Анализ всероссийских проверочных работ по биологии, 2025 5 класс

АНАЛИЗ ВПР ПО БИОЛОГИИ 5 КЛАСС

Анализ всероссийских проверочных работ по биологии, 2025

Назначение ВПР по биологии – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Работа по биологии включала в себя 19 заданий. Максимальный балл за выполнение работы – 43. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с рекомендациями:

Таблица. Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Работу писали 6 обучающихся 5 класса. Из них:

• получили оценку «5» - 0 уч-ся ( 0%),

• получили оценку «4» - 2 уч-ся ( 33%),

• получили оценку «3» - 4 уч-ся ( 67%),

Лучшие результаты показала обучающиеся

Низкий результат в классе показали

Подтвердили результаты - к/во человек – 2\33 %

Понизили результаты - к/во человек -4\67%

Задания ВПР, успешно выполненные обучающимися

Задание 1 направлено на выявление уровня овладения умением выделять существенные признаки биологических объектов. Первая часть задания проверяет умение обучающихся определять на рисунке объекты живой природы (вирусы, растения, животные). Выполнение задания на 83%. Вторая часть проверяет умения сравнивать объекты, находить их сходство и различия. Выполнение задания на 50%. Третья часть контролирует умения выявлять и характеризовать существенные признаки объекта. Выполнение задания на 17%

Задание 2 проверяет умение определять процесс по описанию биологического явления и значение данного процесса в жизни живого организма. Выполнение задания на 17%.

Задание 3 проверяет сформированность знаний о биологических методах и оборудовании, необходимых для биологических исследований в конкретных условиях. Выполнение задания на 83%.

Задание 4 в первой части проверяет умение работать с рисунком, знание характеристик природных сообществ и умение устанавливать взаимосвязи приспособленности организмов к среде обитания. Выполнение задания на 67%. Вторая часть задания направлена на проверку умения делать выводы на основании проведенного анализа. Выполнение задания на 100%.

Задание 5 в первой части проверяет умение анализировать текст биологического содержания на предмет выявления в нем необходимой информации. Выполнение задания на 100%. Вторая часть задания проверяет умения описывать изображенный объект и сравнивать его с другими. Выполнение задания на 67%.

Задание 7 проверяет понимание обучающимися схематического изображения правил природопользования и техники безопасности при работе в биологической лаборатории и способность объяснить необходимость соблюдения этих правил. Выполнение задания на 100%.

При выполнении задания 8 обучающиеся анализируют профессии, связанные с применением биологических знаний. Задания 1.1, 1.2, 1.3, 4.2, 5.2, 6, 7 и 8 требуют развернутых ответов. Выполнение задания на 100%.

Задание 9 проверяет понимание особенностей флоры и фауны природных сообществ. Задание 10 проверяет умение применять методы биологии при выполнении практических и лабораторных работ, знание оборудования и способов проведения биологических исследований. Выполнение задания на 83%.

Задание 11 проверяет знание строения живых организмов, а также их ключевых органов и частей, умение работать с рисунком и таблицей. Выполнение задания на 83%.

Задание 12 проверяет умения определять систематическое положение животных и растений, выделять признаки таксонов, используя методы биологии. Выполнение задания на 33%.

Задание 13 проверяет знание свойств живых организмов, важнейших биологических процессов и явлений, а также умение работать с графическим изображением, схемой. Выполнение задания на 17%.

Задание 14 контролирует знание биологических методов и оборудования, необходимого для биологических исследований в конкретных условиях. Выполнение задания на 17%.

Задание 15 проверяет знание устройства оптических приборов и умение ими пользоваться. Выполнение задания на 50%.

Задание 17 проверяет умение устанавливать взаимосвязи в природных сообществах, знание компонентов природных сообществ. Выполнение задания на 33%.

Задание 19 контролирует знание роли живых организмов в природе и в жизни человека, умение применять биологические термины и понятия. Выполнение задания на 83%.

Задания 16.2, 18 и 19 требуют развернутых ответов.

Задания ВПР, вызвавшие наибольшие затруднения.

Задание 6 проверяет умение находить недостающую информацию для описания важнейших природных зон.

Задание 13 проверяет знание свойств живых организмов, важнейших биологических процессов и явлений, а также умение работать с графическим изображением, схемой.

Задание 14 контролирует знание биологических методов и оборудования, необходимого для биологических исследований в конкретных условиях.

Задание 16 контролирует знание строения и функций органоидов клетки, умение работать с рисунком, определение ключевых процессов жизнедеятельности организмов.

Задание 18 проверяет знания об особенностях сред обитания и приспособлениях организмов. Задание 19 контролирует знание роли живых организмов в природе и в жизни человека, умение применять биологические термины и понятия.

Задания 16.2, 18 и 19 требуют развернутых ответов.

Выполнение заданий 0%.

Типичные ошибки:

Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в заданиях 6,13,14,16,18 на:

• умения различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям: природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном сообществах; представителей флоры и фауны природных зон Земли; ландшафты природные и культурные.

• Умение иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение.

• Умения выполнять практические работы и лабораторные работы. Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности с различными способами измерения и сравнения живых объектов.

• Умения выполнять практические работы и лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с различными способами измерения и сравнения живых объектов). Проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану; выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов; характеризовать организмы как тела живой природы; перечислять особенности растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов с различными способами измерения и сравнения живых объектов). Применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте

• Умения приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания; раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной, внутриорганизменной), об условиях среды обитания.

Выводы:

1. Выявить проблемные вопросы и продолжить работу как с классом в целом, так и с отдельными обучающимися.

2. Прорабатывать материал, который вызывает затруднения.

3. Включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся испытали трудности.

4. Обратить внимание на задания, которые вызвали наибольшее затруднение.

Учитель биологии Агафонова М.Н.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609178-analiz-vserossijskih-proverochnyh-rabot-po-bi