Технологическая карта конструирования урока к. Г. Паустовский «Заячьи лапы»

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

литературное чтение

Класс

4

Тема урока

К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Наблюдать над использованием языковых выразительных средств.

Выделять кульминационный эпизод.

Читать по ролям.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формулировать гипотезу по решению проблемы, создает необходимые способы.

Осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения.

Выделять главную мысль (мысли) из услышанного текста.

Формулировать выводы на основе услышанного.

Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое.

Выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.

Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

Оцениваеть языковые особенности и структуру текста.

Воспитывать у детей чувство сострадания, сопереживания, доброты, милосердия.

Сопоставляет поступки (свои и окружающих людей) с моральными нормами и выполняет их.

Различает формы поведения, допустимые на уроке, перемене, на улице, в других общественных местах.

формирование духовно – нравственных чувств;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

формирование установки на наличие мотивации к труду, работе на результат;

способствовать бережному отношению к окружающей природе;

способствовать формированию эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание к ним на основе оценки и характеристики героев произведения и их поступков; Осознанно строить высказывание; готовность слушать собеседника и вести диалог; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Решаемые учебные проблемы

Знакомство с новым произведением, закрепление умения работать с текстом и анализировать прочитанное;

Основные понятия, изучаемые на уроке

Рассказ, образы героев, устаревшая лексика.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация, компьютер, проектор.

Образовательные интернет-ресурсы

-

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Деятельность учителя

Проверка д/з

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд.

Портрет, какого писателя изображен?

Давайте вспомним, о чем писал этот писатель?

Деятельность учащихся

-Паустовского К.Г.

-Он писал о природе, о животных.

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

Обратимся к выставке книг и вспомним, какие произведения Константина Паустовского мы читали в 3 классе.

Ничего подозрительного не заметили в этом ряду?

Правильно. Мы начнём знакомиться на сегодняшнем уроке с этим рассказом.

Ребята, по названию мы сможем определить, о чем будет этот рассказ?

Молодцы.

Деятельность учащихся

-«Барсучий нос», «Стальное колечко», «Заячьи лапы».

-Мы не читали рассказа «Заячьи лапы»

-Да. О зайце, о заячьих лапах.

3. ЭТАП целеполагания и планирования

Деятельность учителя

У вас на партах рассыпана пословица. Соберите её. Что у вас получилось?

Как вы ее понимаете?

Подходит данная пословица к произведению «Заячьи лапы»?

Какова тема нашего урока?

Какая цель нашего урока?

Какие задачи мы поставим перед собой?

Деятельность учащихся

-Пословица «Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу»

-Добрый человек всегда за другого. Добрый человек переживает за всех.

-да

- К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

-Познакомится с рассказом «Заячьи лапы».

Определить главную мысль этого рассказа.

-Прочитать текст, узнать, кто главные герои, дать характеристику каждому из них, понять, почему же так назван рассказ.

4 ЭТАП"Открытие" нового знании.

Деятельность учителя

1) Подготовка к первичному восприятию

Константин Георгиевич Паустовский (1892 – 1968) – советский писатель, классик русской литературы 20 века.

В течение некоторого времени он жил в Рязанской области. Он очень любил этот край, поэтому многие произведения посвящены нашим местам. События, описываемые в произведении, происходят в окрестностях Урженского озера, которое находится недалеко от села Ласково. Именно в тех местах любил бывать Паустовский. После одного из таких посещений у автора родилась идея написать рассказ «Заячьи лапы». Главные герои произведения хорошо знакомы писателю. От них он и услышал историю, которая легла в основу рассказа.

-Словарная работа

Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте слова, значения, которых вы не знаете.

2) Первичное чтение рассказа

Учитель читает: «К ветеринару в наше село пришел с Урженского озера Ваня Малявин… в город к Карлу Петровичу».

Зачем Ваня обратился к ветеринару?

Что случилось с зайцем?

Ваня нашел помощи у ветеринара?

Что посоветовала бабка Анисья?

Дети читают по цепочке: «Ваня вытер слезы и пошел лесами домой… дать зайцу напиться из озера»

Как вы думаете, заяц чувствовал себя хорошо?

Учитель читает пейзаж: «Неслыханная жара стояла … превратилась в янтарный камень»

Дети читают по абзацу: «Наутро дед надел чистые онучи и новые лапти…– Три!»

Куда пошли дед и Ваня?

У кого узнали адрес дед и Ваня?

Учитель читает 2 пейзаж: «Дед с Ваней добрели до Почтовой улицы… каждая капля оставляла в пыли маленький кратер»

Ребята, что заходило из-за Оки?

