Консультация для родителей «Проблемы общения с импульсивными и гиперактивными детьми»

Консультация для родителей

«Проблемы общения с импульсивными и гиперактивными детьми»

Дошкольный возраст является возрастом первоначального становления личности ребёнка. Именно в это время начинается общение со сверстниками, которое играет важную роль в жизни дошкольника, так как является условием формирования общественных качеств личности ребёнка, развитием взаимоотношений. В общении со сверстниками возникают поведенческие проблемы — такие, как агрессивность, плохая концентрация внимания или низкая самооценка? Повышенная активность, вспыльчивость, истеричность, обидчивость, сложности в налаживании отношений с другими детьми. Как преобразовать проблемы ребёнка в навыки и умения Вы узнаете, ознакомившись с представленной Вашему вниманию консультацией.

Повышенная активность или гиперактивность

Не только родители устают от повышенной активности и суетливости ребёнка, но и сами дети страдают. Они быстро утомляются, постоянно льют слёзы, резко реагируют на любую смену обстановки, у них часто меняется настроение. Поэтому ребёнку необходимо помочь, научив его управлять своими эмоциями и активностью. У детей с гиперактивностью повышенная активность проявляется чрезвычайно ярко, настолько, что нарушает его деятельность. Ребенок ни минуты не сидит спокойно, постоянно суетится, отвлекается, его действия недостаточно целенаправленны, ему очень трудно выполнить несколько последовательных действий, необходимых для достижения какой-то цели.    Поступки таких детей часто носят импульсивный характер (сначала сделают, потом подумают), могут быть безрассудными, иногда даже опасными для них самих (у них как бы недоразвит инстинкт самосохранения). Также у таких детей сильно страдают объем и концентрация внимания, он может сосредоточиться, легко отвлекается, непроизвольно переключая свое внимание на любой посторонний звук, на любое движение.

Что нужно сделать, чтобы ваш ребёнок избавился от «излишков» активности? Создайте ему определённые условия, а также следуйте рекомендациям:

• Соблюдайте чёткий режим дня, оберегайте детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер, избегайте места с повышенным скоплением людей;

• Избегайте конфликтов в семье, не стоит ссориться у ребёнка на глазах;

• Стройте взаимоотношения с ребёнком на понимании и доверии;

• Не забывайте хвалить ребёнка в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца;

• Приучайте ребёнка к пассивным играм (чтению, рисованию, лепке, конструированию);

• Не забывайте дарить положительные эмоции, обнимать и говорить ребёнку, как сильно вы его любите.

Импльсивность

Понять, импульсивный у вас ребёнок или нет, вы сможете по следующей поведенческой реакции: злость, капризность, плаксивость, легко раздражается. Импульсивный ребёнок уделяет больше внимание движением, чем размышлениям. Такие поведенческие реакции начинают проявляться уже в 2 – 2,5 года, и очень важно подсказать, какая его реакция правильная, а какая будет ему вредить.

В чем же сложность импульсивного ребенка.
1. Они учатся только на основании своего личного опыта, своих выводов, своих ошибок.
2. У них проблемы власти. Если учитель будет давить и ломать такого ребенка, то в ответ получит протест и сопротивление.
3. Нужно быть готовым к тому, что снисхождение, заботу, ласку они могут расценить, как проявления слабости. Реакция будет совсем не такая, как вы ожидаете.
4. У них мало друзей т.к. слабо развиты навыки социального общения.

Подавлять активность или не обращать внимания?
И то и другое – будет ошибкой! Задача – адаптировать его в этом мире, научить его ограничениям и «рамкам», не наказывая. Стратегия «Или ты или я» не подойдет. Лучше выбрать стратегию «Мы можем быть вместе такие разные».
Работа с эмоциональной неуравновешенностью, заключается в том, чтобы он хорошо понимал свои чувства и потребности, которые за ними стоят. И проявлял их, не разрушая мир вокруг.
Например: «Ты злишься на меня, что я не разрешаю тебе брать телефон сейчас? (ждем ответ) Я понимаю, ты любишь играть, но сейчас время ложится спать. Завтра будет время продолжить».

Для таких детей нужны четкие правила и границы. При этом нужно создать условия, при которых у него будет возможность найти свои формы самоконтроля.

Как корректировать импульсивность ребенка?

• Главное правило – стараться сохранить спокойствие и не заражаться эмоциональностью ребенка. Корректировать вспыльчивость ребёнка необходимо уверенным поведением и объяснениями, как выразить ту или иную эмоцию.

• На старших дошколят и детей младшего школьного возраста хорошо действуют сказки, в которых главный герой, будучи вспыльчивым, в итоге побеждает эту наклонность и ведет себя спокойно и сдержанно. Объясните ребёнку разницу в поведении главного героя.

