Открытый урок по окружающему миру: Пётр Великий и его реформы

ПРЕДМЕТ

Окружающий мир

КЛАСС

4 класс

ТЕМА УРОКА

«Страницы истории Российской империи. Пётр Великий.»

РЕСУРСЫ

Учебник по окружающему миру 4 класс А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова, 2 часть; раздаточный материал; компьютер, проектор; фотографии исторических достопримечательностей Санкт-Петербурга; доска.

ТИП УРОКА

Открытие нового знания

ЦЕЛЬ УРОКА

Создать условия для формирования понятия о личности Петра Великого, как о великом реформаторе Российского государства, разносторонне развитого человека; дать представления о реформах Петра.

ЗАДАЧИ УРОКА

Образовательные

Сформировать представление о Петре I, как о человеке, осуществившем преобразование Российского государства; сформировать представления о преобразованиях в культуре, науке, быту;

Развивающие

Развивать познавательные способности обучающихся, развивать устную речь и коммуникативные умения;

Воспитательные

Воспитывать интерес к прошлой России; способствовать формированию чувства гордости за нашу Родину, за великих людей, живших и творивших в нашей стране.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Предметные

Знать о Петре I, как о человеке, осуществившем преобразование Российского государства; знать о преобразованиях в культуре, науке, быту.

Метапредметные

Формируемые УУД:

познавательные — овладение способностью самостоятельно выде­лять и формулировать познавательные цели, осознанно и про­извольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные — развитие умения слушать и понимать устную речь других, сдостаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе — определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

регулятивные — формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, оценивать ка­чество и уровень усвоения материала.

Личностные

Формирование целостного взгляда на мир, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Урок спланирован с использованием мультимедийных технологий; метод объяснительно-иллюстративный.

Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

№п/п

Этапы урока и его цель.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Самоопределение к деятельности.

Цель: включение в учебную деятельность.

Подготовка доски к уроку. Приветствие учеников.

Здравствуйте, ребята!

-Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте хорошего настроения на уроке. Я желаю вам работать дружно, и обязательно открыть что-то новое.

Приветствие учителя. Подготовка рабочего места к уроку.

ЛУУД

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

2.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

Цель: готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.

- Ребята, у меня в руках замечательная книга, посмотрите, какие у неё красивые страницы и иллюстрации. Называется она «История государства Российского», написал её историк, писатель Николай Карамзин. А вы, ребята, любите изучать историю своей Родины?

Сегодня мы познакомимся еще с одной страничкой истории нашей великой страны.

А вот с какой именно, с какой исторической личность и какова тема нашего урока попробуйте догадаться, а я вам в этом помогу(силуэт на доске)

Сейчас я вам расскажу интересные факты из жизни этой загадочной личности, а вы подумайте, кто же это. Ребят, кто догадался, не выкрикиваем с места, слушаем меня внимательно и поднимаем руку.

1.Чтобы научить солдат различать лево и право, приказал примотать им на левую ногу сено, а на правую — солому. (картинка на доске)

2.У этого императора было более 400 тростей (картинка на доске)

3.Боьше всего любил жаренную утку и молодой редис. (картинка на доске)

4.В 10 лет был провозглашен царем (картинка на доске)

5.Был ярым противником бород, но за усами он ухаживал особенно тщательно. (картинка на доске)

6.Обладал ростом 2 метра и 4 сантиметра-необычно много для своей эпохи. (портрет Петра 1 на доске)

-Догадались, кто же это?!(картинка на доске)

Выполняют задание, отвечают на вопросы учителя.

РУУД

-Целеполагание.

ПУУД

-Структурирование знаний;

- Построение логической цепочки рассуждения

3.

Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности.

Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока.

-Ребята, а теперь давайте сформулируем тему урока. (вернуться к книге)

Сегодня мы будем изучать страницы истории чего?

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ (на доске тема)

-О правлении какого царя?

-Правильно, Петра 1.Его еще называют Петром Великим.

ПЕТР ВЕЛИКИЙ. (на доске)

-А почему его называют великим?

Какая цель будет сегодня на уроке?

-ДОКАЗАТЬ(на доске), почему Петра 1 называют Великим?

Отвечают на вопросы.

ПУУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

РУУД

Целеполагание

4.

Открытие нового знания.

Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для формулирования (открытия) «правила» урока.

Продолжение открытия новых знаний.

Работа с учебником.

Продолжение изучения нового материала.

Физкультминутка

Продолжение изучения нового материала.

Слайд 1

- Появление Петра изначально было таинственным. Его появление на свет было связано с таинственным предсказанием. Два монаха, по звездам предсказали царю Алексею Михайловичу, что у него родится сын Петр и что именно он из детей наследует его престол и станет таким героем, с которым не сравнится никто из современников.

И вот в ночь на 30 мая 1672 года над Москвой на темном небе ярко засияла большая звезда. Наутро люди говорили, что царский сын будет великим человеком, ибо Бог приветствует его появление на свет новой звездой. Маленького царевича назвали Петром.

