают при выполнении упражнений по развитию речи формирование коммуникативной компетенции учащихся – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных ситуациях общения. На данном этапе работы необходимо выяснить, достаточно ли внимания уделяется подготовке к написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения.

Анализ учебников показал, что в 5 классе приводится 14 упражнений обучению изложению, из них 5 упражнений посвящено работе над сжатым изложением. В6 классе только 3 упражнения,изних сжатомупосвящено 1; в 7 классеотводится5 упражнений,изних 2сжатыеизложения;в8и9 классах изложению отведено по 10 упражнений, из них по 4 сжатому изложению. Можно сказать, что основная работа по обучению сжатому изложению сосредоточена в 5 классе, а в следующих класса учащиеся работают с другими видами изложений. Активизация работы по сжатому изложению наблюдается в 8 и 9 классе, что вполне оправданно, потому что учащихся необходимо готовить к выполнению ОГЭ, однако четырех уроков за два года обучения старшеклассников явно недостаточно, чтобы подготовка была качественной. Следовательно, потребуется дополнительная подготовка на основе материалов, которых нет в учебниках. Особое внимание необходимо уделить формированию умений сжатия текста.

Таким образом, можно с уверенностью говорить о необходимости формирования системной, целенаправленной, методически грамотной, продуманной работы по подготовке учащихся к написанию сжатого изложения и мини-сочинения-рассуждения с 5 по 9 класс.

Системы работы с тестовой частью ОГЭ:

1. Создание банка тестовых заданий.

Я использую при подготовке к ОГЭ простую методику, в основе которой алгоритмы рассуждения. Здесь можно выделить несколько шагов:

Первый шаг. Вспоминаем теорию. Теоретический материал по основным и наиболее сложным разделам представляется в обобщенном и компактном виде в схемах и таблицах, которые разрабатываются совместно с учащимися. Подобная систематизация материала способствует максимальной наглядности, обобщению знаний и интеграции изученного не только по отдельно взятой теме, но и по всему курсу русского языка. Кроме того, таблицы развивают аналитические способности учащихся и активизируют их зрительную память. Материал представляется не только в компактном, но и в расширенном и углубленном виде.

Теория - фундамент. Вспоминаем и восстанавливаем, систематизируем необходимые теоретические знания с помощью лекций, презентаций, семинаров. Считаю, что целесообразнее ученикам самим находить и повторять материал по определенной теме или блоку.Самостоятельная работа учащихся более эффективна, чем, скажем, лекция учителя. Поэтому при повторении той или иной темы я предлагаю сведения, где можно найти нужный материал (в каком учебнике; за какой класс; какой параграф; где можно прочитать дополнительную информацию по предложенной теме)

Второй шаг.Создаем алгоритм решения заданий .

Здесь важно, чтобы ученик при решении любой задачи учился анализировать, рассуждать, применять не только правило, но и логику. Нужно выявлять закономерности, и тогда будет не совсем сложно найти правильный ответ.

Третий шаг. Слушаем друг друга.

Здесь мы решаем задачи по алгоритму вместе, слушаем друг друга. Необходимо включать учащихся в процесс анализа, оценки собственной деятельности на каждом этапе урока. Для этого разрабатываются критерии оценки познавательной деятельности и её результатов. Задача заключается в том, чтобы научить школьников самостоятельно объективно оценивать свою работу.

Четвёртый шаг. Решаем самостоятельно.

Для тренировки берем типовые тестовые задания. Не надо ждать быстрого успеха, каждое задание надо решить по алгоритму примерно 30-40 раз, только тогда появится уверенность и четкость. Желательно все свои рассуждения записывать или проговаривать вслух! Критерий готовности: «Если ты можешь не только выбрать правильный ответ, но и объяснить, почему все другие неправильные, можешь переходить к следующему заданию».

Использую тестовые технологии в разных классах с 5 по 9 на этапах изучения нового материала, закрепления, систематизации, обобщения и проверки знаний.

Применяю различные виды тестов: с выбором ответов и без выбора ответов, с развёрнутым ответом, на соответствие, на заполнение пропусков, на установление истинности или ложности, на понимание текста.

Такимобразом,подготовкактестовойчастиОГЭвключаетповторениелингвистическихсведенийизразделов:«Лексикаифразеология»,«Морфология», «Синтаксис»,«Стилистикаикультураречи»,атакжевсехправилорфографииипунктуации.

Такая система работы помогает мне решать основную задачу современной методики обучения русскому языку – формирование трёх видов компетенции учащихся:

• • • языковой;

    • лингвистической;

    • коммуникативной;

Постоянная, но разнообразная работа по подготовке к ОГЭ по русскому языку помогает и учителю, и ученику преодолеть психологический дискомфорт во время итогового контроля знаний. Каждый педагог, творчески подходящий к процессу обучения, вырабатывает свою систему работы с учащимися по подготовке учащихся к ОГЭ, но всех нас объединяет одно: необходим результат.

И это не только успешная сдача выпускниками экзамена по русскому языку, но и воспитание личности, уважительно относящейся к родному языку, владеющей письменной и устной речью, личности компетентной. И, как мне кажется, самое главное в любой методике, в любой работе – это желание, осознание важности такой работы самим учащимся и кропотливая деятельность вместе с учителем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606328-sistema-podgotovki-uchaschihsja-5-9-klassov-k