Животные жарких стран

Конспект занятия по развитию речи в группе старшего дошкольного возраста на тему: «Животные жарких стран»

Клапанюк Сильвия Павловна, воспитатель

МБДОУ №56 «Искорка»

города Сургут ХМАО – Югра

Цель:Закреплять умение различать и называть характерные особенно­сти животных жарких стран (внешние признаки, повадки, чем питаются, где живут).

Задачи:

Коррекционно–образовательные:

• Формирование представлений о животных жарких стран и их особенностях.

• Закрепление грамматических форм существительных родительного падежа единственного и множественного числа, названий детенышей.

• Упражнение в согласовании существительных с прилагательными.

• Побуждать детей к отгадыванию загадок; способствовать формирова­нию умений отвечать на вопросы полным ответом.

Коррекционно –развивающие:

• Развивать речевое дыхание и силу голоса; логическое мышление, связную речь.

• Развивать речь детей, обогащать их словарь.

Коррекционно–воспитательные:

• Формирование положительной установки на участии в занятие.

• Воспитание внимательного, бережного отношения к природе и животных.

• Формирование интереса к живой природе, навыков сотрудничества, доброжелательности, ответственности, инициативности.

Словарная работа: Ввести в активный словарь детей слова.

Методы и приёмы: игровой, словесный (беседа), наглядный, практический.

Предварительная работа: рассматривание альбома «Животные жарких стран», чтение сказки К.И. Чуковского «Айболит», отгадывание загадок про животных жарких стран, просмотр мультфильма «Айболит», выполнение динамической паузы, выполнение дидактического упражнения «Назови детёныша», логоритмика «У жирафа…»

Средства: телефонный звонок, мяч, ИКТ, предметные картинки, муляжи животных жарких стран и их детёнышей, волшебный мешочек, мяч.

Ход занятия

Воспитатель:Ребята, сегодня у нас необычный день, возьмитесь за руки:

• С голубого ручейка,

Начинается река…

• А занятие начинается с улыбки. (друг другу улыбаются) Давайте, будем дарить друг другу улыбки, от ваших улыбок вокруг становится светлее и теплее.

Слайд 1 (Телефон) (Раздаётся телефонный звонок)

Воспитатель:Ребята, мне пришло аудио сообщение! Давайте прослушаем.(дети подходят к экрану)(Мерсибо) «Милые дети, помогите мне! Бармалей распугал всех моих больных. И они разбежались кто куда. А у них же ангина скарлатина, холерина, дифтерит, аппендицит, малярия и бронхит! Приезжайте скорее!»

1. Введение в тему.

• Ребята, кто это? (Доктор Айболит) Кто такой Айболит, ребята? (Это доктор, который лечит зверей)

Аудио СМС. Ребята, давайте дослушаем сообщение: «Злой Бармалей украл у меня саквояж с медицинскими инструментами, чтобы я не смог помочь бедным животным. Поэтому, я прошу вас, приезжайте, пожалуйста, и помогите отыскать саквояж»

Воспитатель:Ребята, поможем доктору Айболиту? (Да) Как вы думаете, где ждет нас Айболит? (Ответы детей)

1. Сообщение темы.

Воспитатель:Конечно же, доктор Айболит ждёт нас в Африке. А как нам попасть в Африку? На каком виде транспорта мы сможем быстрее отправится в путешествие? (Ответы детей)

Воспитатель (на столе стоит глобус): Ребята, а вы знаете, что это?

Дети: Глобус.

Воспитатель:Правильно, это глобус – модель Земли. Давайте попробуем найти Африку на глобусе, Африка это материк. Изображая Африку на карте, используют много желтого цвета. (дети нашли) Отправляемся в путешествие с помощью глобуса, это не обычный глобус,стоит только сказать волшебные слова, и мы окажемся в Африке, слушайте внимательно и запоминайте: Волшебный глобус я кручу, попасть я в Африку хочу!

1. Основная часть.

