Сегментирование рынка

ЛИСАКОВ ТЕХНИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ

ЛИСАКОВСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

“БЕКІТЕМІН”:

ОЖ жөніндегі

директордың орынбасары

“УТВЕРЖДАЮ”:

заместитель директора по УР

_______________Киселева Т. И.

САБАҚТЫҢ ӘЗІРЛЕМЕСІ

РАЗРАБОТКА УРОКА

Пәні/предмет:Халықтұтынатын тауарлар маркетингі

Маркетинг товаров народного потребления

Тақырыбы/тема: Нарық саралауы.

Сегментирование рынка.

Оқытушы/преподаватель:ГибадетдиноваН.В.

ЦӘК ОТЫРЫСЫНДА ҚАРАЛҒАН

ЖӘНЕ МАҚҰЛДАНҒАН

РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

НА ЗАСЕДАНИИ ЦМК

____ _________________ 20___ж.

№_______

ЦӘК ТӨРАЙЫМЫ

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ЦМК______________

САБАҚТЫҢ ЖОСПАРЫ

ПЛАН УРОКА

Сабақтың тақырыбы/Тема урока: Сегментирование рынка.

Сабақтың түрі/Тип урока: комбинированный, включающий освоение новых знаний, умений, навыков, повторение, закрепление и систематизацию ранее полученных знаний.

Сабақтың мақсаттары/Цели урока:

Білімділік/Учебная:обеспечить в ходе урока усвоение обучающимися сущности целевого сегментирования рынка для проведения маркетинговых мероприятий; продолжить углубление знаний по системе маркетинговых исследований.

Дамытушылық/Развивающая:продолжить развивать умения и навыки обучающихся по обработке данных маркетинговых исследований.

Тәрбиелік/Воспитательная:продолжить воспитывать интерес к избранной профессии, бережное отношение к рабочему времени, чувство коллетивизма и ответственности.

Өткізу формасы/Форма проведения: работа в микро группах, общегрупповая, индивидуальная.

Сабақтың әдістері/Методы урока: словесный, наглядный, взаимообучение, практический, проектный.

Пәнаралық байланысы/Межпредметная связь: основы маркетинга, основы экономики, основы менеджмента.

Материалдық-техникалық жабдықталуы/Материально-техническое оснащение:

Интерактивная доска, флипчарт, плакаты, цветные карточки, цветные маркеры, атрибуты микрогрупп.

Әдістемелік және оқыту әдебиеті/Методическая и учебная литература:

Ф. Котлер "Основы маркетинга". Москва, "Вильямс", 2005 г.

В. Хруцкий "Современный маркетинг". Москва, "Финансы и статистика", 1991 г.

А.В. Лукина «Маркетинг товаров и услуг». Москва, "Форум", 2008 г.

Самоанализ урока

Характеристика замысла урока

Тема: Сегментирование рынка.

Тип урока: комбинированный, обеспечивающий изучение новой темы, повторение раннее изученного материала, проверку понимания нового материала.

Триединая дидактическая цель (ТДЦ) предусматривала:

получение новых знаний по сегментированию рынка; закрепление и углубление ранее полученных знаний в сфере маркетинговых исследований;

развитие творческих способностей и навыков обучающихся по построению аналитических таблиц и диаграмм, обработке материала, умения интерпретировать числовые показатели, полученные в ходе маркетингового исследования;

воспитание чувства коллективизма, взаимоподдержки при работе в микрогруппах, ответственности; привитие интереса к избранной профессии; бережное отношение к рабочему времени.

В виду того, что в основе урока заложен практический аспект, эпиграфом к уроку взята буддийская притча:

Расскажи мне – я забуду,

покажи мне - я запомню,

вовлеки меня и я научусь.

Для организации познавательной деятельности были предусмотрены следующие методы обучения:

- словесный – при изложении нового материала, просмотре электронных слайдов (определений, схем, рисунков, таблиц);

- наглядный – во время презентации материала на интерактивной доске; при защите практических работ, выполняемых на ватмане;

- взаимообучение – при взаимодействии обучающихся в микрогруппах во время выполнения опережающего домашнего задания, при закреплении нового материала;

- практический – при заполнении таблицы на этапе проверки домашнего задания (занесение данных по исследованию), при выполнении практической работы на этапе закрепления материала (построение таблиц, диаграмм по результатам исследования сегментов рынка);

- проектный – при выполнении домашнего задания (разработка программы и плана действий для проведения маркетингового исследования).

Для организации работы с обучающимися предусмотрены формы: общегрупповая, индивидуальная, работав микро группах,.

На уроке использованы следующие принципы дидактики:

Принцип сознательности и активности – умственная и речевая активность учащегося, самостоятельность мысли и действий, умение отстаивать свою точку зрения.

Принцип связи теории с практикой – проблемно-поисковые, исследовательские задания – лучшее средство связи теории с практикой.

