Конспект урока по русскому языку «Суффикс как часть слова» 2 класс

Предмет: русский язык

Тип урока*открытие новых знаний

Класс: 2

Тема: Суффикс - как часть слова.

Основные цели:

Предметные:

- ознакомление с суффиксом как частью слова, выделение его на письме;

- овладение последовательностью действий при обозначении суффикса;

- совершенствование умений проводить разбор слова по составу.

Метапредметные:

- продолжить формирование у учащихся умения определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, планировать, контролировать и оценивать своё действие в соответствии с поставленной задачей, аргументировать свою точку зрения и уважительно относиться к мнению товарищей;

- продолжить формирование умений осознанно и произвольно строить речевое высказывание; решать проблемы поискового характера.

Личностные:

- продолжить формирование положительного отношения к изучению русского языка;

- создать условия для формирования адекватного понимания причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, проведения самооценки на основе критерия успешности, осознания ответственности за общее дело.

Дидактические материалы: учебник, карточки, рабочая тетрадь, мультимедийная презентация.

Оборудование: компьютер, проектор, доска

Краткая аннотация к работе: Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Урок представляет собой урок открытия новых знаний. Актуализация знаний организована на основе изученного учебного материала. Основными организационными формами на данном уроке являются фронтальная, парная, индивидуальная работа обучающихся. Ведется работа по достижению личностных, метапредметных, предметных результатов обучения.  Формирование универсальных учебных действий организовано на протяжении всех этапов урока.  На уроке используется ИКТ, как сопровождение изучаемого материала, как средство организации самостоятельной работы и самопроверки учащихся.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята!

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Ребята,  с чего мы начнём наш урок?

(С минутки чистописания).

-Для чего нам нужна минутка чистописания? (Научиться правильно писать буквы, слова, предложения).

-Написание какой  буквы  мы должны сегодня вспомнить? (заглавной и строчной  букв «Ш, ш»).  

-Пропишите заглавную и строчную буквы «Ш, ш», обращая внимание на параллельность вертикальных линий и соразмерность элементов (образец написания букв на доске).            

 -Напишите еще 4 заглавных и строчных буквы. (5-7 мин).

Мы пропишем  эти  буквы до конца строки, сравнивая их написание с «лучшей» буквой и образцом написания букв на доске.            

-Что вам помогает определить правильность выполнения задания? (Образец). -У кого не получилось? Поднимите руки.

-Над написанием какой буквы нужно ещё поработать?

-Поднимите руки, кто смог красиво написать.

- Молодцы, я надеюсь, что на следующем уроке вы напишете буквы на минутке чистописания еще красивее и аккуратнее, чем сегодня.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. 

-Какое слово записано на следующей строке? Назовите  его.

 (Школа).

-Скажите, а почему именно это слово?  (Для того, чтобы мы потренировались в написании слов с этой буквы). Запишите это слово.

- Подберите однокоренное слово, которое назовёт мальчика, посещающего школу. (школьник). Запишите это слово рядом со словом «школа».

- В данных  словах выделите известные вам части.  

-Какие  части слова вы знаете? (Корень, окончание).  (На доске эталоны).

 - Что такое корень? (Корень - это часть слова).

- Что заключается в корне?  (Основное значение слова).

- Как обозначается корень? (Обозначается дугой).

- Что такое окончание? (Окончание - это изменяемая часть слова).

- Для чего служит окончание? (Для связи слов в предложении).

- Как обозначается окончание?  (Квадратиком).

- Чем являются корень и окончание?  (Это части слова).

-Какое задание вам нужно выполнить?  (Выделить корень и окончание в словах «школа» и «школьник»). На выполнение этого задания у вас 3 минуты.

-Проверяем. Сравните вашу работу с образцом на доске:

- У кого выполнено иначе, поставьте знак вопроса.

-Над чем вам нужно ещё раз поработать?  (Повторить алгоритм разбора слова по  частям).

