Методическая разработка по предмету «Окружающий природный мир» «Лето. Признаки лета»

для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми множественными нарушениями развития (2 вариант) 2 класс

Класс: 2

Учитель Зуева Юлия Геннадьевна

Предмет: Окружающий природный мир

Тема урока/ занятия: Лето. Признаки лета

Тип урока/ занятия:

Цель: Закрепление представлений и знаний учащихся о признаках лета (природные явления, растения, насекомые)

Задачи:

Образовательные:

- закрепление знаний учащихся о признаках времени года лето

- обогащать представления обучающихся о насекомых, растениях, фруктах и ягодах.

Коррекционно-развивающие:

- развитие внимания, зрительного и слухового восприятия,

-развитие творческого воображения в процессе проведения игры.

-Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля.

-Развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

Воспитательные:

- воспитывать культуру речевого общения, дружелюбное отношение друг к другу во время общения.

- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

-расширение словарного запаса в речи детей;

-умение отвечать на поставленные вопросы;

-развитие логического мышления

- развитие интереса к изучению природы и природных явлений.

-умение слушать одноклассников

-воспитание уважительного отношения к ответам одноклассников

Межпредметные связи:

Ресурсы урока/ занятия:

Проектор, презентация, фрагменты мультфильма «Дед Мороз и лето», конверты с картинками, коробка-посылка, жетоны с картинками.

Формы обучения:

групповая

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1. Организационный этап

Учащиеся рассаживаются на свои места.

- Какой сейчас урок?

-Сколько времен года вы знаете?

-Какое сейчас время года? Какое будет следующее? (зима)

-А кто угадает, какой самый веселый и любимый праздник всех детей нас ожидает зимой? (НГ)

Чем он вам нравится? А кто приносит подарки на новый год?

Значит вам нравится играть?! Давайте поиграем…

Учащиеся располагаются за своими партами.

Отвечают на вопросы.

1. Мотивация учебной деятельности

- Представьте…где-то далеко-далеко на севере…

- О чем спросил Дед Мороз в конце? Догадались о чем мы сегодня будем говорить? (о каком времени года?)

- Давайте поможем узнать ДМ «что такое лето?».

Смотрят видео.

Учащиеся отвечают на вопросы.

1. Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия

Педагог предлагает собрать «посылку с ЛЕТОМ» для ДМ.

-Что же мы туда положим? Давайте поиграем и вспомним что же мы знаем о лете.

1. Изучение нового материала. Практическая работа*

1. 1. 1. 1. Игра «Погода»

Посмотрите, на экране картинки. Они обозначают разные погодные явления. Выберите: какая картинка здесь лишняя. Почему летом не может лежать снег? (тепло, солнце сильно греет землю).

- Что обозначают другие картинки? Как вы думаете, можно ли гулять во время грозы? Почему?

Чтение отрывка В.Маяковского «Если ветер крыши рвет…» («Что такое хорошо, а что такое плохо.»)

- А дождик это хорошо или плохо? Зачем нужен дождь? (чтобы растения могли расти)

-Давайте устроим викторину, и узнаем как хорошо вы знаете растения.

1. 1. 1. 1. Игра-викторина: «Узнай и назови» (цветы, ягоды)

На экране будет появляться картинка, а тот, кого я назову, должен будет назвать это растение. Если учащийся не может ответить, ему помогает тот, кто знает, и поднял руку. За правильные ответы я буду выдавать вот такие жетончики с картинкой, а в конце посмотрим, кто больше всех знает.

- А все ли ягоды можно есть? Если не уверены съедобная эта ягода или нет, лучше ее не трогайте и не срывайте. Позовите родителей и спросите у них.

Рассматривают карточки, отвечают на вопросы.

Учащиеся отвечают на вопросы, рассуждают, слушают учителя и ответы друг друга. Стараются не перебивать и отвечать по очереди.

Динамическая/релаксационная пауза

А теперь давайте закроем глаза и послушаем. Представьте, что вы на поляне. Светит солнышко, цветут красивые цветы, краснеет земляника. Кого вы еще слышите (кто жужжит)? Кто еще живет на поляне? (насекомые)

Учащиеся закрывают глаза и слушают запись звука луга.

3. Игра: Третий лишний. Насекомые.

- А теперь давайте посмотрим на доску. Каких насекомых вы здесь видите? Чем полезна пчела?

- Кто лишний? Почему?

Учащиеся отвечают по очереди.

За правильные ответы учащимся выдаются карточки.

1. Динамическая/релаксационная пауза

Физминутка «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся,

(Туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел,

(Туловище вперед, назад) 

Шевельнулся, потянулся,

(Руки вверх, потянуться) 

Взвился вверх и полетел.

(Руки вверх, вправо, влево)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

(Махи руками)

1. Практическая работа

- Посмотрите сколько фишек(карточек) каждый из вас получил, а значит вы много знаете о лете и вы большие молодцы!

-Предлагаю переместиться за большой стол и собрать нашу посылку. Напомните, для кого мы готовим посылку?

1. Подбери картинку

- Давайте еще раз вспомним, что мы должны положить в посылку для Деда Мороза? (лето)

Мы сегодня много говорили и вспоминали о лете. Вспомнили названия растений, которые появляются летом(цветы, ягоды), явления погоды и насекомых.

Все это я собрала в виде картинок, только они все перемешались. Давайте мы разделимся на три команды с помощью жребия.

Я выдаю каждой команде по конверту на которых нарисованы символы: растения, погода, насекомые. Каждая команда будет выбирать карточки, относящиеся именно к этой теме… И не забывайте, что это должна быть «летняя» картинка.

- Что вы собирали в свой конверт? Каких насекомых/растения/явления погоды вы собрали? Почему именно эта картинка? Что ты знаешь о…?

Учащиеся пересаживаются за общий стол.

Учащиеся делятся на 3 команды с помощью жеребьевки.

Выбирают нужные картинки (под музыку «Песенка о лете»), в соответствии с конвертом, поясняют почему они выбрали именно эту.

1. Динамическая/релаксационная пауза

Физминутка «Видишь бабочка летает…»

Видишь, бабочка летает, 

(Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. 

(Считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять. 

(Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! 

(Качаем головой.)

Даже мудрая пчела 

(Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла!

 (сжимаем-разжимаем пальчики.)

1. Обобщение новых знаний и умений*

Молодцы! Посмотрите сколько всего мы собрали о лете! Теперь мы сможем отправить нашу посылку ДМ. Может кто-нибудь подскажет, где живет ДМ? (на севере)

Педагог складывает все картинки в коробку)

- Вам понравилось играть? Выберите какое у вас настроение. (смайлик) Давайте ваши улыбки и хорошее настроение тоже положим в коробку ДМ и отправим ему.

-Давайте вспомним еще раз о каких признаках лета мы говорили?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Помогают складывать карточки в коробку.

1. Рефлексивный этап

Закончи предложения:

1. Сегодня на уроке я узнал…

2. Я научился………………

3. Мне было интересно...

- Как вы оцениваете свою работу на занятии?

Учащиеся отвечают на вопросы, продолжают фразы.