Открытый урок

Тема урока по истории: "Индия и Китай в древности". 5-й класс

Ход урока

Перед уроком класс разделен на две группы: Индия и Китай.

На доске проектором изображается финикийский корабль.

Учитель: Ребята, давайте вспомним, кто были лучшими мореплавателями в древности?

Ученики: Финикийцы.

Учитель: Сегодня вместе с финикийцами мы отправимся в морское путешествие. Прошу всех вступить на борт корабля.

На доске проектором изображаются карты Индии и Китая или печатный вариант.

Учитель: Наше путешествие будет проходить по двум странам.

Одну страну ее жители называли центром Вселенной, государством в долине Желтой реки. А другое государство подарило миру бесценные художественные сокровища, это страна волшебных сказок и удивительных чудес. Как вы думаете, какие же страны мы сегодня посетим на нашем уроке?

Ученики: Индию и Китай. (Тема урока записывается в тетрадь)

Учитель: Ребята, с чем же вы хотите познакомиться, посетив эти государства?

Ученики дают различные ответы.

Учитель: Индия и Китай - соседи и у них есть общие и различные черты в развитии. Давайте вместе сформулируем проблему нашего урока.

Ученики вместе с учителем формулируют проблему: Можно ли говорить об Индийской и Китайской цивилизациях и что общего и различного в развитии данных государств.

Изучение нового материала.

1. Географическое положение.

Учитель: Давайте, еще раз обратим внимание на карту и посмотрим, где же были расположены данные государства, в какой части света?

Ученики: В Восточной Азии.

Учитель: Перед вами лежат документы "Местоположение и природа Древнего Китая" - 1 группа, "Местоположение и природа Древней Индии" - 2 группа (приложение 1).

Задание: прочитать документ, ответить на вопросы, заполнить свою колонку таблицы. (приложение2)

Обсуждение данных вопросов, заполнение пробелов таблицы.

Учитель: Давайте, еще раз обратим внимание на заполненную таблицу и найдем различные и схожие черты в географическом положении данных стран.

Вывод: государства расположены в долинах рек, климат благоприятен для развития земледелия. Основным занятием было ирригационное земледелие. (сходства)

Различные временные рамки появления государств, отношение к реке, различные ремесла, выращиваемые культуры.

2. Занятия жителей

Учитель: мы пришли к выводу, что жители данных государств занимались ремеслом, торговлей, рыболовством, собирательством.

Но основным занятием было земледелие. Какие же культуры выращивали жители данных государств? Чем же полезны данные культуры для человека?

Ответы детей

Вывод: для укрепления здоровья необходимо правильное, рациональное питание. Правильно построенное питание способствует сохранению здоровья человека, влияет на самочувствие и настроение человека.

Динамическая пауза:

Динамическая пауза.

1.Представьте, что вы земледельцы и сажаете рис. Упражнение: исходное положение - стоя - наклоны вниз, 3-4 раза.

2.А теперь вы пошли в джунгли и собираете бананы, которые висят очень высоко. Упражнение: исходное положение - стоя - потянуться вверх, 3-4 раза.

3.Вы попали в Китай и посетили китайскую стену, ветер дует вам в лицо, вы зажмурили глаза. Упражнение: крепко зажмурить глаза и резко их открыть, 3-4 раза.

4.А теперь вы стоите посредине красивой равнины, вокруг множество цветов, вы вдыхаете их дурманящий аромат. Упражнение: поднять руки вверх - вдох - выдох - руки опустить, 3-4 раза.

3. Религия Китая и Индии.

На проекторе изображены портреты Будды и Конфуция. Учитель рассказывает о происхождении данных религий.

Ребята в тетради записывают даты появления религий:

• VI в. до н.э. - буддизм;

• III в. до н.э. - конфуцианство.

Задание. Игра "Мозговой штурм"

На проекторе изображены высказывания Конфуция и 5 запретов буддизма.

Работая в группе, посоветуясь друг с другом найдите схожие по значению выражения и объясните, чем они похожи.

Задание: Что общего можно найти в учении Будды и Конфуция?

Чему учат нас их учения?

Ответы детей.

4. Достижения культуры.

Учитель: До нашего времени сохранилось немало древних индийских и китайских книг, из которых мы узнаем о достижениях этих народов. В нашей повседневной жизни мы часто пользуемся вещами, родиной которых являются Индия и Китай.

Игра. На столе разложены предметы. Задание: выбрать те предметы, родиной которых является ваша страна.

Исторические задачи (приложение 3)

Рефлексия.

Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Фиксируем наши итоги по опросу https://www.plickers.com

Выставление оценок.

Ответы детей.

Домашнее задание: 

1. Нарисовать рисунок о Китае или Индии.

2. Написать рассказ об одной из стран от имени путешественника.

приложение 1

Местоположение и природа Древнего Китая.