-У кого выполнено точно также, поднимите руку. Молодцы! Поставьте «+».

-Что вы можете сказать об этих  словах? (Они однокоренные).

-Докажите. (т.к. у слов «школа» и «школьник» есть общая часть, в которой содержится их общее значение).

-Назовите различия между этими словами. (Различия  в составе и значении этих слов).

- Все части в слове вы выделили? (Нет).

-Назовите невыделенную часть слова. (-ник).

-Поднимите руку, кто не знает, как называется эта часть слова.

-Поднимите руку, кто считает, что знает, как называется эта часть слова.

-Вы можете обосновать, что правильно назвали эту часть слова?

3. Выявление места и причины затруднения

-Какие возникли затруднения? (Есть часть слова (-ник-), в слове «школьник», которую мы никак не обозначили).

- Почему вы её никак не обозначили? (Потому что эта часть слова не является ни корнем, ни окончанием, мы не знаем, как она называется и как обозначается).

4.Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, давайте еще раз повторим, какое задание вы должны были выполнить? (Мы должны были выделить известные части в словах).

- В чем возникло затруднение? (Мы не обозначили часть слова –ник, в слове школьник, так как не знаем, как она называется и выделяется в слове).

-А вы хотели бы раскрыть ещё одну тайну русского языка и узнать, как называется эта часть? (Да).

-Ребята, данная часть слова в русском языке называется суффикс и выделяется уголком. (Показ условного обозначения).

- Ребята, вы хотите узнать, для чего служит суффикс и как выделять его в слове? (Да).

- Какие  цели вы поставите перед собой на уроке? Вы можете использовать слова-помощники:

 (Узнать что такое суффикс, научиться выделять его в слове, понять для чего служит суффикс).

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

 (Суффикс).

-Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь поставленной вами цели? (открыть новое знание, то есть узнать, что такое суффикс, выполнить упражнения, потренироваться в нахождении суффикса в словах всем вместе, а потом выполнить задание самостоятельно).

- Какие источники вы можете использовать для открытия нового знания? (Учебник, Интернет, учитель).

- Кто будет открывать новое знание? (Мы сами).

5. Реализация построенного проекта

- Предлагаю вам открывать новое знание, работая в группах.

- Давайте вспомним правила работы в группах. (Выслушиваются ответы детей).

- Проверим,  все ли правила вы проговорили.

-Молодцы! Я предлагаю выбрать одного ответственного, который будет руководить работой в группе.

- Сегодня, для достижения нашей цели мы будем работать по плану, который представлен на доске и также лежит у вас на партах.

-Итак, давайте же посмотрим, как и что мы должны сделать на уроке.

 -Прочитайте план.

1. Прочитать инструкцию (вместе)

2. Заполнить карточку наблюдений (в группах)

3. Дополнить алгоритм разбора слова по составу (вместе)

Вы готовы приступить к выполнению плана?  (да, готовы)

- Вам нужно выполнить работу по инструкции от первого задания по четвёртое включительно. После этого все свои наблюдения заносите в карточку № 2, которая называется «Листом наблюдения».

-Что вам поможет выполнить задания? (Инструкция).

-На выполнение этого задания у вас  7 минут.

Карточки (Приложение 1).

Лист наблюдения (Приложение 2).

- Время на выполнение задания закончилось. Представители  каждой группы выходят к доске со своими  «Листами  наблюдения», вывешивают результаты на доску и рассказывают, как они  выделили новую часть слова. Другие внимательно слушают выступления, дополняют, либо исправляют.

- Так какую же тайну языка мы сегодня открыли? (Как называется часть слова, которая находится между корнем и окончанием и с помощью, которой образуются новые слова).

-  На странице 108, прочитайте материал рубрики «Тайна языка».  Подчеркните название новой для нас части слова.  Прочитайте его орфографически, запишите в тетрадь.

-Повторим то, что узнали.

- Что такое суффикс? ( Суффикс-это часть слова)

-Для чего он служит? (Для образования новых слов).