Удары колоколов кремлевских соборов (слайд 1, аудио) нарушили утреннюю тишину столицы. Веселый перезвон продолжался весь день. Так по традиции отмечалось прибавление семейства в царском роду.

-Сегодня мы окунёмся в увлекательное путешествие по волнам времени, в эпоху Петра 1, открывая, для себя новые страницы истории. Может быть это нам поможет ответить на вопрос, почему Петра называют Великим?

Итак, возьмите карты путешествия у себя на партах.

Слайд 2

Ну, что в путь!

Начнём мы наше путешествие от гавани, которая называется, прочитайте «Царь-преобразователь» (на доске)

-Кто такой преобразователь?

Петру не по душе были многие порядки и обычаи русской старины, и он внёс большие изменения в жизнь жителей России, то есть преобразования или – реформы. Обратите внимание на новое слово. (На доске)

-Поработаем по учебнику, откройте учебник на странице 95, прочитайте статью в учебнике и на листах путешествия очень кратко, одним словом или словосочетанием запишите, что же новое появилось при Петре 1.

-Итак, ребят, давайте с вами подведем итог, почему Петра 1 называют реформатором, что нового появилось при Петре в России?

(на доске картинки)

Отлично!

-Устали? Давайте с вами встанет и выполним небольшую физкультминутку.

Физкультминутка «Сено солома»

Как вы уже знаете,чтобы научить солдат различать лево и право, приказал примотать им на правую ногу сено, а на левую — солому. Итак, когда я говорю сено, вы поворачиваете голову направо, когда солома-налево. Руки на пояс, сено, солома, сено…..

Повороты, наклоны. Ну, а теперь маршируем сено, солома, сено……

-Отлично, кто теперь точно не будет путать лево и право?

-Плывем дальше!

-Следующая гавань называется, прочитайте «Морским судам быть!» (на доске) Это слова самого Петра 1.Как вы уже сказали, Петр 1 был основателем флота в России. Как вы думаете, а России вообще нужен был флот? Сейчас мы с вами это узнаем.

Любите играть в морской бой? (на доске)

Попробуем?

-Вы будете выбирать факт, я вам его зачитаю, а вы можете согласиться или нет.

-Стреляйте!(зачитываю факты)

Итак, ребят, давайте подведем итог. Почему же для России был так важен флот?

Слушают учителя.

Слушают аудио

Работают с учебником.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют упражнения физкультминутки вместе с учителем

Выполняют задание, отвечают на вопросы учителя.

.

КУУД

-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-Владение монологической и диалогической формами речи.

РУУД

-Планирование

ПУУД

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

5.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель: усвоение обучающимися новых способов действий, индивидуальная рефлексия достижения цели.

Плывем дальше…

Следующая гавань «Град Петра» (на доске)

В 1703 году Петр 1 основал Санкт-Петербург (слайд 3) Город был назван в честь святого Петра — небесного покровителя царя-основателя.

Это один из красивейших городов не только нашей страны, но и во всем мире. Туристическая столица России.

-Ребят, у вас в конвертах пазлы с достопримечательностями Санкт Петербурга, собрав их правильно, вы сможете узнать много интересного об удивительных местах этого города. Подпишите их на ваших картах путешествия.

-О каких достопримечательностях вы узнали?(на доску вывешиваются достопримечательности)

Ребят, в прошлом году мне и самой посчастливилось побывать в Санкт-Петербурге (Слайд 4)

Это потрясающий город, со своей вековой историей, со своими традициями и нравами. И знаете, что меня удивило? Безусловно это мощь и величие, красота этого города. А еще как бережно жители Петербурга и туристы относятся к своему городу, к памятникам культуры,к природе, её ресурсам, поддерживают чистоту окружающей среды.

Выполняют самостоятельную работу.

Проводят самопроверку.

РУУД

- Коррекция;

- Оценка.

ПУУД

-Структурирование знаний.

6.

Подведение итогов.

Цель: обобщение знаний по теме. Оценивание обучающихся.

-Такпочему же Петра 1 называли Великим?

Мы с вами сегодня ставили цель, доказать. Как вы думаете мы достигли этой цели, доказали?

Отвечают на вопросы учителя

КУУД

слушать

и понимать других.

7.

Рефлексия деятельности.

Цель: самооценка результатов деятельности.

Обсуждение и запись домашнего задания.

-Ребята, вы большие молодцы, мы очень продуктивно с вами поработали сегодня на уроке.

Итак , а теперь давайте продолжим фразу.(слайд 5)

-Спасибо вам за работу на уроке, за то, что помогли мне сегодня! (сундук с конфетами)

Домашнее задание.

- Домашним заданием у вас будет подготовить сообщение о жизни и деятельности Петра Великого.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

ЛУУД

Формирование моральной самооценки.