Познавательно-творческий проект «Малышам о природе» в подготовительной к школе группе «Колокольчик» для детей с нарушениями интеллекта

БОУ «Кугесьская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашии

Познавательно-творческий проект

«Малышам о природе»

в подготовительной к школе группе «Колокольчик» для детей с нарушениями интеллекта.

Выполнила: воспитатель Павлова Т.Ю.

п. Кугеси 2024 год

Проект на тему: «Малышам о природе».

Тип проекта – краткосрочный. Вид проекта – Познавательно-творческий. Сроки проведения – с 25. 03. по 8.04.2024года Возраст детей – подготовительная к школе группа "Колокольчик,дети имеющие нарушения интеллекта и РАС Участники проекта: Дети, воспитатели группы, педагоги, родители воспитанников

Введение:Одно из наиболее эффективных способов воспитания и развития малышей является ознакомление с природой. Природа –неиссякаемый источник духовного развития ребёнка. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Разнообразный мир растений и животных пробуждает живой интерес к природе, любознательность, пробуждает их к деятельности. Встречи с природой помогают развивать у малышей реальные знания об окружающем мире, бережное отношение к животным. Формирование любви и внимательного отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда малыши будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у малышей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления –знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задач и каждого педагога.

Актуальность проекта:

Дети с ограниченными возможностями здоровья, как и другие члены общества, обладают равными правами и потребностями в приобщении к разнообразным формам образования, культуры и труда. Не стоит считать, что умственно отсталые дети не нуждаются в экологическом воспитании. Эти дети являются неотъемлемой частью нашего общества, вносят свой посильный вклад в окружающую их действительность, а, став взрослыми, способны влиять на нее. Их поведение должно соответствовать всем нормам общества: моральным, этическим, социальным, правовым. Полноценная социальная адаптация детей с отклонениями в развитии невозможна без формирования системы их нравственно-правового сознания и соответствующего социального поведения, включающего в себя и экологическое воспитание. Особенно важно это для умственно отсталых дошкольников, которые не в состоянии самостоятельно отделить плохое от хорошего, составить себе шкалу нравственных ценностей.

В детском саду ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми с ОВЗ при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи нашего дошкольного учреждения. Тема «Малышам о природе» выбрана в связи с необходимостью возбудить у детей с ОВЗ интерес к живой природе, которая их окружает. Дети все свободное от занятий, приемов пищи и сна время проводят на улице. Каждая прогулка – способ открыть для малышей новые факты, которые пригодятся в дальнейшем формировании экологических представлений. Разнообразные игры, наблюдения помогут детям понять мир природы, сделают их внимательней и добрее. В ходе данного проекта хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе. Формировать интерес и любовь к природе.

Цель проекта: Формирование представлений о весенних природных явлениях через разные виды деятельности.

Задачи проекта: коррекционно -обучающие: -Формировать представления детей о характерных особенностях природы весной; -Формировать умение устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и состоянием растительного мира; -Способствовать активизации исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования в природе; -Развивать детское творчество через продуктивную деятельность. -Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях. коррекционно-развивающие: -Развивать и обогащать словарный запас по теме проекта и мелкую моторику; -Развивать познавательную активность. -Развивать познавательно-исследовательскую деятельность. -Развивать наблюдательность, внимание, мышление, воображение;

коррекционно-воспитательные: -Воспитывать бережное отношение к природе. -Воспитывать любознательность, эстетические чувства.

Планируемый результат: -Расширение представлений о характерных особенностях весны (тает снег, бегут ручьи, появились сосульки, птицы прилетели) -Развитие познавательной активности, внимания, мышления, воображения, коммуникативных навыков. - Воспитание любви и бережного отношения к природе. -Формирование экологической культуры, трудолюбия и любознательности.

Ожидаемый результат:

У детей: -расширятся представления о весне, состоянии растительного мира в этот период; -активизируется познавательный интерес к изменениям в природе; -появится желание экспериментировать; -расширится словарный запас; -отношение к природе станет более гуманным.