Учитель читает: «Карл Петрович играл на рояле… у Карла Петровича ходить за зайцем»

Рассердился Карл Петрович?

Как вы думаете, что значит «Ходить за зайцем?

Дети читают по 2 предложения: «Через день вся Почтовая улица… но промахнулся. Заяц удрал»

Вылечили зайца?

Чего добивался московский профессор?

Учитель читает: «Дед пошел дальше… не беги так-то шибко»

Что случилось, когда дед был в лесу?

За кем побежал дед , чтобы спастись?

Дети читают по цепочке: «Заяц вывел деда из огня… Тогда я понял все».

Вывел заяц деда из огня?

Почему дед очень сильно провинился перед зайцем?

3) Проверка первичного восприятия

Какое настроение было у вас при чтение рассказа?

Когда вам было грустно?

Вы испугались за деда Лариона, когда он попал в пожар? Почему?

Кто из героев вам понравился больше всего?

Деятельность учащихся

Дети читают:

Ветеринар – специалист по лечению животных;

Онучи – обмотки для ног, портянки;

Оголец – озорной мальчишка;

Пущай – пускай (разговорное);

Лапти - плетеная обувь из лыка или бересты;

Суховей - сухой горячий ветер;

Пенсне - очки без дужек, укреплённые на переносице;

Кратер – углубление в вершине вулкана, похожее на воронку;

Шамкать – говорить невнятно, пришепётывая (беззубым ртом);

Коновал - знахарь, лечащий лошадей

Ураган - ветер разрушительной силы.

- Он принес больного зайца.

- У зайчика пожженные лапы.

- Нет

- Отнести зайца в город к Карлу Петровичу

- Нет. Ему было плохо, он хотел пить.

- В город, к Карлу Петровичу

- У аптекаря

-Высокая гроза

-Да

-Значит ухаживать за ним

-Да, вылечили.

-Чтобы ему продали зайца.

-Начался пожар.

-За зайцем.

-Да

-Потому что дед в него стрелял, а заяц его вывел из пожара.

Хорошее, плохое.

-Когда Ваня нес зайца по жаре домой, когда отказал в лечение ветеринар.

-Да. Потому что он мог бы погибнуть.

-Ваня, дед, Карл Петрович, заяц.

5 ЭТАП Применение нового знания.

Деятельность учителя

1) Вторичное чтение по отрывкам

Дети читают отрывки рассказа.

- Приход Вани к ветеринару (К ветеринару в наше село пришел… Заяц тихо дрожал под засаленной курткой.)

Что можно сказать о ветеринаре?

Что значит «Валяй, валяй!»?

- Совет бабки Анисьи (Ты чего, малый? – спросила Ваню жалостливая бабка Анисья… его в город к Карлу Петровичу)

Что посоветовала бабка Анисья?

«Не умреть, малый» мы так говорим сейчас?

Правильно, потому что это слово относится к диалектам. Раньше так говорили в Рязани.

- Дорога к доктору и встреча с ним (Наутро дед надел чистые онучи и новые лапти… Ваню оставил у Карла Петровича ходить за зайцем.)

Ребята, как вы думаете деду и Вани было тяжело добираться до города? Почему?

Что делал Карл Петрович, когда дед и Ваня к нему пришли?

Почему он сердился?

Вылечил зайца Карл Петрович?

-Лесной пожар и спасение деда Лариона (В августе дед пошел охотиться на северный берег озера… потом дед его вылечил и оставил у себя.)

Почему дед обрадовался зайцу, как родному?

Деятельность учителя

- Ветеринар равнодушный, злой, невоспитанный, жестокий, грубо кричит

- Это значит «Иди, иди!»

-Отнести в город к Карлу Петровичу.

-Нет. Мы говорим «умрет»

-Да. Потому что они шли пешком и было очень жарко.

-Он играл на рояле.

-Потому что он не ветеринар, он всю жизнь лечил детей.

-Да.

- Потому что, он понял, что заяц его выведет его из леса. Животные очень хорошо знают откуда идет пожар и где надо спасаться.

6 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя

О чем мы прочитали рассказ?

Что нового мы узнали?

Наш урок подошёл к концу. Дайте ему свою оценку.

Если вам очень понравилось прикрепите на доску солнышко, если не очень понравилось – белое облачко, если совсем не понравилось – тучку.

Деятельность учащихся

-О том, как дед и Ваня лечили зайца.

-Мы узнали слова значения, которых были нам не известны.

7 ЭТАП Домашнее задание.

Прочитать рассказ, пересказать отрывок, который вам понравился больше всего. Выучить значения новых слов.