Путешествие в сказочный лес

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Создание игровой ситуации, и/у: «Что бывает весной?», «Волшебный волк», «Кто, где живёт?», «В гости к мишке», «В гости к лисичке», д/и:«Сравним дорожки по длине», метод анализа (ТРИЗ)

Двигательная

Игровые упражнения, двигательные паузы, пальчиковая гимнастика

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций, моделирование солнышка

Изобразительная

Рисование нетрадиционным способом

Коммуникативная

Вопросы поискового характера, дыхательное упражнение, загадки, беседа, коммуникативная игра, и/у «Кого разбудило солнышко?»

Музыкальная

Слушание музыки, музыкально-ритмические движения

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказывание стихов

Этап занятия

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Проверить готовность детей к предстоящей совместной деятельности

Игровая ситуация «Хоровод»

Возникает эмоционально-положительный настрой на предстоящую деятельность.

Педагог созывает детей в хоровод.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Подарите свою улыбку соседу слева,

подарите свою улыбку соседу справа,

улыбнитесь мне, а я вам,

подарите улыбку нашим гостям,

а они подарят свою улыбку нам.

Дети встают произвольно около воспитателя и повторяют слова

Беседа о предстоящей деятельности

Педагог задаёт вопрос: А вы любите путешествовать?

Педагог приглашает пойти на прогулку в волшебный лес, но прежде чем туда отправиться, загадывает загадку:

«Я раскрываю почки в зеленые листочки.

Деревья одеваю, посевы поливаю,

Движения полна, зовут меня...?

Педагог задаёт детям вопросы: «Какое сейчас время года?», «После какого времени года приходит к нам весна?». Молодцы! На все вопросы правильно ответили.

Дети стоят произвольно, отвечают на вопрос и отгадывают загадку

Актуализирована заинтересованность детей.

Закреплено умение логически мыслить

Формируется умение вести диалог с педагогом

Знают название времени года, последовательность

Деятельностный

Сюрпризный момент: зрительная игра «На полянку»

Сформировано умение следить глазами за движениями педагога, сконцентрировано внимание

Педагог предлагает посмотреть на плакат: «Сначала пойдём глазками по синей дорожке, потом по жёлтой, повернули и идём по зелёной. Вот так и дошли до полянки. Давайте присядем на пенёчки и поиграем»

Заинтересованно наблюдают глазами за движениями рук педагога. Затем проходят на стульчики и садятся

Закрепить представления о весне и ее характерных признаках.

Учить передавать радостный характер в самостоятельном чтении.

И/у «Что бывает весной?»

Знают и называют признаки весны

Передают радостный характер при чтении.

Актуализирована заинтересованность.

Педагог предлагает поиграть в игру, начиная свой ответ со слова «весной». А стихи про весну знаете?

Молодцы, много про весну знаете.

Далее педагог предлагает отгадать, к кому пойдут в гости:

«Серый, зубастый,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет»

Отвечают на вопросы, начиная ответ со слова «весной»

• Весной ярко

светит солнце;

• Весной тает снег;

• Весной

появляются проталинки;

• Весной набухают

почки;

• Весной прилетают

птицы;

• Весной бегут

ручьи;

• Весной

просыпаются насекомые;

• Весной у зверей

появляются детёныши;

• Весной появляется

травка;

• Весной

появляются первые цветы

Закрепить понятия: «длинный», «короткий», названия геометрических фигур: «круг», «квадрат», «треугольник»

Д/и «В гости к волку»

Внятно отвечают на вопрос, различают понятия:

«длинный», «короткий».

Знают геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Правильно называют предметы и на какие фигуры похожи (яблоко, мяч – круг; картина, часы – квадрат; балалайка, морковь – треугольник)

Педагог показывает длинную и короткую дорожки, задаёт вопрос: «Как вы думаете, по какой дорожке нужно пойти, чтобы добраться до волка быстрее?»

Педагог обращает внимание на волка из геометрических фигур и предлагает их назвать.

Затем от имени волка просит назвать: На какие геометрические фигуры похожи предметы, изображённые на картинках

Геометрические фигуры вы знаете. Молодцы.

Пойдём дальше. И нас встречает... Кто это?

Дети подходят к педагогу рассматривают ленты, находят короткую дорожку, идут по ней друг за другом и находят волка, состоящего из геометрических фигур.

Дети стоят полукругом и отвечают на вопросы.

Развивать внимание, тактильную чувствительность, интонационную выразительность, мелкую моторику.

Пальчиковая гимнастика «Каркуша»

Педагог медленно проговаривает текст гимнастики и показывает движения пальцами.

«Каркуша кашу варила»

«Каркуша кашу варила

Деток кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала:

Ты дров не рубил,

Ты воды не носил,

Каши не варил –

Тебе ничего нет»

Дети подходят к педагогу и хором отвечают: Каркуша!

Дети вместе с педагогом встают в круг все вместе произносят текст и показывают движения пальчиками.

Выразительно произносят текст и точно выполняют движения пальчиками.

Закрепить основные цвета, умение рисовать в нетрадиционной технике «пальчиками» (узоры на фартучке)

Продуктивная деятельность «Украшаем фартучки»

Знают основные цвета, аккуратно пользуются гуашью.

Педагог показывает в каком красивом фартучке Каркуша варила кашу. И предлагает от имени Каркуши украсить фартучки для её деток. Каркуша вам говорит спасибо, очень аккуратно украсили фартучки.

