Мастер класс «Нестандартные формы работы на уроках русского языка на этапе» Словарная работа

«Нестандартные формы работы на уроке русского языка на этапе урока «Словарная работа» в начальной школе».

Уважаемые коллеги!

Представляю вашему вниманию мастер - класс по теме «Нестандартные формы работы на уроке русского языка на этапе урока «Словарная работа» в начальной школе».

Сегодня я хочу рассказать вам о том, как сделать словарную работу на уроках русского языка не только эффективной, но и интересной для учеников. Мы привыкли к традиционным способам работы со словами: списки, толкования, упражнения. Однако современным детям часто не хватает мотивации и вовлеченности. Нестандартные формы работы помогут сделать этот процесс увлекательным и продуктивным.

Словарная работа занимает важное место в обучении русскому языку. Обогащение словарного запаса, правильное написание слов, осознание их значений - всё это фундамент для грамотной и выразительной речи учащихся. Однако заучивание слов может показаться рутинным и скучным. Поэтому я предлагаю рассмотреть несколько интересных методов работы, которые помогут сделать изучение словарных слов более продуктивным.

- Коллеги, сегодня мы с вами будем исследователями, изобретателями и даже артистами! А начнем с небольшого испытания. У меня в мешочке лежат загадочные предметы. Попробуйте угадать, что там, но без помощи глаз - только на ощупь!

(Учителя по очереди достают предметы: например, мел, книга, игрушечный домик, яблоко. После угадывания ведущий спрашивает: «Какое слово вам первым приходит в голову при касании к предмету?» Например, «домик» — «жилище», «яблоко» — «фрукт».)

Примеры предметов и возможных слов:

- Мел → «доска», «парта», «письмо»

- Книга → «читать», «учебник», «знание»

- Яблоко → «фрукт», «витамины», «осень»

- Фигурка воробья → «птица», «чирикать», «гнездо»

- Мы только что выполнили упражнение, которое можно использовать на уроке. Оно помогает не только развивать сенсорное восприятие, но и формирует у детей навык ассоциативного мышления. Если ребенок связывает слово с личным опытом, запомнить его становится проще.

- А теперь внимание: все эти слова — словарные!

- Видите, как легко вовлечь детей в работу со словами через игру и сенсорное восприятие?

«Словарные слова — не просто слова»

- Как обычно проходит словарная работа? Мы записываем слово, читаем его, учим, пишем несколько раз… Дети скучают, путаются, забывают. Но если мы дадим им возможность «почувствовать» слово, они запомнят его быстрее!

Прием «Волшебный образ»

-Давайте попробуем запомнить слово с помощью воображения! Например, слово «воробей».

- «Закройте глаза. Представьте маленькую серую птичку, она весело прыгает по асфальту. Как она двигается? Какой у нее голос? Что делает воробей зимой?»

Представили?

Или слово «мороз» может быть нарисовано как колючие узоры, а «радость» — как яркое солнце).

(Учителя делятся ассоциациями.)

Вывод:

- Чем больше чувств задействовано, тем крепче запоминается слово!

«Сказочный словарик»

- Дети обожают сказки! Почему бы не сделать словарные слова главными героями?

Прием «Слово в сказке»

- Придумайте короткую историю, где будут встречаться слова: «зима», «метель», «скользко», «мороз».

(Учителя сочиняют мини-сказку в группе.)

Примерная сказка, придуманная вместе с участниками:

Вариант №1

«Однажды зимой поднялась сильная метель. Она кружила над домами, укутывала деревья белым пухом. Дорога стала скользкой, и все старались идти осторожно. Даже снеговик, которого слепили ребята, вздрогнул от холода и сказал: «Какой сильный мороз!»

Вариант №2

«Наступила зима. Ветер закружил снежинки, и началась сильная метель. Дорога стала скользкой, и даже лесные звери шли осторожно. Но вдруг появился Мороз — и все вокруг заискрилось, словно в волшебной сказке.»

Вывод.

- Этот прием можно использовать в классе для творческой работы. Дети запоминают слова, придумывая истории, а учитель помогает им правильно употреблять новые выражения.

- Вот видите! Теперь эти слова запомнятся легко!

«Рифмованные слова»

- Давайте попробуем сочинить маленький стишок со словарными словами.

Прием «Рифмуем и запоминаем»

Я предлагаю вам рифмы, а вы придумайте продолжение.

Примеры:

- Воробей сидит в … (тени),

Крошки ест он при … (луне).

- Дует сильный, злющий … (ветер),

Мы гулять не выйдем … (летом).

- Рифмованные слова запоминаются легче. Дети могут сами придумывать стишки, работать в парах или группах.

Форматы представления словарных слов на школьном ТВ

«Слово дня» (Мини-репортаж)

Формат: короткое видео (1-2 минуты), где ученик представляет одно словарное слово.

Как это сделать:

- Один ученик в роли ведущего рассказывает о новом слове.

- Показываются визуальные образы, связанные со словом.

- Приводятся примеры употребления в речи.

Пример:

- Сегодня в рубрике «Слово дня» мы расскажем вам о слове «шофёр». Это человек, который водит машину. Это слово французского происхождения. Раньше так называли кочегаров на паровозах, ведь «chauffeur» означает «нагревать».

Как сделать интереснее:

- Добавить интервью с «экспертом» (например, ученик изображает водителя и рассказывает о профессии).

- Сделать вставки с видео или фотографиями машин разных эпох.

«Репортаж из прошлого» (Историческая рубрика)

Формат: театрализованный сюжет, в котором показывается история происхождения слова.

Как это сделать:

- Учащиеся переодеваются в исторические костюмы.

- Ведущий рассказывает, как появилось слово.