На северо-восток от Индии, за высокими и труднопроходимыми горами, расстилается обширная Восточно-Китайская равнина. На морских побережьях равнины выпадает много дождей. Чем дальше от моря на запад, тем дождей меньше. Здесь бывают сильные засухи. По равнине протекают две большие реки - Хуанхэ и Янцзы. Они берут начало в горах и впадают в море.

Во время дождей Хуанхэ разливается на десятки и сотни километров. Берега ее сложены из лесса, похожего на мелкий, плотно слежавшийся песок. Вода легко размывает лесс. Река разрушала берега с полями и садами. Целые селения обрушивались в бушующую Хуанхэ. Китайцы называли ее " блуждающая река", " надрывающая сердце", "горе Китая", "река тысячи бедствий".

Однако лесс при достаточном количестве влаги очень плодороден. Он хорошо поддается обработке мотыгой и деревянным плугом. Плодородие речных долин обеспечивалось огромными сложными ирригационными системами, сооружением которых занималось в Китае государство.

ВVI-V веках до н.э. китайцы научились добывать и обрабатывать железо. Хозяйство стало развиваться быстрее. Широкое распространение получило возделывание риса, требовавшего много влаги. Также выращивали зерно, тыкву, баклажаны, лук, чеснок, бобы.

Помимо земледелия у китайцев были развиты скотоводство, рыболовство, производство шелковых тканей, сбор лекарственных трав.

Первое государство на территории Китая возникло в XVIII веке до н.э. К середине I тысячелетия до н.э. здесь было около десятка самостоятельных рабовладельческих государств, которые вели между собой кровопролитные войны. В 221г до н.э. правитель царства Цинь разбил поодиночке своих соперников и объединил весь Китай под своей властью.

Приложение 1

Местоположение и природа Древней Индии

Индия лежит в южной части Азии, на полуострове Индостан. Она отделена от других стран морями, реками и горами. С севера от остального мира Индию отгораживают Гималаи- самые высокие на земле горные хребты с вечными снегами. Названия этих гор переводится как Сокровищница холода. В Гималаях берут начало реки Инд и Ганг.

В долине Инда редко выпадают дожди, в долине же Ганга с июня по сентябрь идут ливни. В древности долину Ганга покрывали топкие болота и джунгли. На берегах этих рек селились в древности индийцы. Они считали реки священными, дающими жизнь.

В начале I тысячелетия до н.э. индийцы научились добывать и обрабатывать железо. Перед людьми с железными топорами не устояли и джунгли. Шаг за шагом народ отвоевывал в долине Ганга землю для посева - вырубали и выжигали джунгли, копали каналы, насыпали плотины.

При обилии влаги и тепла плодородная почва давала отличные урожаи. Индийцы сажали рис, выращивали хлопчатник и сахарный тростник. Там, где было суше, сеяли пшеницу и ячмень.

Индийцы ходили в лес за плодами бананов, кокосов, охотились на диких зверей, приручили буйволов и слонов. Из хлопка они делали ткани, прочные, но такие тонкие, что платье можно было продеть сквозь маленькое колечко.

Примерно в III тысячелетии до н.э. в долине реки Инд жил народ, который построил красивые города, крупнейшим из которых был Мохенджо - Даро. Во II тысячелетии до н.э по неизвестной причине, все древнеиндийские города были покинуты их жителями, и эта древнейшая цивилизация безвозвратно погибла, оставив после себя лишь руины своих городов. В результате долгих и кровопролитных войн в III веке до н.э. почти вся Индия была объединении под властью царя Ашоки.

Приложение 2

Приложение 2

Приложение 3

Исторические задачки.

1. Шерсть, растущая на кустах.

Один древний путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.

- Если бы только знал, - рассказывает он приятелю, - какая удивительная страна Индия! Там на кустах растет белая шерсть.

Приятель принимает эти слова за шутку.

- Ну какой же ты выдумщик и враль!

- Не хочешь - верь! Я видел собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из нее красивые и прочные ткани…Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!

- Вранье!.. На свете нет ничего слаще пчелиного меда!

Задание: подумайте, лгал ли путешественник. Почему его рассказ встретил недоверие и удивление?

1. За этим питьем большое будущее!

Некий китайский врач навещает больного. Тот морщится, не желая пить непривычное лекарство.

- Фу, какая гадость! Оно горчит, вяжет, да и запах имеет странный…

- Лекарство редко бывает приятным на вкус, - убеждает врач, - но оно вернет тебе силы и поможет встать на ноги. Его целебные свойства велики: попомни мои слова, за этим питьем большое будущее!

Древний врач оказался прав: в наши дни настой, который когда - то считался в Китае лекарством, любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во всем мире.

Задание: Пробовали ли вы этот настой? Как он называется?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609433-otkrytyj-urok