Методическая разработка: «Урок танца в 1 классе хореографии Детской музыкальной школы»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Детская музыкальная школа п. Горняцкий

Методическая разработка:

«Урок танца в 1 классе хореографии

Детской музыкальной школы»

Преподаватель:

Чичерина О.А.

2024-2025

Методическая разработка на тему «Урок танца в 1 классе хореографии Детской музыкальной школы»

Введение

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.

Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умения слышать и понимать музыку, согласовывать свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве.

Пояснительная записка

Здоровье человека – тема для разговора всех времен и народов, а в двадцать первом веке она становится первостепенной. Научно-технический прогресс привел к тому, что человек все меньше и меньше понимает, что такое физический труд, а ребенок и подавно.

Не секрет, что здоровье детей за годы обучения в школе ухудшается, поэтому забота о здоровье подрастающего поколения требует особого внимания.

Почему так происходит? Видимо, все дело в том, что многие родители и учителя ошибочно считают: для ребенка самое важное – это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя кружится голова, если твой организм ослаблен болезнями и леностью, если он не умеет бороться с недугом?

С раннего детства необходимо воспитывать в ребенке уважительное отношение к своему здоровью. Школа и семья должны помочь ребенку научиться любить себя, свое тело, свое здоровье.

Значимость образования состоит в том, чтобы помочь детям осознать, что здоровье является главной ценностью, научить их выбирать здоровый образ жизни.

Для детей самым интересным и увлекательным, а главное плодотворным путем к здоровью является урок танца. Дети быстро увлекаются музыкально-пластическими упражнениями, танцевально-игровыми заданиями. Увлеченные игрой они с удовольствием учатся двигаться под музыку, правильно выполнять движения, так начинается сложная и кропотливая работа над своим телом.

Уроки танца способствуют не только физическому развитию, они воспитывают в детях организованность и дисциплинированность, оказывают положительное влияние на развитие художественного вкуса, на рост их общей культуры и культуры поведения, а главное помогают формировать всесторонне развитую, творческую и эстетически образованную личность.

Особенности построения курса

«Динамическая пауза» - это часть системы использования здоровье сберегательных технологий в школе. Он способствует повышению работоспособности, активности учащихся на последующих уроках, помогает преодолеть усталость и сонливость.

Задача курса – дать возможность каждому ребенку побыть в движении, почувствовать свое тело, показать детям значение двигательной активности в жизни человека, учить видеть многообразие окружающего мира и себя в этом мире. Каковы же особенности курса «Динамическая пауза»?

Во-первых- такие важные педагогические задачи, как развитие личности ребенка, его интеллекта и общей культуры, а также формирование и обогащение внутреннего мира решаются с максимальным учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на основе дифференцированного обучения.

Во-вторых-обучение танцевальным навыкам происходит в тесной взаимосвязи с развитием физических возможностей детского организма. Курс «Динамическая пауза» позволяет учить детей восприятию танцевального искусства, как физическую работу над своим телом и одновременно развивать музыкально-артистические способности.

В-третьих-обучение с увлечением - вот что должно лечь в основу урока. Только увлеченность позволит ребенку усердно трудиться и постигать секреты мастерства.

В-четвертых-ребенок приобщается к культуре, постепенно обогащается его духовный мир, разрушает кругозор. Всеэто способствует росту художественно-творческой личности.

Цели и задачи «Динамической паузы»

Цель курса «Динамическая пауза»: создать оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, через активизацию их творческих способностей.

Основные задачи:

• Прививать необходимые двигательные навыки.

• Укреплять мышечный аппарат.

• Формировать правильную осанку, постановку корпуса, рук, ног, головы.

• Совершенствовать навыки координации и пространственной ориентации.

• Развивать танцевальные способности.

• Формировать умения эмоционального исполнения характера пляски.

• Развивать чувства ритма и темпа музыкального сопровождения.

• Способствовать проявлению элементов творчества.

Характеристика физических методов оздоровления школьников

«Ничто так не истощает и не ослабляет человека, как продолжительное физическое бездействие», - писал греческий философ Аристотель.

Мышечная активность – обязательное условие для нормального развития организма ребенка. Кроме того не следует забывать о том, что физическое воспитание, это не только занятие физкультурой, а целая система организации двигательной деятельности детей в школе и дома.

Рациональные виды двигательной деятельности на уроке «Динамическая пауза»

Построение урока

Урок начинается танцевальным поклоном, который настраивает ребят на творческую работу. Затем идет разминка, которая начинается танцевальными шагами по кругу, и продолжается на середине класса.

В разминку входят движения направленных на разогрев мышц, начиная от ступней и заканчивая шеей и движения для постановки танцев. Затем выполняются упражнения на ковриках. Продолжительность всей разминки не должны превышать 15 минут.

Следующая часть урока – развивающие игры. Теперь будет работать творческое воображение, а мышцы немного отдохнут. Ребятам предлагается создать музыкально-художественный образ. На эту игру отводится от 5 до 10 минут.

После игры переходим к музыкально-ритмическим упражнениям. Они строятся на хлопках и притопах. Все дети с огромным удовольствием исполняют эти движения.

Так мы подошли к заключительной части урока – постановке танца. Она начинается с повторения пройденного материала. Ребята повторяют ту часть танца, которую выучили на прошлом занятии, и только потом переходят к новому материалу. Урок обязательно заканчиваем поклоном.

1. Упражнения для разминки

Разминка по кругу

• Шаги: с носка; с высоко поднятым коленом; на носочках, на пяточках.

• Бег ( ноги назад, ноги вперед); подскоки; боковой галоп с хлопками.

Разминка на середине класса (построение в две линии)

• Наклоны головы вправо-влево, вперед-назад, по кругу.