Педагог предлагает отгадать, к кому дальше пойдут в гости: «Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Грызёт морковку»

Дети вместе с воспитателем рассматривают фартучек у Каркуши, подходят к столам и украшают шаблоны фартучков с использованием нетрадиционных видов техники

.

Повторить название диких животных, жилищ.

Д/и «В гости к зайцу»

Педагог от имени зайчика предлагает поиграть в игру «Кто, где живёт?».

Затем задаёт вопрос: «Как можно назвать одним словом зайца, белку, волка, лису, медведя?».

Молодцы, правильно назвали жилища диких животных. А мы пойдём дальше в гости к мишке.

Дети садятся полукругом на стулья около мольберта с картинками диких животных и их жилищ.

Дети заинтересованно отвечают:

• Белка – в дупле;

• Волк – в логове;

• Лиса – в норе;

• Заяц – под

кустом;

• Медведь спит

зимой в берлоге.

Ответы детей:

дикие, потому что живут в лесу.

Знают жилища животных.

Называют обобщающее слово: дикие животные

Развивать мышление. Обогащать словарь - определения.

Закрепить умения правильно дышать.

Развивать мелкую моторику.

Закрепить жёлтый цвет.

Создать условия для двигательной активности.

Д/и «В гости к мишке»

Педагог обращает внимание на грустного мишку, задаёт вопрос: как вы думаете, почему мишка грустный? Затем обращает внимание на тучу и говорит, что мишка грустный, потому, что не светит солнышко, а закрыла его туча. Предлагает от имени мишки ответить на вопрос: «Туча какая?».

Затем произносят слова: «Туча, туча, улетай!

Солнышко не закрывай!»

и выполняют дыхательное упражнение.

Педагог от имени мишки просит детей помочь ему: вот такому солнышку (показ круга из картона) прикрепить вот такие лучики (прищепки). Педагог: «Мишка говорит вам спасибо и предлагает на прощанье потанцевать».

Молодцы, а мы с вами идём дальше и нас встречает белочка.

Дети подходят к медведю и высказывают свои предположения, называют определения.

Дети хором повторяют слова и выполняют дыхательное упражнение.

Дети подходят к контейнеру с разноцветными прищепками, выбирают жёлтые прищепки и прикрепляют на круг.

Дети встают произвольно и выполняют танцевальные движения под песню «Вот так солнышко встаёт».

Развиты коммуникативные навыки. Дети называют прилагательные: синяя, большая, огромная, некрасивая.

Выполняют упражнение не поднимая плечи. Дуют в рот, а не в щёчки.

Правильно определяют цвет предмета, развита мелкая моторика рук.

Созданы условия для развития и совершенствования двигательной активности детей.

Отработать умение правильно согласовывать прилагательные с существительными.

Д/и «В гости к белочке»

Правильно согласовывают прилагательные с существительными.

Дети знают перелётных птиц.

Педагог от имени белочки предлагает поиграть в игру «Кого разбудило солнышко?», затем назвать перелётных птиц.

Молодцы, нас ждёт ёжик.

Дети подходят к наборному полотну с картинками птиц, медведя, деревьями с почками высказывают свои предположения и называют перелётных птиц.

Ответы детей на вопрос: кого разбудило солнышко?

• Солнышко разбудило

медведя. Он в берлоге зимой спал.

• Солнышко разбудило

листочки. Они появились из почек на деревьях и кустарниках.

• Солнышко разбудило

перелётных птиц. Птицам стало весело, они щебечут и поют песенки.

Д/и «В гости к ёжику»

Развивать познавательную активность, внимание, память, креативное мышление, творческие возможности с помощью элементов методики ТРИЗ.

Педагог показывает конверт и от имени ёжика предлагает отгадать загадку:

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух.

Показывает картинку одуванчика и предлагает сказать:

Одуванчик жёлтый, как…

Пушистый, как…

Круглый как…

Молодцы, много красивых слов сказали про одуванчик.

Идём дальше.

Дети отгадывают загадку и называют определения

Дети заинтересованы,

их внимание сконцентрировано.

Развито мышление, память, воображение

Развивать мышление.

Д/и «В гости к лисичке»

Знают названия фруктов,

овощей.

Правильно отбирают фрукты, не путают их с овощами.

Педагог показывает яблоко и говорит, что это подарок лисички и задаёт вопросы:

• Сколько яблок?

• А для нас одно яблоко мало

или много?

• А ведро воды, для кого его

будет мало?

• А для муравья?

• А яблоко это фрукт или

овощ?

Затем от имени лисички предлагает назвать фрукты, овощи

Дети садятся на стульчики перед лисичкой и отвечают:

• Одно

• Мало

• Для слона

• Много

• Фрукт

Заключительный

.

Игровая ситуация «Возвращение в группу»

Дети умеют составить и рассказать о путешествии, составив короткий

рассказ из 2-3 предложений.

Предлагает возвратиться в детский сад, произнеся волшебные слова. Молодцы ребята! Все животные вам благодарны и говорят вам: «Спасибо».

Вам понравилось путешествие?

Что больше всего понравилось? А что для вас было трудно?

После сегодняшнего путешествия, о чём вы можете рассказать дома?

Дети стоят вокруг педагога и отвечают на вопросы