Игровые технологии как средство повышения мотивации студентов к изучению русского языка с методикой преподавания

Фрагмент выпускной квалификационной работы на тему: «Игровые технологии как средство повышения мотивации студентов к изучению русского языка с методикой преподавания».

В работе рассматривается одна из важных проблем, существующих в методике преподавания русского языка – проблема формирования мотивации к изучению русского языка с методикой преподавания студентами СПО, направления подготовки «Преподавание в начальных классах». Несмотря на то, что проблема мотивации в зарубежной и отечественной педагогике и психологии описывалась такими известнымиучебнымикакВыготскийЛ.С.,А.С.Макаренко,МатюхинаМ.В., М.Н. Скаткин, Якобсон П.М. и др., проблема мотивации студентов СПО к изучению русского языка является недостаточно изученной.

Проведенные исследования и существующая литература позволяют всесторонне и объективно подойти к проблеме исследования. Но новые условия, в которые поставлено образование с введением федерального государственного образовательного стандарта, требуют проведения специальных исследований в области формирования познавательной мотивации студентов СПО к изучению русского языка с методикой преподавания.

Актуальностьисследованияпроблемымотивациикизучениюрусского языка с методикой преподавания студентами СПО обусловлена тем, что ФГОС СПО предъявляетособые требования к студентам: освоение в рамках междисциплинарных курсовобщихипрофессиональныхкомпетенций, получение которыхпри классической (репродуктивной) форме обучения достаточно затруднительно для всех участников образовательного процесса. Новые образовательные тенденции (дистанционное обучение, введение ФГОС, ориентация на soft skills и world skills и пр.) подразумевают пересмотр приемов и методов традиционной системы обучения студентов СПО и содержания обучения в целом. В полной мере это относится и к изучению русского языка с методикой преподавания. В связи с тем, что структура среднего специального образования в РФ отличается от среднего образования наличием дисциплин узкопрофессионального профиля ипрактическихзанятийвопытномпроизводствеиориентацией студентовна определенную профессию (в БПОУ УР «УРСПК» по специальности 44.02.02.«Преподавание в начальных классах») мотивация студентов к изучению русского языка с методикой преподавания недостаточно высокая. Следует признать, что аспекты повышения мотивации к изучению русского языка при помощи применения игровых технологий в системе СПО изучены недостаточно. Остаются не полностью исследованными вопросы о закономерностях формирования познавательной учебной мотивации при помощи педагогических игр и других элементов игровых технологий при обучении русскому языку с методикой преподавания в системе СПО.

Игровые технологии как возможное средство повышения познавательной мотивации студентов выбраны по той причине, что именно игровые технологии (как показывают многочисленные исследования) в рамках образовательного процесса являются источником повышения учебного интереса к определенным предметам, формирования различных качеств, необходимых по ФГОС СПО. Также, очень важно то, что при использовании педагогической игры на занятии меняется подход кобучению, что тоже рекомендуется ФГОС: при использовании педагогической игры вместо субъект-объектного взаимодействия (как при классическом, репродуктивном методе обучения) происходит субъект- субъектная коммуникация. Но, все же, применение игровых технологий на уроках русского языка изучено недостаточно, поэтому объектом исследования является обучение русскому языку студентов СПО.

Объектисследования:обучениерусскомуязыку с методикой преподавания студентов СПО.

Предмет исследования: повышение мотивации к изучению русского языка с методикой преподавания студентов СПО.

Гипотеза исследования: если использовать на уроках русского языка в СПОпедагогическиеигрыидругиеэлементыигровыхтехнологий,тоэто поможет сформировать у студентов познавательную мотивацию к изучению русского языка с методикой преподавания.

Цель исследования: выявить наиболее эффективные пути, методы и средства повышения познавательной мотивации изучения русского языка с методикой преподавания студентами СПО с помощью игровых технологий.

Задачиисследования:

1. Изучить историю возникновения педагогических игр и игровых педагогических технологий.

2. Определить понятия «мотивация», «технология», «игровая технология».

1. Разработать методику изучения русского языка с методикой преподавания студентами СПО с помощью игровых технологий, направленную на повышение познавательной мотивации студентов.

2. Провести опытно-поисковуюработу по определениюрезультативности разработанной методики по повышению познавательной мотивации студентов СПО.

Теоретико-методологической базой исследования стали научный работы, посвященные проблеме формирования мотивации (Л. С. Выготский, В. А.Сухомлинскийи др.) у человека, а такжеработы ученых, занимавшихся разработкой личностной теории в образовании (Давыдов В. В., Л.С. Выготский, Г. М. Анохина, Б. Г. Ананьев и др.) и изучением игр как феномена (П. П. Блонский,А. Г. Асмолов, Л. И. Божович, А. А. Бодалев, Д. Бруннер, Л.С. Выготский, В. П. Зинченко, А.Н. Леонтьева, Дж. Шелл, Б. Брэтвейт, Р. Костер, Э. Р. Бартл, Д. Перри, Д. Норман, Д. Фримен, Д.Парлетт, Р. Бум, Д. МакГонигал, Т. Фуллертон, С. Свинк, К. Сален, Э. Адамс и др.).

Для решения поставленных задач в исследовании, в соответствии с его целями, применялись такие способы как теоретическое исследование, выбор исистематизацияпедагогических,психологическихифилософскихматериалов по изучаемой проблеме (в том числе - анализ и прогноз по результатам исследования), эмпирические - наблюдение, мониторинг, констатирующий, формирующий и контрольный (сравнительный)эксперимент.

Исследованиебудет проводиться на базе БПОУ УР «УРСПК» на обучающихся 3 курса направления подготовки 44.02.02. «преподавание в начальных классах».

Подготовительный этап исследования состоял в выборе базы исследования, подборекомплексапедагогическихигр,которыецелесообразноиспользовать на занятиях по русскому языку в системе СПО, составлении планов- конспектов занятий (с применением игровых технологий и уроков без использования педагогических игр).

Этапыработынадисследованием:

1. проведение констатирующего эксперимента (проведение занятий по русскому языку с методикой преподавания без применения игровых технологий);

2. проведение формирующего эксперимента (проведение занятий по русскому языку с методикой преподавания с применением педагогических игр);

3. проведениеконтрольногоэксперимента;

4. систематизация и анализ результатов констатирующего и формирующего эксперимента (выявление влияния игр на формирование учебной мотивации к изучению русского языка с методикой преподавания у студентов СПО).

Достоверность и обоснованность научных положений, выводов и результатов исследования обеспечены методологической позицией, а также использованием теоретических методов и методов научного эксперимента определением реальной цели, адекватно поставленным задачам и этапам исследовательской работы, применением теоретических положений и практических рекомендаций на практике, статистической обработкойданных, подтверждающих правильность выдвинутой гипотезы.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что в процессе проведения занятий были разработаны дидактические игры и комплексы занятий, включающие элементы игровых технологий для применения на занятиях по русскому языку с методикой преподавания в системе СПО. Дидактический материал создавался с учетом требований ФГОС СПО к общим и профессиональным компетенциям, которыми в процессе бучения должны овладеть студенты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609312-igrovye-tehnologii-kak-sredstvo-povyshenija-m