Прицип систематичности и последовательности – последовательное усвоение знаний в процессе обучения.

Принцип наглядности обучения – использование практических заданий, вызывающих интерес у обучающихся.

2. Характеристика учебно-воспитательных моментов

При реализации учебной цели:

устная работа с обучающимися дала возможность проверить теоретические знания;

нестандартное изложение нового материала развивало интеллект, самостоятельность, а также обеспечивало активизацию познавательной деятельности обучающихся;

экспериментальные практические задания способствовали восприятию связи теории с практикой, учили находить логическую связь в ходе решений.

Развивающая цель обеспечила:

проявление межпредметной связи с дисциплинами «Основы экономики», «Основы менеджмента», математикой;

- закрепление навыков построения аналитических таблиц, диаграмм; развитие логического мышления при обработке данных исследования.

Воспитательная цель способствовала:

проявлению интереса к выполняемым заданиям, предмету, профессии;

положительному настрою обучающихся на результат при коллективной работе;

проявлению чувства ответственности.

После изучения данной темы учащиеся должны

знать:

понятия: сегментирование, маркетинговое исследование,способы связи с аудиторией, целевой рынок;

уметь:

проводить анкетирование разными способами;

анализировать собранный материал;

выделять сегмент рынка.

Домашнее задание: носит творческий характер – выделение основных критериев товара, ориентированных на выбранный сегмент потребительского рынка керамической плитки г. Лисаковска (сегментом являются замужние женщины в возрасте от 16 до 38 лет с доходом выше 25000 тенге в месяц на человека).

Выводы.

Цели урока в основном достигнуты:

обучающиеся получили знания в области сегментирования рынка;

научились анализировать собранный материал в процессе выполнения опережающего домашнего задания и при выполнении практической работы на этапе закрепления нового материала;

показали умение работать в коллективе ответственно и сплоченно.

Но выявиласть недостаточность знаний по оформлению диаграмм и таблиц

В учебном процессе постепенно будут укрепляться навыки аналитической работы.

Преподаватель _______________________ (Гибадетдинова Н.В.)

Әдістемелік тізбегі / Методическая последовательность урока

Оқытушы/преподаватель ­_________________ (Гибадетдинова Н.В)

Приложение 1

Эпиграф

Расскажи мне - я забуду,
Покажи мне – я запомню,
Вовлеки меня – я научусь.

Буддийская пословица

Приложение 2

Анкетирование потребительского рынка г. Лисаковск.

Вопрос: «Применяете ли вы керамическую плитку при обустройстве своего дома?»

Приложение 3

Вашему вниманию представлены вопросы, которые были заданы в процессе маркетингового исследования:

Как часто вы делаете ремонт в своей квартире?

Как вы относитесь к керамической плитке?

По какой цене вы бы согласились покупать керамическую плитку?

Устраивает ли Вас ассортимент керамической плитки г. Лисаковска?

Будете ли пользоваться дополнительными услугами специализированного магазина (услуги мастера)?

Состоите ли вы в браке?

Имеете ли постоянное место работы?

Приложение 4

Таблица 1. Способы связи с аудиторией

Критерии для определения уровня сложности выполняемой работы:

5 баллов – очень сложно;

4 балла - сложно;

3 балла – средней сложности;

2 балла – легко;

1 балл – очень легко.

Приложенение 5

Глоссарий

Массовый маркетинг - решение о массовом производстве и массовом распространении одного товара и попытки привлечь к нему внимание покупателей всех типов

Товарно-дифференцированный маркетинг — решение о производстве двух или более товаров с разными свойствами, в разном оформлении, разного качества, в разной расфасовке и тому подобное с целью предложения рынку разнообразия и различения товаров продавца от товаров конкурентов.

Целевой маркетинг — решение о разграничении различных групп, составляющих рынок, и разработке соответствующих товаров и комплексов маркетинга для каждого рынка.

Сегментирование рынка — разбивка рынка на четкие группы покупателей, для каждой из которых могут потребоваться отдельные товары и комплексы маркетинга.

Выбор целевых сегментов рынка — оценка и отбор одного или нескольких сегментов рынка для выхода на них со своими товарами

Позиционирование товара на рынке — обеспечение товару конкурентного положения на рынке и разработка детального комплекса маркетинга

Приложение 6

Рисунок 1 Мероприятия целевого маркетинга

Приложение 7

Рисунок 2 Разновидности потребительского рынка

Приложение 8

Таблица 2. Переменные, используемые для сегментирования потребительского рынка.

Приложение 10

Критерии оценки практической работы «Выделение сегментов рынка»:

Название таблицы (1 балл)

Название диаграммы (1 балл)

Правильность составления таблицы (2 балла)

Аккуратность выполнения задания(2 бала)

Лаконичность изложения материала (5 баллов)

Приложение 11

Оценочная таблица

Приложение 9

Рисунок 3 Многофакторное сегментирование рынка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60669-segmentirovanie-rynka