1. 1. Ребята, мы с вами оказались в Африке. Смотрите, что это? (находим письмо) Это письмо от Бармалея! (читаю) «Уважаемые путешественники! Для того чтобы вернуть саквояж Айболита, вам придется очень постараться и пройти испытания, выполнить задания двигаясь по стрелкам.»

1 задание. Я буду начинать, а вы заканчивать предложение.

Слушайте внимательно:

В Африке живут ловкие, хвостатые…(обезьяны)

В Африке живут большие, толстокожие (бегемоты)

В Африке живут пятнистые, длинношеие (жирафы)

В Африке живут пугливые, быстрые (зебры)

В Африке живут зеленые, для всех опасные (крокодилы)

В Африке живут огромные, сильные, толстоногие (слоны)

В Африке живут зеленые, для всех опасные (крокодилы)

• Молодцы, ребята, справились с этим заданием, но в Африке очень жарко!

1. Упражнение на развитие речевого дыхания и силы голоса.

Цель: Учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом. Изменение силы голоса.

Подготовительная работа: Педагог подготавливает 2 картинки. На одной изображен легкий ветерок, ка­чающий травку, цветы. На другой - сильный ветер, качающий ветви деревьев.

Краткое описание: Дует теплый, легкий ветерок и колышет травку, цветочки (пока­зывает картинку). Он дует тихо, вот так: «у-у-у»(тихо и дли­тельно произносит звук у).

Вдруг подул сильный ветер (показывает картинку). Он громко загудел: «у-у-у...»(громко и длительно произносит этот звук). Дети повторяют за педагогом, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер.

Затем педагог показывает картинки, уже не произнося звук, а дети подражают соответствующему ветру.Молодцы, ребята, с одним препятствием мы справились, пойдемте дальше по Африке искать книги Айболита.(дети передвигаются по дорожке здоровья)

2 задание.

1. Д/И «Мама и малыш» (создание проблемной ситуации).

Педагог: Некоторые звери с собой привели к Айболиту своих детенышей. Но пока Айболит ищет свой саквояж, малыши разбежались. Давайте поможем животным найти своих детей.

Работа за столами. У каждого ребенка картина, где нарисованы детеныши и их родители. Необходимо провести линию от мамы к малышу.

Дети выполняют задание: Слон – слоненок; Тигр – тигренок; Черепаха – черепашонок; Лев – львенок; Верблюд – верблюжонок; Крокодил – маленький крокодильчик.(Ответы детей: «Черепаха ищет…черепашонка». «Слон ищет слоненка». «Лев ищет львенка» и т.д.)

Педагог: Молодцы, привели малышей к их родителям.

1. Динамическая пауза.

А сейчас давайте покажем зверям нашу зарядку, чтобы они её тоже выполняли и никогда больше не болели.

Дети встают перед экраном и выполняют логоритмику «У жирафа пятна, пятна…»

3 задание.

Педагог: Ребята, здесь ждет нас еще одно задание, которую приготовил для нас Бармалей. Вы готовы пройти? Джунгли – это влажный и жаркий лес. В джунглях растут пальмы и лианы.

1. Д/У «Найди, где спрятался» (картина).

Педагог: В джунглях так много растений, что почти не видно животных. Посмотрите внимательно и скажите, где спрятались животные?

Дети: жираф ЗА пальмой, крокодил В воде, обезьяна НА пальме/НАлиане, тигр ПЕРЕД пальмой/ПОД пальмой, слон ЗА кустом.

Педагог: Ребята, посмотрите, это же и есть саквояж Айболита. Все инструменты на месте, мы передадим саквояж Айболиту и он вылечит всех животных. Какие же вы молодцы, справились со всеми заданиями. А сейчас нам пора вернутся обратно в наш детский сад. Встали все вокруг глобуса. Закрываем глаза и вспоминаем волшебные слова: «Волшебный глобус я кручу, попасть я в детский сад хочу!»

5. Итог образовательной деятельности.

Вот мы и оказались в детском саду.

Скажите, пожалуйста, где мы с вами сегодня побывали? Зачем?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606449-zhivotnye-zharkih-stran