- Ученик играет персонажа из прошлого и показывает, как слово использовалось раньше.

Пример:

Слово «вокзал» появилось благодаря названию места «Vauxhall» в Англии. Представим, что мы в XIX веке…

(Дети разыгрывают сценку, где англичане обсуждают вокзал, а затем сюжет переносится в современность.)

Как сделать интереснее:

- Использовать фоновые декорации, старинные вещи.

- Добавить вопросы для зрителей: «А знаете ли вы, что раньше слово «вокзал» не означало железнодорожную станцию?»

«Шоу перевоплощений" (Игра «Кто я?»)

Формат: загадка для зрителей, где ученик изображает значение слова.

Как это сделать:

- Ученик переодевается или использует предметы, чтобы намекнуть на слово.

- Он дает несколько подсказок, не называя слово.

- Зрители (другие ученики) должны угадать.

«Пример:»

Я живу в лесу, но меня можно увидеть в городе. У меня острые когти и пушистый хвост. Я могу лазить по деревьям и прятать орехи… Кто я? (Слово — «белка»).

Как сделать интереснее:

- Добавить голос за кадром, который дает дополнительные подсказки.

- Показывать неправильные ответы и реакции участников.

«Новости из словаря»

Формат: телевизионный выпуск новостей, где «корреспонденты» рассказывают о новых словах.

Как это сделать:

- Несколько учеников играют ведущих и репортеров.

- Один ученик «в студии», другой «на месте событий».

- Они рассказывают о новом слове так, будто это важное событие.

Пример:

(Ведущий в студии) «А теперь срочные новости! Сегодня мы разбираемся со словом «лавина». Наш корреспондент уже на месте события!»

(Репортер в шапке и с искусственным снегом) «Да, это действительно серьезно! Лавина - это огромное количество снега, которое сходит с гор. Это слово пришло к нам из французского языка!»

Как сделать интереснее:

- Использовать специальные эффекты (бумажный снег, фанеру для создания звуков лавины).

- Сделать мини-интервью: «А что жители города думают о лавине?»

«Слово в искусстве» (Театральная постановка)

Формат: сценка, в которой главные герои — словарные слова.

Как это сделать:

- Дети пишут мини-сценку, где каждое слово играет свою роль.

- Используют костюмы или таблички с названиями слов.

- Ведущий объявляет: «Сегодня у нас спектакль 'Как встречаются слова!»

Пример:

(Выходит «Ветер» с развевающимся платком, за ним «Дождь» с зонтиком.)

«Ах, как я устал от этой жары!» — сказал Ветер.

«Не переживай, я приду и освежу всех!» — ответил Дождь.

«Но что же тогда будет с дорогами?» — вмешалась Лужа.

Как сделать интереснее:

- Добавить закадровый голос, который объясняет значения слов.

- Сделать интерактивный конец: «Как вы думаете, что произошло дальше?»

- Почему такой формат работы работает на уроке русского языка?

Ответ:

Использование школьного телевидения в обучении словарным словам:

• Делает процесс запоминания ярким и эмоциональным.

• Развивает навыки публичных выступлений, командной работы.

• Позволяет детям почувствовать себя создателями контента.

• Дает возможность детям «прожить» слово, что помогает его лучше запомнить.

-Как организовать процесс?

1. Разделить учеников на группы:

- Ведущие (те, кто рассказывают).

- Операторы (снимают видео).

- Сценаристы (придумывают диалоги).

- Актеры (разыгрывают сценки).

2. Выбрать слова (5-7 новых слов в неделю).

3. Распределить роли и написать сценарии.

4. Записать видео (можно на телефон или планшет).

5. Показать классу и обсудить.

6. Итог: почему детям это понравится?

• Они почувствуют себя настоящими телеведущими.

• Им будет интересно играть роли, переодеваться.

• Они смогут пересматривать свои работы и гордиться ими.

• Они не просто заучат слова, а прочувствуют их.

Школьное телевидение-это отличный способ заинтересовать учеников изучением словарных слов. Они могут выступать в роли журналистов, ведущих, актеров, сценаристов, создавая сюжеты, репортажи и ролики, в которых используются новые слова. Это не только помогает детям запомнить слова, но и развивает их речь, воображение, навыки работы в команде.

- Работа со словарными словами на школьном телевидении-это не просто обучение, а творчество, креатив и веселье!

-Коллеги, мы представляем вам видео «Шоу перевоплощений"

На видео ученики 3 – го класса.

https://disk.yandex.ru/i/Uo-aYU2accsCQg

Коллеги, для подготовкик урокам русского языка мы предлагаем использовать Технологии и цифровые инструменты:

1. Интерактивные тесты (Quizlet, Kahoot, LearningApps) позволяют в игровой форме закреплять знания.

2. Генераторы кроссвордов и ребусов делают процесс запоминания интересным.

3. Онлайн-доски (Miro, Padlet) помогают коллективно работать со словарными словами.

Заключение

Коллеги, мы сегодня с вами убедились, что словарные слова можно изучать через игру, движение, ассоциации, творчество. Пусть наши уроки становятся увлекательными, а дети запоминают слова не из-за страха ошибки, а благодаря радости открытия!

Словарная работа может быть живой, увлекательной и эффективной. Главное - создать условия, при которых дети не просто запоминают слова, а учатся их использовать в речи и получают удовольствие от процесса.

Коллеги, в заключении нашего мастер – класса мы предлагаем посмотреть фрагмент урока русского языка в 3 - ем классе «Нестандартные формы работы на этапе урока «Словарная работа».

https://disk.yandex.ru/i/O5UraHTg62uitQ

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608193-masterklass-nestandartnye-formy-raboty-na-ur