-Где он стоит в словах? (Он стоит между корнем и окончанием).

-Как обозначается суффикс? (Обозначается  уголком).

-Выделите роль суффикса в слове. (Образует новые слова).

- Составим алгоритм нахождения суффикса в слове (коллективная работа).

-Вспомните, при работе с инструкцией какое задание было предложено первым? (Прочитать слово). Значит, что нужно сделать сначала?

-Каким было второе задание? (нужно было выделить в этом слове окончание). Назовите, что будет являться вторым шагом при нахождении суффикса?  (Выделить  окончание  в слове).

-Кто сможет вспомнить и назвать третье действие при работе с инструкцией? (Выделяли корень, подбирая родственные слова).

-Попробуйте назвать следующий пункт алгоритма нахождения суффикса.

-Скажите, а как называется часть, которая стоит между корнем и окончанием? (называется суффиксом).

-Что мы сейчас с вами составили?  (Алгоритм нахождения суффикса в слове). -Прочитайте его вполголоса. Вспомните правила работы в парах.

-Проговорите алгоритм со своим товарищем по очереди.

-Почему важно знать и применять данный алгоритм?  (Чтобы правильно выделять суффикс в словах).

-Назовите новый шаг в алгоритме? (Выделить суффикс в слове).

6. Первичное закрепление во внешней речи

-Какое задание в начале урока вызвало у вас затруднение? Теперь вы можете выделить в слове «школьник» суффикс?

-Что вам в этом поможет? (Алгоритм).

-Используя алгоритм, выполним это задание самостоятельно.

-Выполненное задание проверьте с образцом на слайде.

-У кого выполнено иначе, поставьте знак вопроса.

- Над чем вам нужно ещё поработать?  (Повторить алгоритм разбора слова по частям).

-У кого выполнено точно также, поднимите руку. Молодцы! Поставьте «+».

2. Работа с учебником с.108 упр.2.

- Прочитайте задание к упр. 2. в учебнике.

-Какое задание вам нужно выполнить? (Дописать слово в каждом ряду. Выделить суффикс.)

• Медведь-медведица-медвежонок

   - Это форма формы одного и того же слова или родственные слова? (родственные слова).

-Выделите суффиксы в словах, обозначающих животное-маму и животное-детёныша.  (Аналогичная работа проводится с другими словами).

• Волк-волчица-волчонок

• Тигр-тигрица - тигренок

• Орел-орлица-орленок

• Заяц-зайчиха-зайчонок

• Лось-лосиха-лосенок

Проверка усвоения знаний о значении суффиксов:

- Какой суффикс поможет образовать слова, называющие детёныша льва?

(-онок,-ёнок) Какой суффикс поможет образовать слово, называющего его маму? (-иц, -их).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Даны слова: берёзка, травушка, лесник.

-Запишите эти слова в тетрадь и разберите их по составу: найти корень, окончание, суффикс (проверка по эталону).

Проверьте правильность выполнения задания по образцу на доске.

- У кого возникли затруднения? (поднимают руки).

- В чем причина затруднения? (Выслушиваются ответы детей).

- На что нужно обратить внимание, чтобы не допустить ошибки? (дети отвечают).

- Кто справился с заданием без ошибок? (поднимают руки). Молодцы.

8. Включение в систему знаний

-Давайте попробуем образовать новые слова с помощью суффиксов. Даны части слова.

- Суффиксы напечатаны красным цветом. (-ик-, -ищ-,  -ёнок-, -онок-)

- Самостоятельно выполните это задание по вариантам. 1 вариант: запишите слова первого столбика, 2 вариант: запишите слова второго столбика.

-На выполнение этого задания 5 минут.

- Проверьте правильность выполнения задания по образцу на доске.

 - У кого возникли затруднения? (поднимают руки).

- В чем причина затруднения? (Выслушиваются ответы детей).

- Кто справился с заданием без ошибок? (поднимают руки).

