Технологическая карта конструирования урока к. Г. Паустовский «Заячьи лапы»

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

литературное чтение

Класс

4

Тема урока

К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять отношение автора к описанным событиям и к персонажам.

Наблюдать над использованием языковых выразительных средств.

Читать по ролям.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формулировать гипотезу по решению проблемы, создает необходимые способы.

Осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения.

Выделять главную мысль (мысли) из услышанного текста.

Формулировать выводы на основе услышанного.

Использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое.

Выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.

Соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

Оцениваеть языковые особенности и структуру текста.

Воспитывать у детей чувство сострадания, сопереживания, доброты, милосердия.

Сопоставляет поступки (свои и окружающих людей) с моральными нормами и выполняет их.

Различает формы поведения, допустимые на уроке, перемене, на улице, в других общественных местах.

формирование духовно – нравственных чувств;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

формирование установки на наличие мотивации к труду, работе на результат;

способствовать бережному отношению к окружающей природе;

способствовать формированию эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживание к ним на основе оценки и характеристики героев произведения и их поступков; Осознанно строить высказывание; готовность слушать собеседника и вести диалог; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Решаемые учебные проблемы

Формирование у детей эстетической оценки событий и персонажей. Обучение элементам характеристики персонажей.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Образ героев.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация, компьютер, проектор.

Образовательные интернет-ресурсы

-

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Деятельность учителя

Проверка д/з

О каком писателе мы говорили на прошлом уроке?

Легко ли вам было читать рассказ?

- Так как произведение было написано давно, в нем много устаревших слов, которые требуют объяснения.

На прошлом уроке я вам объяснила значение этих слов. Какое было Д.З.?

- Проверим, насколько вы их запомнили.

У вас на столах лежат карточки, вам нужно соединить слово с его значением.

Работа в парах.

Оголец

Онучи

Пенсне

Шамкать

Коновал

Лапти

Знахарь, лечащий лошадей

Говорить невнятно, пришепётывая (беззубым ртом)

Озорной мальчишка

Обмотки, портянки

Очки без дужек, укреплённые на переносице

Плетеная обувь из лыка или бересты

Деятельность учащихся

- О Паустовском К.Г.

-Да

-Выучить значения новых слов

-Онучи – обмотки для ног, портянки;

-Оголец – озорной мальчишка;

-Лапти - плетеная обувь из лыка или бересты;

-Пенсне - очки без дужек, укреплённые на переносице;

-Шамкать – говорить невнятно, пришепётывая (беззубым ртом);

-Коновал - знахарь, лечащий лошадей

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

Проверим, как вы внимательно читали рассказ.

Ответим на несколько вопросов.

Кого лечили дед и Ваня?

Дед Ларион добрый или злой?

Вот, ребята, мнения немного разошлись.

Так давайте более подробно разберемся в рассказе и образе деда Лариона.

Деятельность учащихся

-Зайца

-Добрый, потому что вылечил зайца.

Злой, потому что стрелял в него.

3. ЭТАП целеполагания и планирования

Деятельность учителя

Ребята, сегодня мы продолжим работу над текстом.

Как вы думаете, какая цель нашего урока?

Какие задачи мы поставим перед собой?

Деятельность учащихся

-Дать подробную характеристику героям.

Научимся выразительно читать, поближе познакомимся с героями.

4 ЭТАП"Открытие" нового знании.

Деятельность учителя

Ребята, как вы думаете кто главный герой рассказа?

Правильно.

Какой поступок совершил дед?

Прочитайте эпизоды, где проявляются черты характера деда Лариона.

Охарактеризуйте деда. Каким вы его представляете?

Ребята, как выглядит дед? Давайте

представим описание его внешности и

поделимся с одноклассниками своими

мнениями.

Почему вы представляете героя именно таким?

Как говорит дед Ларион? Найдите и прочитайте его реплики.

Ребята, а мы говорим «не беги так-то шибко»?

Как обращается к Карлу Петровичу дед?

Ребята, как вы думаете автор хорошо относится к герою? Почему?

Как вы относитесь к деду?

Давайте сделаем вывод по образу деда Лариона.

Дед сожалеет, что чуть не убил зайца?

Правильно. Дед Ларион с сожалением рассказывает о своем поступке в лесу. Он четко знает, что сильно обидел зайца. О его выстреле свидетельствует рваная рана на ухе зверька. Это точно тот заяц. Сомнений быть не может. Но у деда есть возможность все исправить, и он сразу бросается помогать новому другу.

Ребята, как вы думаете у Лариона огромное сердце, оно способно пожалеть многих?

Деятельность учащихся

- Дед Ларион

Дед, несмотря на все препятствия, помог зайцу выздороветь.

