Задание 5 примерная программа профилактики школьной дезадаптации младшего школьника

Департамент образования и молодежной политики Курганской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курганский педагогический колледж»

Примерная программа профилактики школьной дезадаптации младшего школьника

Курган 2024

Структура программы:

1. Цель программы: создание психолого-педагогических условий, способствующих формированию взаимодействия и эмоциональных связей между младшими школьниками, что обеспечит успешную адаптацию к школьной жизни и учебному процессу.

2. Задачи программы:

• Формировать навыки общения и взаимодействия со сверстниками.

• Содействовать развитию эмоционального интеллекта и умения выражать свои чувства.

• Развивать умения сотрудничества и командной работы в учебной деятельности.

• Обучать детей конструктивному решению конфликтов и преодолению трудностей в общении.

• Формировать положительное отношение к совместной деятельности и учебным заданиям.

• Развивать навыки саморегуляции и управления эмоциями.

• Повышать уверенность в себе и адекватную самооценку.

1. Методическое оснащение:

Игры и упражнения, направленные на развитие навыков общения, командной работы и эмоционального интеллекта. Тренинги по решению конфликтов, ролевые игры, упражнения на развитие эмпатии и понимания эмоций других.

1. Критерии результативности применения данной программы:

• Увеличение уровня взаимодействия и сотрудничества между детьми.

• Снижение уровня конфликтов и агрессивного поведения.

• Повышение уровня эмоциональной грамотности и понимания своих эмоций.

• Улучшение отношения к учебной деятельности и совместным заданиям.

• Проявление навыков саморегуляции в стрессовых ситуациях.

1. Сроки реализации программы: 3 месяца.

2. Количество занятий в неделю: 2 раза в неделю.

3. Форма проведения: групповые занятия по 7-10 человек по 30 минут.

4. Средства реализации программы: игры и упражнения психологического характера, элементы психогимнастики, продуктивные виды деятельности (рисование, создание коллективных проектов), групповые обсуждения и ролевые игры.

5. Тематическое планирование (18 ч.)

1. Структура занятия:

1) Вводная часть – приветствие, формирование положительного настроя на занятие, упражнения на релаксацию, снятие напряжение (2-3 минуты)

2) Основная часть:

- игры и упражнения, на направленные на развитие навыков общения, командной работы, эмоционального интеллекта, преодолений трудности в общении, умение избегать конфликтных ситуаций и находить из них выход (10 минут);

- продуктивные виды деятельности (рисование, создание коллективных проектов). (10 минут)

3) Заключительная часть – элементы рефлексии и прощание (3 минуты)

1. Список использованной литературы.

1. Список использованной литературы

2. Божович Л. И., Ковалева А. А. Гармония общения: психология дружбы и взаимодействия. – М.: Питер, 2019.

3. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект у детей: как развивать и поддерживать. – М.: Альпина Паблишер, 2017.

4. Давыдов В. В. Психология школьного возраста. – М.: Академический проект, 2016.

5. Тихомиров А. Н. Конфликтология: как решать конфликты в школе. – М.: Речь, 2018.

6. Лебедева Н. М. Дружба, общение и эмоциональный интеллект. – М.: Смысл, 2020.

7. Мельникова Е. А. Игровая терапия для детей: методические рекомендации. – М.: Класс, 2015.

8. Романовская Т. В. Психология общения: как наладить контакт с детьми. – М.: Вектор, 2018.

9. Боброва С. А. Как избежать конфликтов: практическое руководство для детей. – М.: Педагогика, 2019.

10. Кузнецова А. В. Развитие эмоционального интеллекта у детей и подростков. – М.: Просвещение, 2021.

11. Соловьева И. В. Методы и приемы работы с детьми, испытывающими трудности в общении. – М.: Бином, 2020.

12. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.М.: ТЦ «Сфера», 1999.

13. В.С. Мухина. Шестилетний ребенок в школе. - Москва, Просвещение, - 2000.

14. Е.П. Евсюшкина. Готовность ребенка к школе: почему молчат психологи// Начальная школа, № 10.- 2002.

15. Л.П. Ткачева. Первые дни ребенка в школе. - Оренбург, ООИУУ,- 1996.

16. Рудякова, О. Маленький волшебник: программа занятий по развитию творческого мышления и профилактике школьной тревожности у младших школьников / О. Рудякова // Школьный психолог – 1 Сентября. – 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608306-zadanie-5-primernaja-programma-profilaktiki-s