• Если ребёнок уже вспылил, на него нельзя кричать, успокоить его не удастся. Успокаивающие слова не будет действовать. Нужно дать ему успокоиться и тихо, но твердо объяснить, какого поведения от него ждут и почему, при этом важен спокойный эмоциональный тон.

• Приступ импульсивности необходимо попытаться предупредить. Но если он все же случился, нельзя заставлять ребенка замолчать, в одних случаях, нужно просто отвлечь его от источника раздражения, спокойно переключив на другую деятельность, в других, наоборот целесообразнее покинуть его, оставить без внимания. Когда ребенок успокоится, важно узнать у него, почему он так разозлился и возбудился, и предложить ему варианты поведения.

• Если ребёнок зол и раздражителен, предложите ему увлекательные психологические игры, которые дают возможность выплеснуть свои эмоции и успокоиться, такие как: «Нарисуй и порви гнев», «Убить гнев подушкой», «Обзывалки» (но не обидные, а шуточные, «Рвём и мечем» (рвём не нужные старые газеты или журналы, комкаем и бросаем: кто дальше или кто попадёт в корзину).

Шпаргалка для взрослых:

«Какую воспитательную стратегию нужно выбирать родителям гиперактивного ребенка?»

Дети с гиперактивностью и импльсивностью остро нуждаются в четкой организации своей жизни — такая организация должна не подавлять активность ребенка, а помочь ему управлять этой активностью на пользу себе и окружающим.

Структурирование жизни гиперактивного ребенка требует от родителей твердости и последовательности. Гиперактивные дети нуждаются в ясных границах, определяющих допустимое поведение. Нельзя «идти у них на поводу» — это приведет только к усилению хаоса. В то же время нельзя требовать того, что им не под силу — это закономерно приведет к непослушанию, протесту, а самое неприятное — к отношению ребенка к самому себе как плохому, непослушному.

Правила, предлагаемые гиперактивному ребенку, должны быть простыми, ясными, насколько это возможно, немногочисленными. Если что-то «нельзя», то запрет должен соблюдаться всегда, а не  зависеть от настойчивости ребенка или маминого настроения. Ребенку необходим четкий режим дня, надо стремиться не нарушать обычный распорядок. Режим дня способствует налаживанию внутреннего ритма, однако для этого он должен быть постоянным, а не осуществляться от случая к случаю.

Следует избегать чрезмерного перенапряжения ребенка. Идея «утомить его как следует» приведет скорее к перевозбуждению, чем к расслаблению и хорошему сну. Обязательно должно отводиться время на отдых после игры, особенно связанной с повышенной физической активностью. Перед сном обстановка должна быть спокойной. Беспорядок, раскиданные вещи — очень характерная черта жизненного пространства гиперактивного ребенка. Он так быстро переключается с одной деятельности на другую, что времени и внимания для того, чтобы положить взятую вещь на место, просто не оказывается. Лучше убирать игрушки вместе, при этом поручения, которые даются ребенку, должны быть небольшими по объему.

Дома желательно свести к минимуму резкие звуки, шум, не стоит жить на фоне включенного телевизора или радио, громко или напряженно выяснять отношения при ребенке. Маленьким детям с гиперактивностью необходимо ограничивать сильные впечатления, будь то цирк, гости, длительные походы по магазинам, при этом любое мероприятие желательно ограничить по времени, вписать в привычный режим дня.

Необходимо поощрять каждый, даже самый незначительный успех ребенка, вся­кую его попытку изменить свое поведение и достичь цели. Поощрением могут быть одобрительные слова, признание дости­жений, ласка. Занятия с ребенком необходимо стро­ить так, чтобы его деятельность оказы­валась успешной, а поставленная цель — достигнутой.

Как тренировать внимание гиперак­тивного ребенка? Стройте занятия таким образом, чтобы он понимал последова­тельность необходимых действий, видел цель, к которой надо стремиться. Резуль­тат должен быть достижим во время это­го занятия, а не откладываться до следу­ющего раза. Если ребенок не выдержи­вает больше 5—7 минут сосредоточенных занятий — поставьте цель попроще, что­бы она обязательно была достигнута. И не забудьте порадоваться вместе полу­ченному результату. А вот ограничивать подвижность ребенка во время занятий не стоит: он может делать что-то стоя,  сидя на полу, вскакивая время от време­ни, лишь бы его внимание находилось в поле производимого действия.

Помогите своему ребенку справить­ся со своей импульсивностью — радо­ваться результатам и гордиться ими вы будете вместе!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609436-konsultacija-dlja-roditelej-problemy-obscheni