В. Осеева «Синие листья»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

Комментарии

I. Организационный момент.

Цель: Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

II. Актуализация

знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», настроить на восприятие нового произведения.

• Формулирование темы урока и постановка учебной задачи.

• Знакомство с автором

• Портрет автора

• Биография автора

ФИЗКУЛЬТМИНУКА нейроупражнения

III. «Открытие нового знания»

Цель: решение устных задач и обсуждение их решения.

1.Первичный синтез.

Цель: тренировать навык чтения, слушания, понимания.

1) Прогнозирование содержания сказки по заголовку и иллюстрации.

2) прослушивание аудиозаписи

а) Проверка

первичного восприятия, обмен впечатлениями.

Цель: оценка качества восприятия текста, корректировка задуманного анализа текста.

3) Повторное чтение и анализ текста.

Цель: Формировать умения анализировать и понимать содержание произведения, замысел автора, выражать понимание его интонационно.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

IV.Закрепление.

Вторичный синтез.

Цель: формировать умение обобщать понятое, умение формулировать идею произведения и доказывать свою точку зрения.

• Парная работа

• Групповая работа

V. Задание на дом.

Цель: дать установку на тренировку определённых умений.

VI. Рефлексия и итог урока.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

- У нас сегодня на уроке гость. Поприветствуйте. Проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку. Садитесь на свои места.

Прозвенел у нас звонок, начинается урок. Я вам желаю отличной работы.

Проверяем посадку – ноги упереть в пол, спина ровная. На столе порядок.

- Посмотрите на слайд.

- Прочитайте про себя.

- Прочитай вслух,….

-Ребята, как вы понимаете эти слова?

-А как вы понимаете фразу, которая сейчас представлена на слайде. Прочитайте ее. «Надо так давать, чтобы можно было взять».

- Не можем ответить пока, но в конце урока мы сможем ответить или проверим наши предположения.

- У вас на столах лежат листочки, возьмите их.

-Лист какого дерева у него в руках?

- Что интересного вы знаете о березе?

- Раскрасьте ваши листочки. В какие цвета вы их раскрасили?

- Могут ли листья быть синего цвета?

- Могут ли листья быть синего цвета?

- А рассказ, который мы сегодня будем читать, называется "Синие листья". Его написала В. Осеева.

-Какую цель поставим перед собой на урок?

-Я составила план урока, но он перепутался, помогите, пожалуйста, восстановить правильную последовательность.

- Начнем выполнять план. Рассмотрите портрет Валентины Осеевой. Как вы думаете, каким человеком она была? Предположите, чем занималась?

- РАССКАЗ ОБ АВТОРЕ

- А как вы думаете, почему Валентина Осеева так назвала рассказ Синие листья?

ФИЗКУЛЬТМИНУКА нейроупражнения

- Послушаем рассказ В. Осеевой "Синие листья" и узнаем ответ на этот вопрос. Слушаем внимательно.

- Почему рассказ называется "Синие листья"?

- Как звали подруг?

- Сколько зеленых карандашей было у Кати?

- Могла ли Катя дать Лене зеленый карандаш?

- У кого Катя решила спросить разрешение?

- Как вы думаете, действительно ли Катя спрашивала разрешение у мамы?

- Была ли Катя настоящей подругой Лене?

- Прочитаем рассказ вместе. Буду спрашивать по желанию.

-Начинает…. Поставили палец, следим внимательно.

- Для того, чтобы снять напряжение с глаз после чтения выполним гимнастику для глаз.

-Как вы думаете, о чем мы должны задуматься, прочитав это произведение?

- Каковы главные слова всего произведения? Как вы их понимаете?

Я вам предлагаю поработать в парах. Вспомним правила.

- У вас на столах лежит листочек, переверните его. Вам нужно соединить стрелками качества характера девочек. Какими они были. Распределить правильно, охарактеризовать их.

- Проверим со слайда. Дайте друг другу, если ваша пара без ошибок справилась с заданием.

Поднимите руку те, кто допустил 1-2 ошибки. Кто неверно дал характеристику девочкам.

-Теперь поработаем в группах. Вспомним правила.

-Объединитесь в группы по 4-5 человек.

- Проверим работу – 1 группа?

Что получилось у 4 группы?

У второй? И Пятой?

У третьей и шестой?

-Как вы понимаете фразу «Надо так давать, чтобы можно было взять».

-Можем ли мы сказать фразу «Относись к другому так, как хочешь, чтобы относились к тебе» Кате?

- Чему научил вас урок?

- Какие чувства пробудил? О чем заставил задуматься?

- Заканчивая урок, я прочту вам одно стихотворение.

Случается, бываем одиноки,
И не хватает нам душевной теплоты,
Бываем мы задумчивы и строги
И никому как будто не нужны
И светит солнышко неярко
И нет желанья рисовать,
Читать, играть не интересно
Но, как скажите не скучать?
Мир сразу красками наполнится
Измениться вдруг все вокруг
Когда с тобою рядом будет
Твой настоящий верный друг.

- А теперь, давайте создадим своё необычное дерево дружбы. Соединим листья березы Покажем, что у нас в классе только дружные, добрые, отзывчивые дети. На этом дереве не будет ни одного синего листочка!

- ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

Относись к другому так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

Ответы детей

Ответы детей

- Берёзы

-Символ России, делают березовый сок, существует два типа дерева - мужское и женское. Женская береза распускает листья в сторону, а мужское дерево вверх.

-Зеленый, желтый, красный, оранжевый.

-Нет.

- Знакомство с творческом В Осеевой.

1. Познакомиться с биографией В. Осеевой.

2. Познакомиться с творчеством В. Осеевой.

3. Прочитать произведение «Синие листья».

Предположения детей

Предположения детей

Слайд «Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе.»

Слайд «Надо так давать, чтобы можно было взять».

Слайд: неправильный план урока

Слайд: план урока

Портрет писательницы

Рассказ об авторе

Слайд «рассказы Осеевой»

Аудиозапись рассказа

Слайд «Правила работы в парах»

Карточка характеристика девочек

Слайд «Правила работы в группах»

Задание для групп: 1 гр. собрать пословицы о дружбе

2 гр. Кроссворд

3 гр. Решить мини-тест

Коммуникативные УУД: совершенствовать умение слушать, концентрировать внимание.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД: совершенствовать умение слушать, концентрировать внимание.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД: совершенствовать умение слушать, концентрировать внимание.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД: уметь отвечать на вопросы, подтверждая высказывания словами из текста.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД: совершенствовать умение слушать, концентрировать внимание.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

Оценивать свою работу на уроке.