Родители : -Проявят интерес к совместной деятельности с ребенком. -Повысится мотивация к сотрудничеству.

Этапы проекта Подготовительный этап -Подбор материалов и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми для реализации проекта. - Работа с методическим материалом и литературой по данной теме. -Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта. -Беседы с родителями о ходе проекта,

Основной. Практический этап

Образовательная область «Познавательное развитие»

1.Рассказывание о весне с включением рассказов, стихов, загадок. «К нам весна шагает быстрыми шагами»

2.Рассматривание иллюстраций «Весна», «Признаки весны» «Животные весной», «О труде взрослых весной».

3.Знакомство с репродукций Левитана "Март", "Грачи прилетели" Саврасова,

4.Наблюдения в природе: «Изменения в природе весной», «Сосульки на крыше», «Лед», «Кругом вода» (лужи), «Первые цветы» (мать – и мачеха, подснежники).

Опытно – экспериментальная деятельность: Опыты, эксперименты: «Солнечный зайчик», «Весенние кораблики», «Что произошло с луком?», «Лед – вода», «Снег-вода», «Кто нагрел предметы?», «Веточка в вазе». " Ветер"

Познавательно – исследовательская деятельность: «Посадка лука». "Сеем рассаду цветов", «На окне в горшочке выросли цветочки»,

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Дидактические игры: «Зима или весна», «Что изменилось?», «Что бывает весной», «Собери цветок», Подбери картинки с признаками весны», «Весенние словечки». «Когда это бывает?», «Чьи детки?», «Кто где живет?»,

Образовательная область «Речевое развитие».

Чтение художественной литературы: рнс «Заюшкина избушка», Л. Толстой «Птица свила гнездо…», М. Клокова «Зима прошла», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», А. Барто «Солнышко», «Вот подснежник на поляне», С. Городецкий «Как птицы учились строить гнезда». «Если снег повсюду тает…» Е. Карганова, «Март» В. Берестов, «Подснежники», «Возвращаются певцы» Г. Ладанщиков, «Весна» И. Токмакова.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:

Рисование «Лучики для солнышка», «Дождик, дождик, веселей». «Веточка вербы»

Лепка: «Солнечные лучики», «Посадим цветочек в горшочек», "Гнездышко для птички»

Аппликация «Лучики для солнышка». «Подснежники»

МузыкаСлушание: П. Чайковский «Времена года. Весна», М.Глинка «Жаворонок». Разучивание песен о весне

Образовательная область «Физическое развитие»:

Дыхательная гимнастика «Весенний ветерок».

Пальчиковая гимнастика «К нам весна пришла».

Артикуляционная гимнастика «Сосульки».

Физкультминутки "Медвежата", "Маленькая птичка". "Деревья"

Подвижные игры: «Птички, раз! Птички, два!», «Веселый пастушок», «Веселый воробей», «Мы- веселые ребята». «Матушка весна», «Гуси-лебеди», «Мы – веселые ребята», «Воробушки и кот».

Работа с родителями воспитанников:

Папка-передвижка «Учимся наблюдать за изменениями в природе весной»;

Совершенствование предметно – пространственной среды:

1.Подбор иллюстраций и картин, имеющих отношение к весне

2.Оформление уголка природы на тему "Весна"

3.Украшение окна "К нам весна шагает...

4.Разбивка мини – огорода на подоконнике

Заключительный этап.

Стенгазета из фото детей во время проекта

Список использованной литературы:

1.Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. –М.: Творческий Центр Сфера, 2011.

2.Иванова А.И. Мир растений. Эксперименты и наблюдения в детском саду. - М.: Творческий Центр Сфера, 2010.

3.Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей: Популярное пособие для родителей и педагогов.-Ярославль: Академия развития, 2009.

4.«Организация деятельности детей на прогулке» - В. Н. Кастрыкина, Г. П.Попова.

5.«Творим, мастерим» - А. В. Куцакова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607374-poznavatelno-tvorcheskij-proekt-malysham-o-pr