Тема: «Воды суши: реки»

ГБУ ОО ЗО «Заповитненская СОШ»

Тема:

«Воды суши: реки»

Конспект открытого урока географии в 6 классе

Учитель географии

Плескун Мария Александровна

2025 г.

Тема урока «Гидросфера. Воды суши: реки».

Цель урока: создать условия для расширения и углубления знаний о водах суши – реках. Сформировать представление о частях реки, о крупнейших реках России с использованием новых информационно-коммуникационных технологий. Продолжить формирование умения работать в группе, в паре и самостоятельно; умения провести самооценку; умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни; безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Тип урока: «открытие» нового знания

Формы работы учащихся: индивидуальная, в парах, группах.

Задачи:

Обучающие:

• • формирование знаний о реках (части, состав, виды, особенности питания и режима);

  • формирование знаний о возможностях использования; формирование умения работать с картой;

  • формирование умения составлять описание географического объекта;

  • формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и описанию по теме «Реки».

Развивающие:

• • развитие навыков работы с информационным материалом.

  • развитие навыков использования, обработки информационных ресурсов.

  • формирование критического мышления.

Воспитательные:

• • способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе. Формирование чувства любви к родной природе.

Предполагаемые результаты обучения:

Личностные:повышение мотивации к обучению, саморазвитие, самоконтроль.

Метапредметные: при помощи информационных технологий (ЭОР) формирование умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; с помощью данных ресурсов формирование умения чтения информации на снимках; формирование навыков самоконтроля и самопроверки полученных знаний, анализ качества усвоенного материала.

Предметные: знать и объяснять понятия: река, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел; уметь находить и показывать реки на карте мира, России, Астраханской области, различать горные и равнинные реки, составлять описание реки по плану.

Основные понятия, изучаемые на уроке: река, равнинная река, горная река, русло, речная долина, пойма, речной бассейн, исток, водораздел, устье, водопад.

Оборудование: компьютер, телевизор, презентация «Река», атласы, карта полушарий, физическая карта Мира, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель определяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, проверяет готовность рабочего места, создает ситуацию успеха. Наш урок - это урок работы в сотрудничестве. Помощь друга вам поможет справиться с заданиями нашего урока. Давайте возьмемся за руки и почувствуем плечо друга – помощника на уроке.

1. Мотивационный момент урока.

На экран телевизора выведен список географических объектов внутренних вод и географических объектов, входящих в состав Мирового океана.

Задание.

1. Из предложенных географических объектов выбрать те, которые относятся к водам суши. Обоснуйте свой ответ.

На доску вывести схему: «Состав внутренних вод» (итог ответов учеников).

2. Как географические объекты, входящие в состав внутренних вод обозначаются на географических картах?

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим изучение гидросферы. А какие объекты мы будем изучать и, следовательно, тему нашего урока вы узнаете, отгадав мои загадки.

Зимой скрываюсь,

Весной появляюсь,

Летом веселюсь,

Осенью спать ложусь. (Река)

Бежит, бежит - не выбежит,

Течет, течет - не вытечет (Река)

В неё льётся, из неё льётся,

Сама по земле плетется. (Река)

Учитель: Правильно, ребята. Итак, как же звучит тема нашего урока? Вы уже поняли, что тема урока … (Реки)

Запишите в тетрадь. Обратите внимание на карту. Вы увидите множество нитей голубого цвета, их огромное множество. Все это реки.

Воды суши еще называют внутренними водами. К ним также относятся болота, ледники и подземные воды.

Ученик читает стихотворение.

Есть в мире много всяких рек,

Великих, сильных, полноводных,

Коварных, тихих, благородных,

Воспел их в песнях человек.

Есть Дон, Кубань, Урал, Ока,

Есть Волга матушка-река.

Меконг, Янцзы и Хуанхэ,

Где жёлтый берег вдалеке.

Амур, Даугава и Миссури,

Рассветы там синей лазури.

Я слышал Конго, есть река,

Темна, опасна, глубока.

