Формирование традиционных ценностей на уроках обществознания детей с ОВЗ (из опыта работы)

Формирование традиционных ценностей на уроках обществознания детей с ОВЗ (из опыта работы).

В новых исторических реалиях, в которые Россия вступила в начале 20-х годов XXI века обозначились тенденции к пересмотру роли глобализации в жизни российского общества и укреплению национальной идентичности. Это стремление отвечает запросу российского общества на сохранение культурной самобытности.

9 ноября 2022 года Президент Российской Федерации В.В.Путин подписал Указ № 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей". Данный Указ Президента закрепляет традиционные российские духовно-нравственные ценности в качестве основы стратегического планирования в сфере обеспечения национальной безопасности России. Пункт 10 Указа гласит: «Государственная политика по сохранению и укреплению традиционных ценностей реализуется в области образования и воспитания, работы с молодежью, культуры, науки, межнациональных и межрелигиозных отношений, средств массовой информации и массовых коммуникаций, международного сотрудничества».

Этот документ стал важным ориентиром для педагогов, определяющим ключевые направления работы по формированию ценностных установок у подрастающего поколения. Вынесение образования, воспитания и работы с молодежью на первые места свидетельствует о ключевой роли данных сфер общественной жизни для сохранения и укрепления в России традиционных ценностей.

Среди основных направлений решения проблемы в области сохранения и укрепления традиционных ценностей, указанных в пункте 19, определяется «совершенствование форм и методов воспитания и образования детей и молодежи в соответствии с целями государственной политики по сохранению и укреплению традиционных ценностей».

Согласно Указу, к традиционным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.

Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования,утвержденныйприказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287,устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ основного общего образования, в том числе адаптированных. Личностные результаты включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

 Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

В то же время овладение учебным предметом «Обществознание», осмысление и усвоение информации морально-нравственного и гражданско- правового характера представляет определенную сложность для обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями их эмоционально-волевой сферы, мыслительной деятельности, недостаточностью общего запаса знаний, пониженному познавательному интересу к предметному и социальному миру, низким уровнем речевого развития.

Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Обществознание» необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным возможностям обучающихся с ЗПР, учет особенностей их развития: использование алгоритмов, внутрипредметных и межпредметных связей, использование примеров, понятных и близких подростку с ЗПР; постепенное усложнение изучаемого материала и закрепление изученного на разнообразном учебном и неучебном материале. Особое внимание должно быть уделено отбору учебного материала в соответствии с принципом доступности при сохранении общего базового уровня.

Рассмотрим подробнее некоторые аспекты реализации данной задачи:

1. Историческая память и преемственность поколений

На уроках обществознания учитель акцентирует внимание на ключевых событиях и личностях, которые олицетворяют традиционные ценности.

Например, изучая темы «Цели, мотивы и виды деятельности» в 6 классе, «Нормы и принципы морали», «Нравственные чувства человека. Совесть и стыд», «Моральный выбор и моральная оценка», «Влияние моральных норм на общество и человека» в 7 классе, «Роль искусства в жизни человека и общества» в 8 классе, а также Разделы « Человек в политическом измерении», «Гражданин и государство», «Человек в системе социальных отношений» в 9 кассе, важно проявления патриотизма, самоотверженности, коллективизма и взаимопомощи среди советских граждан.

Создание школьного музея стало эффективным инструментом сохранения исторической памяти. Ученики участвуют в сборе экспонатов и организации тематических выставок «Ленинград в годы блокады», «Письма, опалённые войной».

1. Патриотизм и гражданственность

При изучении государственных символов, конституционного строя и политической системы России на уроках обществознания уделяется особое внимание формированию чувства гордости за свою страну и ответственности за ее будущее. Современные проблемы и вызовы, стоящие перед страной, обсуждаются с учениками практически на каждом уроке.

