Творческий проект «Природа наш дом»

«Природа – наш дом»

Творческий проект

Составители: Лещенко А .И.

Июль, 2014 г.

«Природа - источник огромного количества открытий и находок, счастья и труда"

Данный проект составлен для детей детского сада второй младшей и средней группы.

Актуальность:

Лето – самое благоприятно время года, когда мы видим буйство красок и разнообразие окружающей природы, которая привлекает малышей для наилучшего познания и исследования ее. Не исключение и наш детский сад, где широко представлены многие виды нашей флоры: травы и цветы, кустарники и деревья. Наблюдение за природой в этот период года весьма увлекательно. Знакомство с растениями и объектами неживой природы проходит всесторонне – услышать, увидеть, потрогать и наблюдать изменения в течение дня. Связав все это с музыкальной составляющей мы планируем вызвать у детей эмоциональный отклик к окружающей действитености.

Цель проекта:

Воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной творческой личности, способной любить и понимать окружающий мир, природу и бережно относиться к ним. Развитие у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе, навыков практического участия в природоохранной деятельности. Формирование у детей целостного взгляда в окружающий мир и место человека в нем.

Задачи:

1. Узнавать и называть некоторые растения. Формировать чувства ответственности за сохранение зеленого наряда планеты. Вызвать стремление к охране растений.

2.Закрепить знания о лесе, как сообществе растений и животных. Закрепить названия диких и домашних животных.

3.. Развивать память, быстроту реакции, сообразительность.

6. Воспитание бережного отношения к природе. «Природа – наш дом»"

Проект ориентирован на развитие самостоятельности ребёнка в познании природы и взаимодействия с живыми существами, о чём свидетельствует его название. Для этого в его содержание наряду с представленными о природе выделены познавательные, речевые и практические умения, овладение которыми обеспечивает, с одной стороны освоение детьми экологических знаний, а с другой, - их применение в деятельности и накопление тем самым опыта гуманного отношения к природе.

Работа велась в три этапа:

Iэтап - Подготовительный

Разработка проекта

Изучение методической литературы

Подбор материала: игры, художественная литература, пособия для экспериментирования.

Взаимодействие со специалистами.

Работа с родителями: консультации, помощь в приобретении пособий.

II этап – Основной

III этап – Заключительный

Совместное развлечение «У Рябинушки в гостях» группа «Ромашка» и «Родничок» при участии родителей групп.

Музыкально – спортивный праздник «У медведя во бору»

Работа с родителями

Наглядная консультация «Сохраним природу»

Фото-отчет

Совместная деятельность воспитателя и детей включает:

- диагностику экологической воспитанности детей (первичную, текущую, контрольную) ;

- наблюдения в уголке природы на прогулке у окна;

- целевые прогулки на природе;

- игры (дидактические, развивающего характера, сюжетные, подвижные) ;

- рассказы воспитателя, чтения детской литературы;

- беседы и разговоры детьми на экологические темы по их интересам;

- рассматривание дидактических картинок, иллюстраций о природе;

- сбор коллекций, семян, камней, осенних листьев;

- опыты, поисковую деятельность;

- труд в уголке природы;

- просмотра диафильмов, фильмов, презентаций;

- работа с моделями;

- работа с календарями природы, дневниками наблюдений;

- различные виды изобразительной деятельности на экологические темы;

- экологические досуги и праздники;

- выставка художественной литературы.

Специально организованное обучение включает:

- экскурсии, НОД, наблюдения за животными и растениями (распознающее за одним объектом, сравнительное, с использованием раздаточного материала, наблюдение за изменением и развитием) ;

- изобразительную деятельность по экологической тематике;

- ознакомление с трудом взрослых в природе;

- обучение детей по уходу за растениями и животными;

- развитие речи (составление рассказов о природных объектов и явлениях- по аналогии, описательных, сравнительных, из опыта; описательных загадок; придумывание экологических сказок; этические беседы) ;

- обобщение представлений о природе (беседы обобщающие; обобщающее наблюдение) ;

- классификацию представлений о природе (беседы с использованием моделей, НОД в форме дидактической игры на классификацию) .

Самостоятельная деятельность детей:

- стимулирование педагогом самостоятельной деятельности детей, задания для самостоятельных наблюдений в природе, создание проблемных ситуаций - познавательных и практических;

- разные виды игр;

- экспериментирование;

- уход за растениями и животными в уголке природы;

- работа с литературой, энциклопедиями.

Результат: повышение уровня экологической воспитанности детей (подведение итогов диагностики, внесение корректив в технологию работы с детьми по результатам диагностики) .

Тематика бесед и консультаций с родителями по экологическому воспитанию.

1."Не причиняя вреда природе". (Обговорить правила поведения в природе).

2."Поклонись ягодке". (Поговорить о ягодах своей местности, рассказать, какие знания можно дать детям, правила сбора ягод, их охрана) .

3."Зелёная аптека". (О комнатных растениях) .

4."Крылатые доктора". (Познакомить с птицами, за которыми можно проводить наблюдения) .

5."Сокровища леса". (Роль леса в жизни человека; что человек получает от леса, как вести себя в лесу; помощь человека лесу) .

6."Ядовитые растения". (Познакомить с ними, правила обращения с ядовитыми растениями, охрана ядовитых растений) .

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют всё больше внимания.

Каждый из тех, кто принёс и приносит вред природе, когда-то был ребёнком. Вот почему так велика роль ДОУ в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста.

Наша задача - показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60860-tvorcheskij-proekt-prirodanash-dom