 - На что нужно обратить внимание, чтобы не допустить ошибки? (дети отвечают).

-Какой можно сделать вывод?  (С помощью суффикса можно образовывать новые слова).

-Для чего служит суффикс? (Для образования новых слов).

9. Рефлексия учебной деятельности

- Какую цель вы перед собой ставили?

- Удалось ли достичь цели? Докажите.

- Кто из вас смог сам «открыть» новое знание?

-Пожалуйста, приготовьте ваши «Лесенки успеха». Вы хорошо знакомы с правилами оценивания своей работы с помощью лесенки успеха. Оцените вашу работу на уроке.

- Кто поставил себя на первую ступеньку? Я рада, что на уроке не было детей, которые не хотели работать вместе с классом.

- Кто поставил себя на вторую ступеньку? Почему? Какие затруднения возникли? Что нужно повторить, чтобы устранить эти затруднения?

- Кто поставил себя на третью ступеньку? Почему? Что не получилось на уроке?

- Ребята, кто оказался на четвертой ступеньке? Почему вы поставили себя на самую высокую ступеньку? (обсуждение с детьми результатов их работы на уроке).

-Достаточно ли одного упражнения чтобы усвоить новый материал? (Нет).       Что надо сделать? (Потренироваться).

 Дома стр. 109 упр. 4 выписать выделенные слова, обозначить в них суффикс.

Урок по русскому языку 13.11.2024

2 класс

Тема: «Суффикс как часть слова»

Цель:

- познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками;

- отрабатывать алгоритм нахождения суффиксов;

- развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке;

- прививать интерес к предмету, воспитывать у учащихся чувства товарищества, культуры общения и взаимовыручки.

Тип урока: усвоение новых знаний и способов действий.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята, гости! Повернитесь к гостям и поздоровайтесь с ними.

Ребята, с чего мы начнём наш урок?

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- У каждого из вас на парте есть лист самооценки. В конце урока вам нужно будет выбрать цвет, который будет означать, насколько хорошо вы усвоили урок и понравился ли он вам.

2. Актуализация знаний.

Чистописание.

- Откройте тетради, напишите число.

- Эпиграфом нашего урока будут слова:

Я умею думать,

я умею рассуждать.

Новые знания легко открывать!

- Пропишите заглавную и строчную буквы «Ш, ш», обратите внимание на параллельность наклонных линий и соразмерность элементов.

- Поменяйтесь тетрадями, подчеркните простым карандашом лучшую букву у соседа.

- Отгадайте загадку.

Есть большой и светлый дом,

Почемучек много в нём.

И пишут они, и считают,

Читают, творят и мечтают. (Школа)

- Как называют мальчика, который посещает занятия в школе? Прежде чем ответить, подумайте. Это однокоренное слово слову школа (школьник)

- Что вы можете сказать об этих словах? - Почему? (Один корень, близкие по значению)

-Запишите эти слова в тетрадь через запятую. Выделите корень.

3. Мотивация учебной деятельности.

- Сравните эти слова 

- Что общего? ( один корень)

- Чем они различаются? ( появилась новая часть – ник)

- Как вы думаете, о какой части слова мы будем с вами говорить сегодня на уроке? 

После корня он стоит
Перед окончанием.
Его я если заменю
Другое слово получу.
Обозначаю уголком
Называю ... (суффиксом)

Кто попробует назвать тему урока?

Послушайте грамматическую сказку. 

В одной удивительной стране жили-были слова. Отличались эти слова особой твердостью и решительностью. Это были зуб, лёд, глаз, мёд, гриб, дуб и многие другие слова, имеющие такой же характер.

Но вот появился суффикс -ОК-. Как только он начинал дружить с этими словами, они сразу уменьшались и превращались в малышей. Вот вместо могучего векового ДУБА появился маленький ДУБОК. Вместо огромной банки МЁДА едва заметный МЕДОК, а большой ГЛАЗ превратился в чудесный ГЛАЗОК. ГРИБ стал уменьшаться в размерах и возник ГРИБОК. ЛЁД стал таять и остался маленький ЛЕДОК.

