- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сравнительный анализ традиционного и современного урока
1) главная цель обучения - развитие личности обучающегося, обеспечение условий для саморазвития; ученик признаётся субъектом образовательного процесса;
2) обучение предполагает организацию и управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых на основе сотрудничества, субъект-субъектного взаимодействия; учение рассматривается как деятельность;
3) усвоение знаний и умений рассматривается как активно-исследовательский процесс, осуществляемый посредством мотивированного и целенаправленного решения задач. Следовательно, основополагающими понятиями деятельностного подхода являются: 1) деятельность; 2) субъект-субъектная учебная ситуация; 3) метапредметные способы познания.
163
0
Сравнение традиционного и современного урока
ФГОС НОО обозначает деятельностный подход основой обучения – основой любого урока:
1) главная цель обучения - развитие личности обучающегося, обеспечение условий для саморазвития; ученик признаётся субъектом образовательного процесса;
2) обучение предполагает организацию и управление учебно-познавательной деятельностью обучаемых на основе сотрудничества, субъект-субъектного взаимодействия; учение рассматривается как деятельность;
3) усвоение знаний и умений рассматривается как активно-исследовательский процесс, осуществляемый посредством мотивированного и целенаправленного решения задач. Следовательно, основополагающими понятиями деятельностного подхода являются: 1) деятельность; 2) субъект-субъектная учебная ситуация; 3) метапредметные способы познания.
Сравнение традиционного и современного урока
Требования к уроку | Традиционный урок | Современный урок деятельностного типа |
Объявление темы урока | Учитель сообщает учащимся | Учитель подводит их к осознанию темы |
Сообщение целей и задач | Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться | Учитель помогает выявлять «знание - незнание», «умение- неумение», т.е. какие знания и умения, которых недостаточно для выполнения поставленной цели. |
Планирование | Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели | Учитель помогает, советует |
Практическая деятельность учащихся | Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) | Учитель консультирует |
Осуществление контроля | Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы | Учитель создает условия для самопроверки |
Осуществление коррекции | Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию | Учитель консультирует, советует, помогает. |
Оценивание учащихся | Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке | Учитель консультирует, помогает; оценивает реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи |
Итог урока | Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили | Учитель организует рефлексию; добивается осмысления учебного материала всеми обучающимися, используя для этого специальные приемы. |
Домашнее задание | Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) | Учитель создает условия для выбора, консультирует, советует, помогает. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609379-sravnitelnyj-analiz-tradicionnogo-i-sovremenn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Содержание и методы обучения шахматам в дополнительном образовании детей»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в социально опасном положении»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Психология делового общения в образовательной организации»
- «Основные аспекты волонтерской деятельности»
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.