Есть Амазонка, Ориноко,

Текут они в дали далёкой,

Есть Нил великий, Ганг огромный,

Есть множество – больших и скромных…

Предлагаю определить значимые цели урока по теме. Давайте вместе подумаем, каковы цели нашего урок? Что вы хотите узнать? Чему научиться?

1. Актуализация знаний.

Включаю магнитофон и под музыку прошу учеников: «Закройте глаза, произнесите про себя слово река. Какие ассоциации возникают у вас с этим словом? О чем вы подумали? Запишите эти слова. На экран проектируются картины, на которых изображены реки.

1. Проверка домашнего задания

Для того, чтобы перейти к изучению новой темы, мы с вами проверим на сколько хорошо вы усвоили изученный материал. Ученик за партой получает карточку с заданием.

Входной тест:(2 мин.)

1. Расположите океаны в порядке уменьшения их площади: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый.
2. Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу, но свободно соединяющаяся с океаном, называется: заливом, проливом, морем.
3.Выбрать самый большой залив: Аравийский, Гвинейский, Персидский. 
4. Выступающая часть суши, с трех сторон окруженная водой, называется: остров, полуостров, архипелаг.

5. К внутреннему морю относится: Баренцево, Аравийское, Черное.
6. Самое соленое море на Земле: Балтийское, Черное, Красное.

1. Изучение нового материала

Учитель: Известные русские художники часто изображали на своих картинах реки.

Например, картина И.И. Левитана «Большая вода», картина Н.М. Ремизова «Река-Царевна», картина А.В. Васнецова «Северный край».

Много прекрасных строк посвятили рекам великие поэты (ученики зачитывают несколько строк).

М.Ю. Лермонтов писал о реке Тереке

Терек воет, дик и грозен,

Меж утёсистых громад,

Буре крик его подобен,

Слёзы брызгами летят.

А. С. Пушкин

Блеща средь полей широких,

Вон он льется!.. Здравствуй, Дон!

От сынов твоих далеких

Я привез тебе поклон.

Как прославленного брата,

Реки знают тихий Дон;

От Аракса и Евфрата

Я привез тебе поклон.

А.Твардовский «За далью даль»

Семь тысяч рек, ни в чем не равных:

И с гор стремящих бурный бег,

И меж полей в изгибах плавных

Текущих в даль – семь тысяч рек

Она со всех концов собрала –

Больших и малых – до одной,

Что от Валдая до Урала

Избороздила шар земной.

Работа в группах

Дети находят и показывают в атласах, а затем на карте у доски.

1 группа: Самая полноводная в мире – Амазонка (Ю. Америка) – 7,2 млн. кв. км

2 группа: Самая длинная у нас в стране – Обь с Иртышом – 5410 км,

3 группа: Самая полноводная в нашей стране – Енисей

Разные чувства вызывали реки у поэтов и художников. Ребята, кто из вас стоял когда-нибудь на берегу реки? Как бы вы сказали, что такое река?

(Дети дают свои определения)?

Учитель: Давайте сверим ваши высказывания с определением на доске.

Река – водный поток, текущий в выработанном углублении – русле реки.

Учитель: Запишите определение в тетрадь.

Русло реки располагается на дне большого широкого углубления, которое называется речная долина. Пониженная часть речной долины, которая весной затапливается водой, называется пойма реки.

В мире огромное количество рек. В России их около 2 млн. больших и малых.

Учитель: Человек рождается. Место, где человек родился, называют Родиной

И у реки есть место рождения. Где же рождается река, где ее начало? Как же оно называется? Оказывается, ребята, одна река вытекает из болота, другая из родника, третья – зарождается на склонах гор от таяния ледников, а какая-то река начинается из озера.

Исток – это место начала реки. Запишите определение в тетрадь.

Ребята, у вас на столах лежат листы со схемой реки, где показана главная река и ее части. Найдите на схеме исток главной реки и подпишите его.

Что значит 2__________

Что значит 3___________

Что значит 4___________

Что значит5___________

Что значит 6___________

Что значит 7___________

Что значит 1___________

Учитель: Река течет по уклону земной поверхности, ее начало всегда расположено выше, чем окончание реки. Река течет сотни и тысячи километров и где-то впадает в океан, море, озеро или в другую реку. Это место называется устье. Запишите определение в тетрадь.