• Плечи вверх-вниз, круговые движения плечами.

• Упражнение «пружинка» двумя ногами и попеременно каждой ногой.

• Вывод ноги вперед, в сторону, назад; на носок, на каблук.

• Шаги в сторону с приседанием.

• Приседание с выносом ноги на каблук.

• Упражнение «Кораблик».

• Упражнение «Гармошка».

• Упражнение «Ковырялочка».

• Прыжки:

- на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге, на двух ногах вокруг себя;

- на правой ноге с продвижением вправо, на левой ноге с продвижением влево; и т.д.

• Упражнения для рук и пальчиков.

Разминка на ковриках

Лежа на спине:

• Поочередно поднимать левую и правую ноги; поднимать обе ноги.

• Поднять правую ногу вверх, опустить в сторону, подвести к левой, повторить с левой ноги.

• Упражнение «Велосипед».

• Упражнение «Свечка».

Лежа на животе:

• Подниматься на руках, прогибаясь назад.

• Поднимать вверх руки и плечи; поднимать вверх одновременно руки и ноги.

Сидя на коврике, ноги вытянуты в стороны:

• Дотянуться носом до правого и левого колена.

• Наклониться вперед, подбородком дотянуться до пола.

Сидя на коврике, ноги вместе, вытянуты вперед:

• Поочередно носочки ног вытягиваем и сокращаем на себя.

• Наклониться вперед, дотянуться руками до пальчиков ног; лечь на спину.

Сидя в позе «Лотоса»

• Руками аккуратно надавить на коленки, прижимая их к полу.

• Упражнения для пальцев и кистей рук.

1. Музыкально – ритмические упражнения

Для лучшего усвоения ритмического рисунка необходимо достаточное время, поэтому музыкально-ритмичные движения разучиваются в несколько этапов.

- На начальном этапе: дети учатся хлопать или топать определенный ритмический рисунок, обращая внимание на сильную долю:

• Хлопать в ладоши на каждый счет;

• Топать двумя ногами поочередно на каждый счет;

• Хлопать в ладоши на счет «3,4»;

• Топать двумя ногами поочередно на счет «3,4»;

• Хлопать в ладоши только на счет «1»;

• Топать одной ногой только на счет «1»;

• Хлопать в ладоши только на счет «4»;

• Топать одной ногой только на счет «4» и т. д.

- На следующем этапе: ритмический рисунок хлопков и притопов усложняется за счет изменения темпа:

• Хлопать на счет «1,3»; «1,2,3»;

• Хлопать на счет «1,2,3»; «1,2,3»; «1»; «1»;

• Топать одной ногой на счет «1,3»;

• Топать поочередно двумя ногами на счет «1,2,3»; «1,2,3»; «1»; «1»;

• Топать поочередно двумя ногами на счет «1,2,3,4,5,6,7»; «1»; «1»; и т. д.

-Переходим к следующему этапу: когда ребята усвоят темп простых ритмических рисунков, можно усложнить рисунок, поставив детей в пары:

• Хлопать в ладоши друг другу двумя ладошами;

• Хлопать в ладоши друг другу то левой, то правой ладошками;

• Хлопать друг другу: 1 раз левой, 1 раз правой, 3 раза двумя ладошками;

• Добавить хлопки по коленям и в ладоши друг другу; и т.д.

- Более сложный этап: строится на музыкально-ритмических рисунках соединяющих в себе хлопки и притопы одновременно:

• Топать поочередно двумя ногами на счет «1,3»; «1,2,3»; хлопать в ладоши на счет «1,2,3»; «1,3»;

• Хлопать в ладоши на счет «1,2», по коленям на счет «3,4»; топать поочередно двумя ногами на счет «1,2»; 3 раза на счет «3,4»;

• Топать поочередно двумя ногами на счет «1,2»; хлопать 3 раза на счет «3,4»; хлопать 3 раза на счет «1,2» и еще на счет «3,4»; и т.д.

Когда ребята усвоят темп и ритм сложных рисунков, можно попробовать поставить детей в пары. Но не забывайте, что темп должен нарастать постепенно. Каждый выученный и отработанный ритмический рисунок должен исполняться под музыку. Это может быть полька или любая другая веселая и ритмичная музыка. Такие упражнения, исполняемые под музыку, способствуют развитию музыкального ритма.

1. Художественно-образные импровизации

Импровизации в игровой форме.(2)

Импровизация на свободную тему.

Изобразить род предлагаемую музыку:

• Идущих по лесу грустных медвежат;

• Праздник бабочек;

• Пугливо прячущихся бабочек;

• Лягушек, охотившихся на мух;

• Танцующих кукол; и т.д.

Импровизация на заданную музыку.

На предлагаемую музыку каждый ребенок придумывает и изображает свой образ. Можно проводить в форме загадок один изображает, остальные отгадывают.

Если у детей возникают затруднения в выполнении задания, то вначале им необходимо помочь и дать подсказку. (Клоун, котенок, человек с зонтиком, растущий цветок и т.д.)

1. Танцевальные постановки

Танец «Веселый ежик».

Танец «Антошка» из м/ф.

Танец «Цыплята».

Танец «Гномики».

Танец «Мальчики-зайчики».

Танец «Куклы-неваляшки».

Танец «Каратышки».

Танец «ДО-РЕ-МИ»

Используемая литература

1. Зинченко Н.А. «Здоровье сберегающая методика». Методическое пособие. Кострома, 2004г.

2. Киреева Л.Г. «Организация предметно-развивающей среды» Из опыта работы. Волгоград, 2007 г.

3. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. «Учите детей танцевать». Учебное пособие 2003г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607978-metodicheskaja-razrabotka-urok-tanca-v-1-klas