Формирование математических представлений у детей младшего возраста

«Формирование математических представлений у детей младшего возраста»

«Забавные козлятки».

Цель:

Научить детей выделять различные признаки предметов.

Задачи:

Познание: закреплять знания цветов (красный, желтый, синий, зеленый); совершенствовать навыки в подборе предмета по заданному признаку (форма, цвет); группировать предметы по одному признаку (цвет или величина).

Коммуникация: стимулировать активную речь детей, побуждать их к активному употреблению слов, обозначающих признаки предметов (цвет – красный, желтый, синий; зеленый; величина - большой, поменьше, маленький).

Социализация:развивать уверенность в себе и в своих возможностях, развивать активность, самостоятельность.

Художественная литература: Вызывать у детей интерес к книгам, их рассматриванию, чтению наизусть потешек, стихотворений.

Предварительная работа. Чтение сказки «Волк и семеро козлят».

Пособия. Бумажный макет избушки; шапочки для детей и воспитателя, бумажные цветы синего, красного, зеленого и желтого цвета (по числу детей), ведерки синее, красное, зеленое и желтое; рамки-вкладыши: домики с изображением козлят и дверки к ним (разной формы и разного цвета) по числу детей; изображения козлят разной величины (по три на каждого ребенка); полоски бумаги (по числу детей); игрушка волк, картинка с изображением волка.

Ход занятия.

Приглашаю детей к макету избушки. Спрашиваю: «Как вы думаете, кто живет в этом домике?» (из окошечек домика на малышей смотрят козлятки). Слушаю ответы малышей и подвожу итог. «Конечно, в этом домике живут козлятки. А давайте мы с вами поиграем в козляток, а я буду ваша мама-коза. Согласны?»Надеваю шапочки козлят на детей и мамы Козы на себя. Приговаривая: это козленок Аля – ласковый; это козленок Даша – веселый; это козленок Маша – любопытный; это Ульяна – козленок добрый; а это Валера – козленок задорный, это Егор – козленок шустрый; козленок Савелий – смелый; козленок Юлиана – ловкий. Любили наши козлятки гулять, играть, травку щипать. Пойдемте, мои козлятки, на лужок. (Подвожу детей к «полянке», на которой разложены цветы) Посмотрите,какая красивая полянка! На ней много цветов! Валера, какого цвета этот цветок? (Красный).Савелий, какого цвета этот? (Синий). Ульяна, а это, какого цвета? (Желтый). Егор, а это какого цвета? (Зеленый).

Давайте соберем цветы в ведерки! Какого цвета это ведерко?(Красного) А это? (Желтого).А это? ( Синего). А это? (Зеленого)

Красные цветы положите в ведерко такого же цвета, а в эти ведерки (показывает на синее, зеленое и желтое) положите цветы такого же цвета, как ведерки.

Вместе с детьми проверяю выполнение задания, исправляю ошибки.

Предлагаю детям посмотреть: все ли цветы лежат в своих ведерках? Смотрите, этот цветок заблудился… Юлиана. Положи, пожалуйста, его в ведерко такого же цвета. (Предлагаю детям отнести ведерки в избушку. Останавливаемся около избушки)

Коза с козлятами не только гуляли, но еще ходили на речку купаться. Впереди шел самый большой козленок, за ним козленок поменьше, а за ним самый маленький козленок. Давайте мы сейчас сядем за столы и разложим козлят на полоске бумаге: самый большой козленочек, потом поменьше и самый маленький.

( Проверяю точность выполнения задания, помогаю исправить ошибки, а затем встать из-за столов.)

Организую игру с правилами «Коза-хлопота» (по потешке, с элементами пальчиковой гимнастики):

Коза – хлопота (показать рожки с помощью указательного пальца обеих рук, шевеля ими)

День-деньской занята (прижать ладони к щекам, покачать головой)

Ей травы нащипать (руками «нарвать травы»),

Ей на речку бежать (указательным и средним пальцами изобразить бег),

Ей козляток стеречь (сложить руки на груди, слегка покачивать туловище),

Малых деток беречь (погладить попеременно левую и правую кисти рук).

Чтобы волк не украл (погрозить указательным пальчиком правой руки),

Чтоб медведь не задрал (погрозить указательным пальчиком левой руки),

Чтобы лисонька-лиса

Их с собой не унесла (погрозить указательным пальцем правой и левой руки).

Вот какая коза заботливая мама! Она бережет своих деток! А больше всего на свете козлята боятся… (показываю картинку с изображение волка). Да, волка. Вот он, серый волк – зубами щелк!

Предлагаю детям сесть за столы, на которых разложены домики с вырезанными дверцами и наборами дверей к ним разного цвета и формы.

Провожу игровое упражнение «Закроем двери в домике».

Предлагаю детям спрятать наших козлят в домиках, чтобы волк не смог их отыскать. Подберите, дети, двери такой же формы и такого же цвета, как ваши домики. Маша, какой формы дверь в твоем домике? (Круглая.) Аля, какой формы дверь в твоем домике? (Квадратная). Валера, какой формы дверь у тебя в домике? (Треугольная).

Проверяю правильность выполнения задания, помогаю исправить ошибки.

Хвалю детей: «Молодцы! Вы хорошо спрятали козлят – теперь волк их не найдет!»

Затем организую подвижную игру «Волк и козлята».

Говорю детям: «Вы сегодня были внимательными, трудолюбивыми, смелыми козлятками! И очень меня порадовали. А теперь мы с вами поиграем! Вы – козлята. Мы будем гулять, прыгать резвиться на лугу, а как только появиться волк (показываю игрушку волка из кукольного театра -сразу все спрячемся от него в наши домике (на стульчики).

Идет коза с ребятами

С ребятами - козлятами.

Козлятушки - ребятушки,

Гуляйте рядом с матушкой,

Мы вкусных ягод соберем,

все вместе песенку споем»

Воспитатель показывает, а дети имитируют разные движения: собирают ягоду, щиплют травку, пьют воду. На сигнал «волк» - прячутся.

(повторить игру 2 раза). «Вот как здорово мы поиграли, а сейчас пойдем на улицу и сможем продолжить игру там.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60746-formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-u-