Устье – место впадения реки в море, озеро или другую реку.

Учитель: Ребята, посмотрите на схему, в главную реку впадают небольшие реки и несут в нее свои воды. Это притоки. Запишите определение в тетради.

Приток– река, впадающая в другую реку.

Подпишите на схеме притоки главной реки. У притоков так же есть исток и устье, это место, где они впадают в главную реку.

Учитель: притоки бывают правые и левые. Как определить где правый, а где левый?

Необходимо встать по течению реки, тогда справа будет правый берег и соответственно правый приток, а слева – левый приток. Подпишите притоки.

Учитель: посмотрите на схему, на что похож этот рисунок? (На кровеносную систему человека).

Правильно, и называется этот рисунок - речная система. Запишите определение в тетрадь.

Речная система – главная река со всеми ее притоками.

Название речной системы дается по главной реке, например, речная система Амазонки.

Учитель:  По характеру  какие бывают реки   (равнинные и горные).

Учитель:  Чем равнинная река отличается от горной?

(Равнинные реки – спокойные, длинные, извилистые, имеют широкое русло.)

(Горные реки – бурные, короткие, имеют узкое русло, неудобны для судоходства)

Учитель: давайте заполним таблицу сравнения горной и равнинной реки.

Горная река, стекая по склону горы, иногда, падает с большого уступа. Вода с огромной высоты низвергается вниз с шумом, образуя миллиарды брызг. Кто скажет, как называется этот природный объект? (Водопад).

Водопад – крутой уступ, с которого вода падает вниз.

Учитель: Самый высокий водопад Мира Анхель находится в Южной Америке, его высота 1054 метра.

Учитель: У каждой реки существует своя территория на поверхности суши, с которой вода ручьями, речками стекает в главную реку. Эта поверхность суши называется речной бассейн.

Речной бассейн – это поверхность суши, с которой вся вода стекает в реку.

Учитель: Соседние бассейны рек разделяет водораздел.

Водораздел– это граница между соседними бассейнами рек.

Водораздел хорошо заметен, например, на Уральских горах. Западные склоны гор входят в состав речного бассейна Волги, и вся вода с этой территории стекает в притоки Волги.

Тогда как с восточного склона вода стекает в реку Обь.

Учитель: После небольшой физминутки мы продолжим наш урок.

Физминутка:

Тихо плещется вода,

Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)

А теперь глубокий вдох.

И садимся на песок. (Дети садятся.)

Учитель: Ребята, откройте контурные карты и атласы (стр.2-3). Нанесем на карты следующие

Объекты: р. Амазонка, р. Нил, р. Дон, р. Волга, р. Енисей.

Работаем в парах, т.е. помогаем друг другу найти объект в атласе, а затем каждый наносит на свою карту этот объект. Закрыли контурные карты и убрали их на край стола. Сдать мне их после звонка.

Заключение:

Учитель: Ребята, вы внимательно меня слушали и хорошо работали на уроке. Предлагаю проверить, как вы усвоили сегодняшний материал. На столах лежат тесты по изученному сегодня материалу, три минуты на выполнение задания.

Выбери верный ответ

1. Поток воды, текущий в выработанном им углублении

а) облако

б) река

в) прилив

г) море

2. Устье реки

а) граница между бассейнами рек

б) место, где река берет начало

в) место, где река впадает в море, озеро и т.д.

г) озеро

3. Водопады характерны для

а) горных рек

б) равнинных рек

в) болот

4. Углубление, по которому течет река

а) родник

б) приток

в) долина

5. Место впадения реки в море, другую реку

а) водопад

б) устье

в) исток

г) водораздел

Учитель: Ребята, кто выполнил задание, сдайте мне листочки.

Итог урока:

Учитель: Итак, наш урок подошел концу, надеюсь, что наше путешествие по рекам было интересным для вас.

Оценки за урок:

Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606549-tema-vody-sushi-reki