-«Дед, заикаясь от уважения к аптекарю и от робости, рассказал про зайца.»

-«Что ребенок, что заяц – все одно, – упрямо пробормотал дед. – Все одно! Полечи, яви милость! Ветеринару нашему такие дела неподсудны. Он у нас коновал. Этот заяц, можно сказать, спаситель мой: я ему жизнью обязан, благодарность оказывать должен, а ты говоришь – бросить!»

Дед Ларион отзывчивый, робкий, добрый. Речь: упрямо бормочет. Дед испытывает благодарность к зайцу.

Старый человек, невысокого роста, с седыми волосами и бородой, лицо и руки

загорелые, худенький, немного

сгорбившийся, бедно одет, подвижный и т.д.

Потому что дедушка из деревни, живет бедно, работает тяжело.

– «Не то лошадь, не то невеста – шут их разберет! – сказал он и сплюнул.»

- «Дед побежал за зайцем. Он бежал, плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так-то шибко!»

- «– Что ребенок, что заяц – все одно, – упрямо пробормотал дед. – Все одно! Полечи, яви милость! Ветеринару нашему такие дела неподсудны. Он у нас коновал. Этот заяц, можно сказать, спаситель мой: я ему жизнью обязан, благодарность оказывать должен, а ты говоришь – бросить!»

Речь простая, присутствуют просторечия и диалектизмы.

-Нет. Мы говорим «не беги так быстро»

С уважением.

-Да. Потому что нет ни одного плохого слова в тексте.

-Хорошо, он добрый и отзывчивый человек.

-Дед Ларион - пожилой охотник, любит и бережёт природу. Благодарный, умеет ценить добро. Упорно добивался лечения зайца и не продал "живую душу" за деньги. Обычный деревенский житель, с добрым сердцем и большой душой.

-Да

-Да

5 ЭТАП Применение нового знания.

Деятельность учителя

Осмысление прочитанного. Выборочное чтение.

Давайте вспомним остальных действующих лиц этого рассказа, поведение и характер, их степень участия в рассказанной истории.

Деятельность учащихся

-Ваня, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь, детский врач Карл Петрович.

Прочитайте отрывок рассказа о встрече Вани с ветеринаром в лицах.

- Что вы чувствуете после прочитанного? Почему?

Дайте описание ветеринару. Какой он?

А ветеринар должен был вылечить зайца?

Ветеринар мог отказаться лечить зайца, так как он не является домашним животным. Но мы все должны с добротой и заботой относится ко всем животным, и помогать им в трудных ситуациях. Кто, как не человек поможет животным, попавшим в беду.

Ребята, а кто дал подсказку Ване, где и как лечить зайца?

Какой ответ она дала? Прочитайте.

Бабка Анисья сыграла важную роль в спасение зайца? Почему?

Дайте описание бабке. Какая она?

А как чувствует себя заяц?

- Найдите слова и выражения о главном герое и слова, с помощью которых автор показывает, что заяц болен, ему плохо.

Прочитайте отрывок рассказа со слов «Ваня вытер слёзы до слов -напиться из озера».

Дайте характеристику Ване.

Ваня хороший мальчик? Он помог деду в спасение зайца?

Ваня переживал за жизнь зайца?

Как Ваня и дед нашли доктора, кто им помог?

Прочитайте диалог деда и аптекаря.

Какие черты характера проявляются у аптекаря?

А почему добрый?

А как зовут доктора, который вылечил зайца?

Правильно.

Прочитайте отрывок с его участием.

Давайте опишем Карла Петровича.

Как вы думаете, какой образ у доктора.

Все действующие лица выявляют свою человеческую сущность, через отношение к больному зайцу. Добрых и отзывчивых людей в рассказе больше, чем плохих и жестоких. Благодаря им зайца спасают.

Я прочитаю отрывок «Скажи дедушке своему, ежели большая у него охота зайца выходить, пущай несет его в город к Карлу Петровичу.» немного по-другому.

-Скажи дедушке своему, если ему очень хочется зайца вылечить, пускай отнесет его в город.

Что изменилось?

Правильно. Текст стал совсем иначе восприниматься и стало не так интересно слушать.

«К ветеринару в наше село пришёл с Урженского озера Ваня Малявин и принёс завёрнутого в рваную ватную куртку маленького тёплого зайца. Заяц плакал и часто моргал красными от слёз глазами.

- Ты что, одурел? - крикнул ветеринар. - Скоро будешь ко мне мышей таскать, оголец!

- А вы не лайтесь, это заяц особенны, - хриплым шёпотом сказал Ваня. - Его дед прислал, велел лечить.