И с какими бы словами не дружил суффикс -ОК- все они уменьшались и становились маленькими.

- Ребята, каким же свойством обладает суффикс -ОК-? 

- Он способен превращать слова в малышей, уменьшать их.

- Сформулируйте тему и цели нашего урока.

Тема. Часть слова - СУФФИКС Слайд 1.

- Чему мы будем сегодня с вами учиться на уроке?

Цели: (Находить в словах суффиксы, наблюдать за значением суффикса в слове, совершенствовать навыки правописания частей слова.)

4. Усвоение новых знаний.

- Суффикс имеет значение. А знаете ли вы эти значения? Что могут обозначать суффиксы?

- Выполним упражнение у доски и в тетрадях.

- Спишите слова, которые имеют в своём составе суффиксы -ОК-,-ИК-.

Теремок, лесок, листок, носик, домик, слоник.

- Как определить есть ли суффикс в слове? (Нужно подобрать к каждому слову однокоренные слова: теремок (маленький терем), лесок (маленький лес), листок (маленький лист), носик (маленький нос), домик (маленький дом), слоник (маленький слон)

- О чём говорят нам суффиксы? ( Эти суффиксы обозначают маленький предмет. Образуют новые слова. Обогащают русский язык.)

- Физкультминутка

5. Закрепление изученного материала.

Задание в группе.

- На партах лежат конверты с заданиями. Образуйте слова с заданными суффиксами. Запишите их в листочки с заданиями.

1 группа

Задание. Образуйте слова с помощью суффиксов -тель-, -ник-, ист-, -чик-

строи _____, плот ______,

учи ______, лёт_______

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

2 группа

Задание. Образуйте слова с помощью суффиксов - очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк- .

Женя – Женечка Миша – Мишенька

Аня - ...________________ Алёша - ..._________________________

Света - ..._______________ Федя - ...___________________________

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

3 группа

Задание. Образуйте слова с помощью суффиксов

- ан-, -ян-, -анин-, -янин-.

Если ты живёшь в России, то ты россиянин, а мы россияне.

в городе, то ты ____________, а мы _______________

в селе, то ты ____________, а мы __________________ .

4 группа Образуйте слова с помощью суффиксов-онок-, -ёнок-

Тигр - _______________

Слон- ______________

Кот - ____________________

Лось - _______________________-

Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

- Какой вывод мы можем сделать?  

- Суффиксы -ан-, -ян, -анин-, -янин- обозначают место жительства.

- Суффиксы - очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк- имеют уменьшительно-ласкательное значение.

- Суффиксы -тель-, -ник-, ист-, -чик- название профессии

- Суффиксы -онок-, -ёнок- употребляются в словах, называющих детёнышей животных.

- Сейчас поиграем с вами в игру под названием «Мячик».

- Мячик маленький поймай,

Да словечком приласкай.

Задание. Я бросаю мячик и называю слово. А тот, кто его поймает, должен изменить слово с помощью суффикса.

Дом - … , сад - …, лист - …,

холм - …, гном - …, дед - …, дочь - ...

На доске карточки со словами:

Маленькое слово

Часть слова

Для образования новых слов

Для связи слов в предложении

После корня

Для обогащения словаря

Перед корнем

Не имеет значение

Имеет значение

- Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс. (Часть слова. Для образования новых слов. После корня. Имеет значение.)

6. Рефлексия. Итог урока.

- С какой частью слова вы сегодня познакомились?

- Как определить, есть ли в слове суффикс?

- Что дал вам этот урок?

- Сейчас возьмите свой оценочный лист, внимательно почитайте значение каждого цвета и выберите один из них.

7. Домашнее задание.

- Выполнить задание на карточке. Выучить правило на с.67 «Суффикс – это…»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607099-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-suffiks-kak