Статья «Только терпение и любовь (из опыта работы с гиперактивными детьми)»

Только терпение и любовь (из опыта работы с гиперактивными детьми)

Я работаю учителем начальных классов. Работа с детьми всегда доставляет мне удовольствие, потому что заставляет постоянно проявлять все свои творческие способности и все время находить что–то новое.

Начало формы

Конец формы

Сегодня о проблемах  детей с синдромом дефицита внимания говорят и пишут повсеместно. Мне пришлось тоже работать с гиперактивными детьми.

Принимая своих новых учеников, я попросила родителей написать о своих детях как можно подробнее, об их характерах, привычках. Как ни странно, в этом классе родители не упомянули об особенностях своих детей
Только по прошествии времени стало понятно, что я столкнулась в новом наборе с проблемами.

Леня (имя изменено) умный, сообразительный мальчик. Он стремится к общению со всеми, но нетерпимый к любому слову, жесту, поступку, который может ему не понравиться. Сразу устраивает скандалы, начинаются бесконечные крики, слезы.

Вася (имя изменено) слишком подвижный, веселый, шумный, никогда не устает хохотать, бегать. Он чрезвычайно начитанный и все схватывает на лету, но нетерпеливый и обидчивый. Любое, не понравившееся ему, замечание встречает бурной реакцией, слезами, криками.

Таких сложных детишек оказалось в классе не один и даже не пять. Естественно, что это значительно осложняло не только учебный процесс, но и внутреннюю атмосферу коллектива в целом.

Главное, что я понимала уже в тот момент, что успешно решать эти проблемы будет возможно только в том случае, если мы будем действовать с родителями сообща, стараясь следовать одним правилам игры. Постепенно стало выясняться по родительским рассказам, кто из них понимал уже существующую проблему и был готов к сотрудничеству, а кто не видел в необычном поведении своего ребёнка ничего особенного. Сегодня, работая с этим классом уже третий год, могу сказать, что все мои предположения о каждом из этих ребят подтвердились. Родители по моей рекомендации не сразу, но обследовали детей у специалистов, и в каждом случае врач констатировал наличие нейрофизиологических проблем.
Не скрою, некоторая неуверенность, иногда  растерянность  мешали мне порой принимать правильные решения, и ошибок избежать не удалось. Но то, что сегодня все эти дети ходят в школу с удовольствием, не чувствуют себя неуютно, учатся управлять собой и уже достигли в этом направлении некоторых успехов, говорит о том, что мы с родителями действовали и действуем в правильном направлении.
Хочется поделиться своим опытом работы с такими необычными детьми.  Статистика говорит о том, что на сегодняшний день в Росси детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью примерно 20%, и эта цифра будет неуклонно расти. А значит нам, учителям, просто необходимо научиться работать с такими детьми  и, что ещё более важно,  научиться их любить. Почему?
Мы уже знаем, что дети с СДВГ не умеют регулировать свои действия, им сложно подчиняться правилам, они беспокойны и суетливы, а значит проблемы с поведением – их постоянный спутник. Но в то же время важно знать, что порог чувствительности к отрицательным стимулам у таких детей низкий, поэтому гиперактивные дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям. Значит,  наша задача состоит в том, чтобы находить возможности чаще хвалить таких детей и стараться избегать наказаний. А делать это искренне невозможно, не испытывая симпатии к ребёнку. Надо проявить не только любовь, но и мудрость так, чтобы наше отношение к ребенку не было воспринято другими детьми как поощрение подобного поведения, вседозволенность.

Максим (имя изменено) не может успокоиться к третьему уроку, начинает кривляться, издавать всякие звуки. Нет смысла ругать, небольшая зарядка, приседания дают обратный эффект. Предлагаю ему спокойно выйти и посидеть минут пять на диванчике в тишине. Это то, что ему нужно. Через пять минут он тихо заходит и продолжает работу.
Очень важно направлять энергию таких детей в полезное русло. Учитель должен создавать ситуации, в которых ребёнок сможет показать свои сильные стороны, проявить свои лучшие качества. Я стараюсь сделать этих детей своими главными помощниками.
Поручения таким детям помочь раздать учебные пособия и собрать тетради, проверить наличие выполненной работы всегда воспринимаются с радостью и воодушевляют их.
Совсем несложно, встречая детей по утрам, улыбаться каждому из них, спрашивать о самочувствии, настроении, о прошедших выходных.

Гиперактивным детям просто необходимо чувствовать нашу поддержку и внимание к себе. Очень важно замечать и делать общим достоянием их интересы, успехи, достижения.

Глеб занимается конструированием. Каждый раз он приносит свои новые поделки, и мы, их рассматривая, обсуждаем, как это здорово иметь такое увлечение. Через некоторое время девочки приносят изделия из макраме, и алмазную мозаику, два мальчика – грамоты с выступления по брейк–дансу. Мы обсуждаем это и радуемся, какие у нас талантливые и интересные ребята.

Стать их главным другом в коллективе, которому ребёнок может полностью доверять, где ему будет легко и комфортно – наша задача. Только так мы сможем помочь ребёнку адаптироваться в обществе. А без любви и терпения достигнуть этой цели невозможно.

Купить

Литература:
1. Г.Е. Гун. Растим здорового ребёнка
    «Нева» , 2004
2. Т.А. Шилова. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении.
    «Айри Дидактика». М., 2005

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608421-statja-tolko-terpenie-i-ljubov-iz-opyta-rabot