Например, изучение темы «Формы политического участия. Выборы, референдум» в 9 классе проходит в форме деловой игры. При изучении тем «Политическая жизнь общества. Российская Федерация как государство», «Наша страна в начале XXI века» в 6 классе ребята проводят индивидуальные исследования «Какие качества присущи патриоту?», «Что изображено на гербе Санкт-Петербурга?», «Как решаются городские проблемы Сакт-Петербурга?», готовят сообщения об истории создания герба, флага и гимна России, ордена Победы и Александра Невского, а также виртуальные экскурсии по Петропавловской крепости Санкт-Петербурга. При изучении тем «Конституция Российской Федерации - Основной закон. Система права» в 7 классе и «Конституционный статус гражданина Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации» в 9 классе учащиеся под руководством учителя готовят виртуальные экскурсии по выставкам и фондам Президентской библиотеки им. Б.Ельцина. Ежегодно ко Дню Конституции проводятся внеклассные мероприятия «Викторина «Знай и уважай».

1. Семейные ценности

На уроках обществознания при изучении социальных институтов подчеркивается значимость семьи как основы общества.

Так в 5 классе в рамках уроков по ОДНКНР ребята готовят сообщения «Мы -– Ивановы» «Традиции нашей семьи», «Герб нашей семьи», в 6 классе готовят индивидуальные исследования «Происхождение моей фамилии». В 7 классе при изучении «Основ семейного права» дети готовят коллективные проекты «Устав моей семьи». В рамках темы «Семейный бюджет и финансовое планирование» в 8 классе ученики выполняют анализ семейного бюджета. В 9 классе при изучении темы «Семья и ее функции» ребята готовят презентации «Традиции моей семьи», «День семьи, любви и верности: история и традиции праздника», «Пётр и Феврония: история святых».

Ежегодно в октябре ко Дню отца рамках внеклассной работы дети под руководством классных руководителей готовят поздравления для пап, а в ноябре ко Дню матери - традиционный общешкольный концерт, а также фотовыставку «В обьективе -моя семья».

4. Труд и созидание

При изучении на уроках обществознания тем «Социальные общности и группы. Положение человека в обществе», «Что такое экономика?» в 6 классе, «Основы трудового права» в 7 классе, раздела « Человек в экономических отношениях» в 8 классе акцентируется внимание учащихся на важности честного труда и его роли в развитии общества. Так в 6 классе дети готовят проектные задания «Трудовые династии Санкт-Петербурга», «Профессии моих родителей»; «Можно ли подростку стать предпринимателем?» 7 классе; «Как стать конкурентным на рынке труда?» и коллективные проекты «Город нашей славы трудовой» в 8 классе.

На уроках обществознания учитель использует биографии выдающихся ученых, изобретателей, предпринимателей как примеры созидательного подхода к жизни и работе.

5. Единство народов России

На уроках обществознания особенное внимание уделяется многонациональному характеру Российского государства, подчеркивая, что единство в многообразии является одной из ключевых традиционных ценностей. Интересной формой работы стал «Фестиваль культур народов

России», где каждый класс изучает и представляет национальный костюм, традиции и кухню народов России.

В 6 классе ко Дню Конституции ребята выполняют исследовательское задание «О чём рассказал герб региона».

В силу специфики образовательной деятельности учащихся с ОВЗ работа по сохранению и укреплению традиционных ценностей не должна превращаться в формальное навязывание идей. Она должна стимулировать их критическое мышление, развивать способность к анализу и рефлексии, поощрять открытый диалог и уважение к различным точкам зрения. Только так мы сможем воспитать поколение, которое не просто знает о традиционных ценностях, но и осознанно принимает их, готово воплощать в жизнь.

Важно понимать, что интеграция традиционных ценностей в уроки обществознания – это не просто выполнение государственных директив, а важнейшая задача по формированию личности учащихся, их мировоззрения и гражданской позиции, и учитель играют ключевую роль в этом процессе, помогая молодому поколению осознать свою связь с прошлым, понять настоящее и подготовиться к будущему на основе прочного фундамента традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608847-formirovanie-tradicionnyh-cennostej-na-urokah