- От чего лечить-то?

- Лапы у него пожжённые. Ветеринар повернул Ваню лицом к двери, толкнул в спину и прикрикнул вслед:

- Валяй, валяй! Не умею я их лечить. Зажарь его с луком - деду будет закуска.

Ваня ничего не ответил. Он вышел в сени, заморгал глазами, потянул носом и уткнулся в бревенчатую стену. По стене потекли слёзы. Заяц тихо дрожал под засаленной курткой.»

-Обиду, жалость, злость. Потому что ветеринар не помог зайцу.

-Злой, невоспитанный, равнодушный, жестокий, грубый

-Да

-Бабка Анисья

«Ваня ничего не ответил. Он вышел в сени, заморгал глазами, потянул носом и уткнулся в бревенчатую стену. По стене потекли слезы. Заяц тихо дрожал под засаленной курткой.

- Ты чего, малый? - спросила Ваню жалостливая бабка Анисья; она привела к ветеринару свою единственную козу.- Чего вы, сердешные, вдвоем слезы льете? Ай случилось что?

- Пожженный он, дедушкин заяц, - сказал тихо Ваня. - На лесном пожаре лапы себе пожег, бегать не может. Вот-вот, гляди, умреть.

- Не умреть, малый, - прошамкала Анисья. -- Скажи дедушке своему, ежели большая у него охота зайца выходить, пущай несет его в город к Карлу Петровичу.»

-Да, потому что она сказала к кому нужно нести зайца на лечение.

- Любопытная, жалостливая, душевная, добрая

-Ему плохо

-Заяц плакал и часто моргал красными от слез глазами.

- Лапы у него пожженные.

- Заяц тихо дрожал под засаленной курткой.

- Заяц стонал.

- Заяц посмотрел на листья, уткнулся в них головой и затих.

- Заяц молчал.

- Заяц повел рваным ухом и закрыл глаза.

-Беспокойный, добрый, выносливый, терпеливый, шустрый, заботливый, упорный

-Да, Ваня хороший. Он помог в спасение.

-Да, он даже плакал.

-Им помог аптекарь.

«Долго спрашивали прохожих про Карла Петровича, но никто толком ничего не ответил. Зашли в аптеку. Толстый старый человек в пенсне и в коротком белом халате сердито пожал плечами и сказал:

- Это мне нравится! Довольно странный вопрос! Карл Петрович Корш специалист по детским болезням -- уже три года как перестал принимать пациентов. Зачем он вам?

Дед, заикаясь от уважения к аптекарю и от робости, рассказал про зайца.

- Это мне нравится! -сказал аптекарь. -- Интересные пациенты завелись в нашем городе. Это мне замечательно нравится!

Он нервно снял пенсне, протер, снова нацепил на нос и уставился на деда. Дед молчал и топтался на месте. Аптекарь тоже молчал. Молчание становилось тягостным.

- Почтовая улица, три! - вдруг в сердцах крикнул аптекарь и захлопнул какую-то растрепанную толстую книгу. - Три!»

-Нервный, сердитый, раздражённый, но добрый

Потому что его тронула история про зайца и он сказал адрес врача.

-Карл Петрович

«Карл Петрович играл на рояле нечто печальное и мелодичное, когда в окне появилась растрепанная борода деда.

Через минуту Карл Петрович уже сердился.

- Я не ветеринар, - сказал он и захлопнул крышку рояля. Тотчас же в лугах проворчал гром. - Я всю жизнь лечил детей, а не зайцев.

- Что ребенок, что заяц - все одно, - упрямо пробормотал дед. - Все одно! Полечи, яви милость! Ветеринару нашему такие дела неподсудны. Он у нас коновал. Этот заяц, можно сказать, спаситель мой: я ему жизнью обязан, благодарность оказывать должен, а ты говоришь - бросить!

Еще через минуту Карл Петрович - старик с седыми взъерошенными бровями, - волнуясь, слушал спотыкающийся рассказ деда.

Карл Петрович в конце концов согласился лечить зайца. На следующее утро дед ушел на озеро, а Ваню оставил у Карла Петровича ходить за зайцем.»

-Интеллигентный, строгий, образованный, добрый;

-Высокий, худой, с седыми волосами, в очках, одет очень опрятно.

-Замена слов

6 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя

О чем мы говорили на уроке?

Что вам понравилось больше всего?

Наш урок подошёл к концу. Поставьте себе оценку. (на доске весит дерево с фамилиями).

Деятельность учащихся

-О образах героев.

-Читать

7 ЭТАП Домашнее задание.

Подготовить интервью журналисту от имени деда, бабки Анисьи или от имени Карла Петровича об этой истории.